五年級數學說課稿

精選五年級數學說課稿集錦6篇

作為一名教職工，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的五年級數學說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

《分數的意義》學生在三年級上學期的學習中，已經借助操作、直觀，初步認識了分數，知道了分數各部分的名稱，會讀寫簡單的分數，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來表示的基礎上進行教學的；學好這部分內容，將會對后續建構真分數、假分數等概念以及學習分數基本性質、分數四則運算、分數應用題等內容奠定堅定的基礎。

二、教學設計思路

根據學生由“感知—表象—抽象”的認知規律，在教學中主要采用了創設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。

三、教學目標：

1、知識目標：（1）使學生了解分數的發展史（2）使學生在初步認識分數的基礎上，理解分數的意義，知道分子、分母和分數單位的含義。

（3）通過創設互相協作、積極探索的學習情境，培養學生抽象、概括能力。

2、能力目標：

通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念；培養學生的實踐、觀察及創新能力，促進其思維的發展；通過同學間的合作，進而促進學生的傾聽、質疑等優秀學習習慣的養成。

3、教學重難點

(1)、教學重點

建立單位“1”的概念，理解分數的意義。

(2)、教學難點

理解單位“1”的概念。、

四、說教學方法

在教學中我運用“三疑三探”教學法，即設疑自探、解疑合探、質疑再探、拓展運用。以學生發展為立足點，以自我探究為主線，以求異創新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎上理解分數的意義，培養了學生的多種能力。

五、說學法指導

學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。1、教給學生探索知識的方法。教師為學生準備了自探提示，讓學生根據自探提示1引導學生自學分數的意義，并用學具以小組合作的形式分一分、畫一畫、折一折表示1/4。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質進行歸納總結的方法。學生在通過動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。由于分的份數不同，取的份數不同，產生的分數也不同，在此基礎上進一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。通過自探提示2引導學生理解分數單位，自然數的基本單位是1，分數也有單位，分母不同，分數單位就不同，讓學生總結出什么叫分數單位。3、引導學生學會質疑問題，學完本節課還有哪些不明白的問題，讓學生真正學會本節課。

六、教學流程：

（一）展示資料，了解分數的產生對學習分數的興趣，感受到分數產生的必要性。請一個學生用米尺測量黑板的長，說一說用“米”作單位，測量結果能不能用整數表示？在古代，人們已經遇到這樣的問題，請看第60頁上面的插圖。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常遇到不能用整數表示的情況。請看第60頁下面的插圖。

這一環節的設計，調動了學生已有的認知經驗，對分數有了初步再現，激發學生學習興趣的同時，積極傳播了數學文化。

（二）動手操作，理解分數

1、動手操作，感知意義學生利用學具，動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，表示這樣的一份是幾分之幾？2份呢？3份呢？學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所理解的分數。（課件）此環節的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來表示，也就是初步感知分數的意義。

2、深化整體，總結意義

在上一環節成功教學之后教師小結“剛才我們把，分別看作了一個整體。”從而再一次揭示了一個整體，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生自由回答，有的可能會說“我把全班學生看作一個整體，把一堆蘋果看作一個整體，把全校師生看作一個整體，把整個地球看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最后借助設疑自探，逐步總結出分數的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。進而揭示課題，完成板書。

（三）媒體演示，揭示產生課件其內容就是分數的產生過程，其目的就是創造一種寬松、愉悅的氛圍感受數學文化。整個教學過程教師所起到的作用就是引導、點撥，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到學習目標的。實現了先進教育思想與現代教育技術的有機融合。

（四）拓展提高

這一環節，教師根據學生反饋的信息及時調控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：1、用分數表示下面各圖中的涂色部分以上是基本練習題，目的是:突出本節課的重點、難點、深化對分數意義的理解。.思考題，此題設計加深了學生對分數意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養了學生思維的廣闊性、靈活性。

（五）、全課小結，揭示課題

“這節課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識，關于分數還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節課。

教材分析

1、本部分內容實在學生 ……此處隱藏4752個字……為0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0.6m變成6m，原數擴大10倍．

6．從0.6m→60m，擴大100倍，道理是什么？從0.6m→600m，擴大1000倍，道理也相同．

7．根據大家發現的，你能概括出小數點右移，原數怎樣變化？

小數點右移一位，原數擴大10倍．

小數點右移二位，原數擴大100倍．

小數點右移三位，原數擴大1000倍．

8．老師板書“右移擴”．

(二)

