美術教案

【精華】美術教案匯總十篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的美術教案10篇，希望對大家有所幫助。

教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。

教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。

教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

教學過程：

一、組織教學

教師：穩定學生情緒小掛飾

學生：擺放好工具材料

設計意圖：做好上課準備

二、視頻欣賞導入小掛飾

教師：播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾

學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。

設計意圖：以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

三、認識材料

1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。

學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。

設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。

2、 教師：引導學生看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？

學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之后的效果。

設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。

四、嘗試、擺放

教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。

組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。

學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。

展示作品，介紹自己的經驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結：

1、 將有聯系的物品串在一起會更好看。

2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。

設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。

五、欣賞、拓展

教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。

設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養具有自己個性的審美風格。

六、實踐、制作

1、 教師：組織學生討論：

A：打算制作什么掛飾

B：需要用上哪些材料

C：組內分工

學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。

設計意圖：初步構思，培養做事前先計劃的習慣。

2、 教師：實踐、制作

組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發現問題，一起解決問題。

學生：組內合作制作作品，在制作過程中注意總結制作過程中發現的問題與積累的經驗。

設計意圖：培養學生的實踐探索能力和學習能力。

七、展示

教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現的問題及如何解決問題。

學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。

設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。

八、小結

教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創造美的生活。

學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。

設計意圖：通過交流感想總結本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發現美，創造美，激發學生熱愛生活，積極向上的情感。

教學目標：

了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

教學重、難點：

重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感的能力。

難點：冷、暖色在創作中的運用。

　　教學過程：

一、組織教學

檢查學生學具準備情況，穩定學生情緒。

二、導入新課

1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）

2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？

分別有冷、暖的感受。

如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？

3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。

三、教授新課

1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環，小組進行討論和研究。

2、欣賞書中作品。提出問題：

作品中哪些顏色用得有規律？

哪些顏色用得隨意性較強？

哪些顏色用得最精彩？

你最喜歡哪一幅作品？為什么？

3、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？

（在此解決構圖、動態、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）

四、作 ……此處隱藏6308個字……色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

教學目標

1.引導同學對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊資料。

2.引導同學發揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。

3.通過制作，培養同學的發明精神和維護環境的意識。

課時1-2課時

教學實施

一、課前準備

1.啟發同學觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學

1.引導階段

引導同學在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學領會多種立體造型表示法。

2.發展階段

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充沛發揮身邊廢舊資料的作用，進行組合或發明，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導同學懂得利用身邊的廢舊資料發揮自身的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

3.收拾與整理

作業完成后，應督促同學收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅持教室環境的衛生來整潔。

三、課后拓展

1.我們是否可以用更多的資料的方法來表示各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊資料變廢為寶。

《扮靚生活的花卉紋樣》花卉與紋樣美術教案

【課題名稱】：湖南美術出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》

【課型】：設計·應用課

【授課年級】：七年級

【教材分析】：

本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。

教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用的觀念。在形式上，設置了兩個活動，由表及里，由簡到難，都注重了學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。

【學情分析】：

七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定。另外，他們的抽象思維開始占相對優勢，通過觀察和引導，能夠對事物的規律和特點有一定認識。這一學段的學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。

1、啟發式教學法、嘗試教學法、直觀演示法

2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升

【教學目標】：

知識與能力：借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。

【教學重難點】：

通過對傳統紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。

【教學準備】：

教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案等

【教學過程】：

一、欣賞美圖，激發情趣

1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞

2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？

（學生回答）

3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題:

*你認為這個紋樣描繪的是哪種花？

*結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？

4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）（學生小組內交流，回答）

因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。

4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？來，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。

二、、探究設計方法

（一）、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？

1、觀察與寫生:自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。

2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）

3、還可以運用點、線、面來進行裝飾，也可以綜合運用（以樹葉為例演示裝飾過程）

（教師總結板書）

（二）、分層次練習，掌握方法：

1、要求（根據自有條件，任選其一完成）

*請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行

花卉外形變形。

*嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。

2、學生練習，教師巡回指導

3、作業展示評價（自評、互評）

（三）、進一步探究：

1、剛才我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。

2、制作紋樣首先要確定骨式（定義），展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？

（學生回答）均衡式和對稱式

3、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進行紋樣設計。*教師示范對稱骨式的紋樣設計：

*了解紋樣的色彩和搭配方案

三、自主設計

1、把你之前完成的小作業整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）

填充在學案紙上物品輪廓的合適位置

畫在道具上（手套、紙杯、圓筒等）

2、學生練習，教師巡回指導

3、作品展示，提出寶貴意見

四、拓展延伸

把你設計的單獨紋樣連續的擺在一起，會是什么？