確定位置教案

確定位置教案匯總五篇

作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的確定位置教案5篇，歡迎大家分享。

確定位置教案 篇1

教學目標：

知識與技能：明確確定位置的必要性，掌握確定位置的基本方法

情感與價值觀：讓學生主動地參與觀察、操作與活動，感受豐富的現實背景，體驗形式多樣的確定位置的方式，增強學習的興趣。

教學重點：感受確定物體位置的多種方式與方法，能比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

教學過程：

一、創設情境、引入新課

教師提問一學生：今天你回家，母親問你在班級中的座位，你會怎樣說？

（例如：第3小組，第4排）

師：生活中我們常常需要確定物體的位置。如：確定學校、家庭的位置、城市的位置等，本節課我們就來研究為什么要確定位置，掌握確定位置的一些基本方法。

二、講授新課：

1.師：去電影院看電影需買票，如果你買的票是10排12號，在電影院如何找到這個位置呢？

（從電影院里的橫排找到10排，再在這一排中找到12號）

師：在電影票上“6排3號”與“3排6號”中的“6”的含義有什么不同？

師：如果將“8排3號”簡記作（8，3），那么“3排8號”如何表示（5，6）表示什么含義？

[“6排3號”中的“6”指的是第6排，“3排6號”中“6”指是第3排中的6號座位，3排8號可以記作（3，8），（5，6）表示“第5排6號”]

2.議一議

（1）在電影院內，確定一個座位一般需要幾個數據？為什么？

（2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？與同伴交流。

（在只有一層的電影院內，確定一個座位一般需兩個數據。一個用來確定排，一個用來確定號，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個數據，確定位置在幾層）。

3.應用：

在動物園里有如下的一些景點，讓學生來思考這些景點之間的位置關系該如何描述。

4.隨堂練習：P145，練習（讓學生找出標在圖上后投影交流）。

三、小結：

1.在現實情境中感受物體位置的必要性。

2.確定物體位置的方法與方式是多樣的？我們應靈活運用不同的方式確定物體的位置。

確定位置教案 篇2

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙情境導入(課件出示教材94頁平面圖)

1．談話。

小明家所在街區的平面圖如下。如果以學校為中心，你用什么方法來確定其他地方的位置？

學生思考后，教師相機引導并出示課題。

同學們，我們今天繼續復習“圖形與位置”的相關知識。我們主要學過哪些確定物體位置的方法？

預設

生1：用數對確定物體的位置。

生2：根據方向和距離確定物體的位置。

生3：使用路線圖確定物體的位置。

……

2．導入。

這節課我們主要復習根據方向和距離確定物體的位置、用數對確定物體的位置和辨認方向及使用路線圖。(板書課題：確定位置與描述行走路線)

⊙回顧與整理

1．根據方向和距離確定物體的位置。

如何把方向和距離這兩個條件結合起來確定平面圖內物體的位置？

預設

生1：以觀測點為中心，畫一個表示東、南、西、北四個方向的“十字標”，并分別標出東、南、西、北四個方向。

生2：把觀測點和觀測目標點連起來，這樣就有了一條線段，然后測量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數。

生3：測量出觀測點與觀測目標點之間的距離。

生4：最后把方向和距離這兩個條件結合起來就能確定平面圖內物體的位置。

2．用數對確定物體的位置。

如何用數對確定物體的位置？

(1)學生回憶舊知，分組討論。

(2)匯報。

預設

生1：在確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。

生2：確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往后數。

生3：用數對確定物體位置的`列與行的數序一般都從0開始，0既表示列數的起點，也表示行數的起點。

生4：第幾列和第幾行直接用數分別標在橫軸和縱軸上。

⊙典型例題解析

課件出示典型例題。

下面是12路公共汽車從火車站到動物園的行駛路線圖。

從火車站出發先向( )方向行駛( )到郵局，再向( )方向行駛( )到游泳館，再向( )方向行駛( )到少年宮，然后向( )方向行駛( )到電影院，最后向( )方向行駛( )到動物園。

分析 本題考查學生使用路線圖及用方向和距離的知識描述簡單的行走路線的能力。

描述行走路線時要說清出發點、行走方向、行走距離和經過、到達的地點。

解答 從火車站出發先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局，再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館，再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮，然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院，最后向(東南)方向行駛(1 km)到動物園。

