說課稿

說課稿錦集十篇

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說教材

本課是人教版六年級上冊第三單元第一章第二節種子植物。本單元主要介紹綠色植物的類群、形態、生理和分布。重點介紹與人類生產、生活關系最密切的種子植物。本課的主要內容是讓學生了解種子的結構及不同種類植物種子結構的異同。重點在于培養學生通過實驗、觀察、思考、討論，得出正確的科學的結論。

難點是：

1.學生實驗的順利進行；

2.把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦，積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗到成功的喜悅。

說學生

初一學生生物學知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。

說教學目標

一、知識目標

1.通過學習，知道種子的主要結構；

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

二、能力培養

1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養學生觀察、分析思考的能力；

2.通過小組合作學習活動培養生物科學素養和合作意識。

三、情感教育

1.參與搜集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；

2.培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。

重點： 1.掌握種子的主要結構，

2. 描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

難點：描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

說學習方法:自主學習、合作探究

說教學流程：

引言-------新課學習（自主學習、小組合作探究、反饋與交流、鞏固練習、學以致用）----總結提升-------進一步探究

一、引言：多媒體引入新課。導入新課：種子結構

設計意圖：創設情境，激發學生探究的欲望。

二、新課學習：

（一）菜豆種子的結構：

1、自主學習：學生自學菜豆種子的解剖過程。

（1）觀察浸軟的黃豆種子的外形，圖Ⅲ－8進行觀察和操作；

（2）試著撥去外面的一層薄皮—種皮，分開合攏的兩片子葉；

（3）.對照書85頁，用放大鏡觀察子葉、胚根、胚軸和胚芽

設計意圖：通過反饋交流，了解自主學習的效果，培養學生的自主學習能力。

2、小組合作探究：兩人一組對菜豆種子的結構進行觀察，結合書85頁圖Ⅲ－8，識別菜豆種子的結構名稱。

設計意圖：此過程是通過菜豆種子的觀察，學會觀察的方法和順序。通過合作探究。培養學生的合作能力、交流能力。

3：反饋、交流、總結，同時突破重點和難點：

學生：板書總結菜豆種子的結構

學生：實物投影展示觀察結果

學生：交流 過程中突破難點，認識種子的胚及胚的組成。

設計意圖:培養學生的歸納能力，反饋能力，同是通過分析突破難點胚和胚的組成。

4：鞏固練習：填圖菜豆種子的結構圖。

（二）玉米種子的結構：

1、自主學習：學生自學玉米種子的解剖過程。玉米種子的內部結構。

（1）觀察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁圖Ⅲ－8中虛線的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開

（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被碘液染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉

通過反饋交流，了解自主學習的效果，培養學生的自主學習能力。

2、小組合作探究：兩人一組對玉米種子的結構進行觀察，結合書85頁圖Ⅲ－8，識別玉米種子的結構名稱。

3：反饋、交流、總結，同時突破重點和難點。

學生：板書總結玉米種子的結構

學生：實物投影展示觀察結果

學生：交流 過程中突破難點，認識玉米種子的胚乳。

4：鞏固練習：填圖玉米種子的結構名稱。

（三）歸納總結：通過學生的觀察和分析總結菜豆與玉米的相同點與不同點

鞏固練習：填表

相同點

不同點

菜豆種子

有種皮和（）

玉米種子

有種皮和（）

（四）學以致用：展示不同的種子并分類

三、總結與提升：

設計意圖：對于以上完成的實驗，小組總結自己的得與失，并對實驗中的注意事項提出自己的認識，為以后的實驗提供依據

四、進一步探究：

板書設計：

第二節種子結構

觀察種子

種皮：保護 果皮和種皮：保護

菜豆 子葉：兩片，營養。 子葉：一片

種子 胚芽：玉米 胚芽：

胚 胚軸：種子 胚胚軸：

胚根： 胚根：

胚乳：營養

一、教材分析

1、這節課的地位與作用

這節課在高中物理中的地位非常重要。這節課，在前兩節探究和總結牛頓第二定律的基礎上，結合實例，展示了用牛頓第二定律解題的基本思路和方法。

2、學習這節課有以下幾個作用：

（1）知道用牛頓運動定律解決的兩類力學問題。

（2）學會解決這兩類問題的基本思路和方法。

（3）進一步加強受力分析和運動分析的能力

（4）幫助學生提高信息收集和處理的能力，分析、思考、解決問題的能力和交流、合作的能力。

二、學情分析

學生已經學習了牛頓運動定律和運動學的基本規律，已經具備了進一步學習求解動力學問題的知識基礎。同時，高中學生思維活躍，關心生活，對物理規律和現實生活的聯系比較感興趣。

