說課稿

實用的說課稿范文錦集五篇

作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學”為主題的說明文單元,要達到關注現代科技對人類帶來的影響和變化，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養科學精神。

而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。

2、三維目標

（1）知識目標：朗讀課文，了解文章的內容；品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，體驗生活。

3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教學法

1、教法：由于語文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與實踐性的特點，結合創新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據“大語文觀”的要求，將課內外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

（1）朗讀教學法。本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發學生的學習興趣，理解課文內容，感受語言的優美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。

（2）美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

（3）引導感悟法。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。

2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方法：

（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。

（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。

3、說教學手段

本文是一篇語言優美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、說教學程序

（一）導入新課

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）

（導入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。）

（二）整體感知

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？

（聽課文朗讀，整體感知課文內容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。）

2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內容）

（三）美點追蹤

1、自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？

2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

3、小組討論，交流

（《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環節讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環節對于學生的發言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。）

4、指導課文1-3段朗讀

（1）請一名同學讀1-3段，感受語言的美

（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些）

（3）學生自由讀，指名讀

（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言。）

（四）生活感悟

我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。

(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。)

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

(布置此項作業，將學生已調動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。) ……此處隱藏2564個字……精神

3、學寫頒獎詞。

重難點：通過對語言文字的理解，感受螞蟻團結合作及獻身精神。

四、說教法、學法

依據《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養”的教育理念，我在教學時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，突破本節課的重難點。

在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養學生自主學習得方法、能力。既要引導學生通過反復地讀，深入理解、體會外層螞蟻把生的希望讓給“他人”的壯舉，又要在讀得實踐中領悟到外層螞蟻舍己為“人”，從容不迫的獻聲精神。既要借助語文本身給學生進行有益的道德教育，又要使學生在內化語言文字的同時洋溢生命情懷、唱響生命壯歌。

自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。教學主重從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，充分發揮學生的主體意識，指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。針對學生的實際，讓學生進行大量的閱讀體悟，使學生在學習知識和能力的同時受到熏陶和感染。

五、說教學過程

在導入部分我通過感知英雄，了解螞蟻讓學生們產生螞蟻和英雄怎么會劃上等號這個疑問，帶著這個疑問去學習課文。

在新授部分，我先讓學生們概括這個故事的主要內容，讓他們回憶起課文內容，對課文有一個整體的感知。接下來我通過讓學生體會火、體會螞蟻、體會人這三層逐步逐步的來解決課文的重難點。

在體會火的大時，我先讓學生們找有關火的句子，找到之后自讀，看看火勢的變化，在通過找關鍵詞談感受和讀，來讓學生體會火舌的速度快，火海的火大、火密，火神的肆虐。感悟作者用詞的精妙。

在體會螞蟻這部分中，先讓學生們找有關螞蟻表現得句子，再圈劃關鍵字，寫批注，談感受來體會螞蟻的團結，舍己為人，不怕犧牲的精神。

在故事的最后，我通過朗讀，想象說話：如果你就是當時的一名游客，看到這樣的場景，你會有怎樣的感受？來讓學生體會人的反應，進而讓他們感受到蟻國英雄的偉大、勇敢、舍己為人、不怕犧牲的精神。在最后一個環節，我通過齊讀一首小詩，齊讀課文，讓學生的情感得以升華。

在作業的布置上，第一項作業是想要訓練學生的復述能力。第二項作業是要他們續寫故事，既發展他們的想象力，又可訓練他們的寫作能力。

板書方面，我抓住了螞蟻的三個表現“扭成一團、迅速突圍、堅守崗位”讓學生從螞蟻的這三個表現體會他們團結、舍己為人的精神。

這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知欲望。學習這個單元要在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點?！痘鳌肥且皇卓茖W詩。寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇的人類的偉大。教學這篇課文時要聯系生物學的內容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內容，在此基礎上進行反復朗讀，感受其中的思想感情的節奏韻律之美?？茖W詩以詩的形式寫科學的內容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發學生愛科學文學的熱情。

本節課我要完成如下幾個目標：

（1）教學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

（2）讓學生理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。

（3）培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

在教學過程中要注意把握文章的教學重點，本文教學重點是：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。

我的教學過程是這樣設計的：共分了導入新課、整體感知、重點研討、質疑釋疑、拓展延伸、小結、布置作業六個環節。

1、導入新課。

導語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎？這個詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ優樯Ｌ?，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

2、整體感知。

在進行整體感知的時候我先出示學習目標（即教學目標，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學生聽讀時要思考下列問題。（投影顯示）（1）概括詩歌的主要內容。（2）詩歌表達了一種怎樣的思想感情？（3）詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？

然后和學生一起討論課文內容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結構。

因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第3——6節為第二層，具體抒寫暇思的內容；第七節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾響應。

最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

本節課是繼四年級上冊“間隔排列的規律”，四年級下冊“搭配的規律”以及五上“周期現象中的規律”后，又一次找規律。孩子們已經積累了一定的尋找規律的活動經驗以及方法，為繼續探索這一課的規律打下了良好的基礎。而本節課“圖形覆蓋的規律”的尋找也是和一一列舉的解題策略緊密聯系，有了以上的知識和活動基礎，本節課學生掌握起來就會順利很多。

基于以上的分析，我設計了以下幾個教學環節：

一 創設看電影的情景，引發共鳴，導入新課

我以在電影院選座位的問題，向孩子們質疑，你能幫我選座位嗎？以此將孩子們的情緒拉近課堂，大大激發孩子們思考的興趣。

二 大膽質疑，引導猜想，激發找規律的的動機

通過質疑：如果第一排有50個座位你還準備一一連線來尋找答案嗎？100個座位呢？

接下來帶領孩子們猜想——像這樣的問題里面是不是還藏著什么規律呢？以此來誘發孩子們去尋找的興趣。

三 動手操作 合作交流 尋找規律

通過演示平移的過程，填寫相應的表格，經歷從形象到抽象的過程，不斷發現規律。

并且，在過程總，我并沒有急著問有什么規律，而是通過前三次活動的經驗，拋出問題：每次框五個數，你知道要平移多少次嗎？

通過猜想驗證的過程，最后觀察匯總表格，規律越來越清晰。

四 嘗試運用規律，牛刀小試

在這里我設計了基礎題和拓展題，其中雙胞胎選座位一題，我設計了固定位置和不需要固定位置的兩種情況，旨在讓孩子們發現一種選法有兩種坐法。而轉盤一題將規律稍作形式的改變，有直線變為封閉，讓孩子體會規律，靈活解題。

五 全課小結 情感升華

通過填符號的游戲進行回憶規律。最后一句名言，激發孩子們對數學的崇高敬仰。