確定位置教案 篇3

教學目標：

1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

教學重點：

1．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

教學難點：

1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

教學過程：

一、活動引入，認識數對

1．明確列、行排列規則

（1）課代表坐在哪里？你能用數介紹他的位置。

生可能出現：

A 第3排第4個

B 第4組第3個

（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。

（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）

中隊長坐在哪里？（板書）

2．抽象座位表，認識數對

如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

確定位置教案 篇4

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第56～57頁的例題、試一試和想想做做。

教學目標

1. 使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據平面位置確定物體。

2. 使學生體會生活里處處有數學，進一步產生對數學的親切感。

3. 使學生在學習過程中，激發主動參與的意識，體驗與同學合作的樂趣。

教學過程

課前談話： 小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎？

學生匯報。

一、 揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學習的內容。（板書課題：確定位置）

二、 在生活中學習

1. 認識第幾排第幾個。

（1） 今天老師給大家帶來了一位朋友。

（播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動物學校嗎？配音：動物學校里有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）

（2） 初步明確確定位置的方法。

（播放課件。小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。）

根據小動物說的話，你認為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

看大屏幕，一起來數一數。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數第幾排時從前往后數，數第幾個時從左往右數。

（3） 回答。

請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。

小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個？

指名回答。

（4） 說一說。

這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。

請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。

如我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。說對了，其他小朋友邊拍手邊說對對對，請上位。

（5） 猜一猜。

① 現在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

② 老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？其他小動物分別在第幾排第幾個？

③ 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）

2. 認識第幾組第幾個。

（1） 認識各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

教師指第2組，提問： 這是第幾組？

第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

第7組的小朋友，起立。

第8組的小朋友，你們在哪里？

（2） 練習。

① 知道自己坐在第幾組第幾個嗎？

先指名說，再提問： 你是怎么數的？

然后同桌互相說一說。

② 我們做一個對口令的游戲。

第1組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個。小朋友起來揮手說： 第1組第3個在這里。

第6組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個。小朋友起來揮手說： 第6組第3個在這里。

③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個？

④ 小朋友發言積極，表現真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個小朋友交朋友。（相應位置的小朋友走上臺前和老師握手）

我還想和第6組第4個小朋友交朋友

（3） 找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。（板書：第幾組第幾個）現在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第（）組第（）個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發給你們，每人從中任意拿1張。最后請大家根據新的座位號找到新的座位。（學生活動，播放輕快的音樂）

3. 認識第幾層第幾號。

（1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經回家休息了。（課件出示相應的畫面。小猴說：我住在第2層第3號）

提問： 誰知道小猴的家在哪里？

其他的小動物住在第幾層第幾號呢？

（2） 動物學校來了3個小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？

根據學生安排的情況，分別將3個小動物用鼠標移到相應的位置。

（3） 小動物們按照第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號嗎？

在介紹中，進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。

三、 在生活中應用

1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

排數怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進的？你是怎么知道的？小紅呢？

你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。

小亮和小青，一個是2排6座，一個是2排5座，他們的座位在一起嗎？

3. 擺圖形。

我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。

今 第2排 第2個

天 第3排 第3個

真 第4排 第4個

開 第5排 第5個

心 第6排 第6個

看方格紙，從下往上數，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。

你們在圖中發現了什么？（一句話：今天真開心?。?/p>

四、總結

今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會有所發現。

確定位置教案 篇5

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步提高用數對確定位置的能力。

2、通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

教學過程：

一、基礎練習

下面是某一地區的平面圖。

1、用數對標出環球大廈和購物中心的位置。

2、圖中（11，4）表示的位置是（ ）。

3、（ ）和（ ）在同一行上。

4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

（1）獨立完成解答。

（2）集體評講。

二、提高練習

1、練習三第5題。

（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根據（x，5）這個數對，說說x表示的是列數還是行數？

根據這個數對能確定什么？它表示的可能是哪個班？

（3）在小組中說說第（3）小題。

這里的x，可能表示哪些數？為什么？

2、完成練習三第6題。

（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應放在方格線的交點上。

（2）在小組中設計交流。

（3）展示作業，匯報結果。

你能用數對描述一下自己設計的擺放位置嗎？

你覺得自己設計的如何？優點是什么？

互相評價：設計是否合理？是否美觀？

3、完成練習三第7題。

平移后頂點位置的數對什么變化樂，什么沒變？（第一個數變了，第二個數沒變）

第一個怎么變化的？

獨立在書上方格中完成第（3）小題。

在小組中完成第（4）小題。

說說順次連接四個點得到了什么圖形？

4、完成練習三第8題。

理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示？

用g2表示白王，和數對表示的方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空。

在小組中互相說說黑車從C6～C2，是怎樣前進的？

三、閱讀“你知道嗎”

四、課堂總結

用數對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領域會用到這個知識呢？學好這個知識對于大家今后的學習、生活都有重要的作用。