三、三維目標

結合以上教材分析和學情分析，充分考慮了學生的心理特點，根據新課程標準對三維目標的要求，我制定了這節課的教學目標：

知識與技能

1．知道應用牛頓運動定律解決的兩類主要問題。

2．掌握應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法。

3．會用牛頓運動定律和運動學公式解決簡單的力學問題。

過程與方法

1．通過實例感受研究力和運動關系的重要性。

2．培養學生利用物理語言表達、描述物理實際問題的能力。

3．幫助學生學會運用實例總結歸納一般問題的解題規律的能力。

情感態度與價值觀

1．初步認識牛頓運動定律對社會 ……此處隱藏14422個字……（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。

綜上所述，我在整堂課的教學設計中利用網絡，讓學生在網絡這一特殊的環境中進行研究性學習，激發學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創造性的語文實踐中培養學生收集、整理、交流信息的能力。

本篇課文圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。但在這節課中，我還是忽略了很多細節，教學中資料準備的不夠多，孩子們缺乏情深體驗，感受不夠深刻，導致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點。

一、說教材《誠實與信任》

蘇教版小學語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是——誠信，《誠實與信任》安排作為本單元教學的最后一篇文章，從育人的角度是設想能體現一個總結，讓學生感受到誠實更能讓人與人之間產生和諧。

《誠實與信任》記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實與信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。教學中應引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。

二、說教學目標

根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確立了以下幾個目標：

1、學習本課的生字新詞，會寫田字格中的生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。

3、體會文中的“我”與小紅車主人的情感。

4、學習課文，抓住重點的句子引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

三、說教學重難點

為了讓學生更深入的理解本文，群毆確立了一下重難點：

1、教學重點：通過分析課文發展逐步認識“我”的誠實，并最后贏得了小紅車主人的信任。

2、教學難點：通過品讀重點句子，體會文中人物情感，知道誠實與信任比金錢更重要。

四、說教法學法

1、說教法：《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

2、說學法通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

(1)、抓住人物的言行體會人物務的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

(2)、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

(3)、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

五、說教學準備

為更好的實現教學目標，我設計了從兩個方面的準備：

1、教師準備《誠實與信任》課件；

2、學生課前收集若干關于誠信的名言或詩句。

六、說教學程序

（一）、啟發談話，揭示課題

利用談話導入，創設一個輕松愉悅的學習環境。讓同學們結合生活實際談談自己關于“誠實”、“信任”的理解。然后教師板書課題，師生齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知

首先請同學們自由讀課文，要求:

讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。

把不認識或不理解的字詞用波浪線劃出來。然后指名讀，師生評價。

最后學習生字詞,課件出示生字詞。

（三）、品讀課文，讀中感悟《誠實與信任》說課稿

首先指名請同學分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結這篇課文說了個什么故事。隨即學習課文前三段，最后啟發學生思考，假如你是作者，你留下的字條會寫些什么？寫下來，和身邊的小伙伴交流。

設計意圖：這部分我旨在讓同學們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠。

（四）、精讀課文，體會內涵

1、利用對前半部分的過渡進入本文重點部分—對話部分的學習。

1我先讓學生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗讀打電話部分，注意體會人物的情感；2然后同桌練習對話指名進行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最后討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

在這一環節中，給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。

2、學習本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還 有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。請同學們談談你是如何理解這句話的。

設計意圖：出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養學生的語文素養。而將本課的文題即文眼，對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。

3、啟發思考，你覺得為什么說誠實與信任比金錢更重要？你覺得還有什么比金錢更重要？（啟發學生說出關懷、互助之類的詞語）

（五）、練習鞏固，加深理解《誠實與信任》

1、學習本課生字，用鋼筆描紅。

2、學習本課生詞，讀讀寫寫。

3、這篇課文為什么要用“誠實與信任”做題目？想一想，還能換個題目嗎？

（六）、拓展延伸，升華主題

這部分讓學生聯系自己已有經驗和知識，并利用學生課前收集的名言或詩句，讓學生將獨特的感受、體驗、理解與大家討論分享，由文及己，滿足讀后傾吐的需要，加深學生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實踐。

七、、教學反思

在教學過程中學生的主體性體現得不夠，沒有較好地體現語文新課標的特點。本課的題目是“誠實和信任”，“誠實”和“信任”應并駕齊驅，而在我的教學中，更多地體現了“誠實”，對于“信任”只是點到為止，沒有較好地深入，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現的不足，還需進一步的 改進。

八、說板書設計

首先板書課題，然后在學習生字詞部分板書生字詞。

19、誠實與信任

chéng zhàng suì liàng chāo

誠 障 碎 輛 超

lí bì zé jì zhǐ

厘 畢 責 寄 址

誠實 故障 畢竟 責任 陌生

后悔 歉意 環顧 居然 聯系