1．還有沒有不同的移動方法？

2．反饋：

小數點左移一位，0.6m→0.06m，0.6m縮小10倍．

小數點左移二位，0.6m→0.006m，0.6m縮小100倍．

小數點左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m縮小1000倍．

3．你怎樣看出0.6m→0.06m，縮小10倍？還可以怎樣想？

4．同組互相說其他道理．

5．根據大家發現，請你說說小數點左移，原數怎樣變化？

左移一位，原數縮小10倍．

左移二位，原數縮小100倍．

左移三位，原數縮小1000倍．

6．老師概括并板書“左移縮”．

(三)

1．根據以上發現，我們可概括出原小數點位移的規律是：

2．小組熟讀規律．

3．老師有一問題，請教大家．

(1)把0.6的小數點右移一位，為什么不寫成06？板書：06

(06是6，沒有小數部分，0省略不寫．)

(2)把0.6的小數點左移一位，為什么不寫成.06？板書：.06

(因為整數部分沒有數，要補0占位．)

(四)小結：通過剛才的學習，我們不但發現了小數點位置移動引起小數大小變化的規律，而且還應記住在移動小數點時要注意添0去0的問題．

四、鞏固練習．

(一)選擇正確答案的序號，填入中：

1．把0.09擴大100倍，小數點應向

1．左移二位

2．右移二位

2．把3.72縮小100倍，小數點應向

1．左移二位

2．右移二位

(二)根據箭頭指向，請說明小數點是怎樣移動的？引起原數怎樣的變化？

(三)電腦出示練習

1．師出生答：34.81→3.481 1.34→134

2．師出生答：(可進行比賽游戲)

3．師出生答：24.056×1000÷1000=24.056

478.32÷100×1000=4783.2

五、小結：

這節課大家學得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫——

小數點的悲劇

有一著名宇航員獨自駕駛“連萌一號”在太空中作業，當他圓滿完成任務返航途中，突然飛船發生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數據的小數點．在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著．最后他在與女兒訣別時說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學習中每一個數，每一個小數點，不要再讓小數點的悲劇發生了！”“連萌一號”消失了，這場小數點的悲劇結束了，但是請同學們牢記住這位宇航員的話吧！

下課！

各位評委老師好！

我今天說課的內容是，我將從以下幾個方面來分析本節課。

第一， 指導思想

本課以"健康第一"為指導思想，全面推進素質教育，培養學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發揮學生主體地位，提高學生的體育素養，使學生快樂學習。

第二， 教學內容

本課的教學內容是初中《體育與健康》____ 教學模塊____ 必修單元的______ 技術，______ 直接影響學生的______ 素質，在教學中占重要地位。其技術動作并不復雜，但要是學生做到____ _就比較困難，所以師生都應高度重視，努力完成教學目標。

第三， 教學目標。根據教學內容可確定以下教學目標：

1、使學生掌握____ 的基本知識，形成正確的概念。

2、通過學習，使大部分學生掌握____ 的技術動作，發展學生____ 素質。

3、培養學生______ 精神。

第四，重點和難點。根據___ 的技術特點和學生實際情況，可確定本課的

重點是：

難點是：

可通過教師的指導和學生的練習突破次重點和難點。

第五， 學情分析。

本課的教學主題學生是 年級學生，共40人。由于小學生處于生長發育期，身體素質和運動技術較差，但對于直觀的，易于模仿的知識興趣較高，根據此特點，本課采用直觀的教學原則，利用學?，F有場地和器材，努力完成教學目標。

第六，教法和學法

本課采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發揮學生主題地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生掌握______ 的技術，努力完成教學目標，培養學生的______ 素質。

第六， 教學過程。

根據人體生理機能活動變化規律，可將本課教學分為引入情境階段、激發動機階段、技能學習階段、總結整理階段。

激發動機階段包括

1課堂常規 ,包括正隊、檢查人數、師生問好等，使學生進入上課狀態。

2向學生宣布本課教學內容、目標和要求

激發動機階段包括：

1學生熱身，進入運動狀態，防止運動損傷出現。

2（新內容的輔助練習）進一步熱身，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎。

技能學習階段：

1學生觀看教學錄像，了解__ 的基本知識，教師提出觀看目標，學生討論__ 技術動作，形成模糊概念。

2教師利用掛圖向學生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。

3徒手練習，使學生初步體驗動作和初步形成動作。

4分組練習，教師指導、觀察學生練習，發現錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。

5.游戲或比賽，了解學生掌握動作情況。

總結整理階段：

1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心。

2教師總結學習情況，回收器材，宣布下課。

第八：根據教學內容和教學需要，本課需要場地為————

需要器材為———

第九：本課的練習密度為35%,學生平均心率為140/分鐘。

第十：本課遵循客觀事物認識規律和動作技能形成規律，課堂教學合理，氣氛活躍，能完成教學目標。