《美麗的丹頂鶴》教學反思

《美麗的丹頂鶴》教學反思

作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《美麗的丹頂鶴》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《美麗的丹頂鶴》教學反思1

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。下面就談談自己的一點感受：

一、注重學習能力的培養

閱讀教學的核心是促使學生閱讀能力的發展和語文學習能力的提高。在執教這一課時，我立足文本，緊扣題眼，圍繞學生共同感興趣的話題“丹頂鶴美在哪兒?”引領學生學習。先讓學生通讀全文，在自讀自悟的過程中，圈圈畫畫。在學生整體把握文本內容的基礎上，再引導學生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的過程中，還是在感悟丹頂鶴形態美、姿態美的過程中，總是讓學生在先思考的基礎上，再組織他們與文本對話交流。

二、品味語言文字的精妙

在教學中，我運用多媒體為教學服務，出示與文本語言相吻合的圖片，如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片，丹頂鶴體形修長-----丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點詞語、句子的突現，引起學生的關注，讓學生在饒有趣味中細讀文本。

低年級學生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統的演一演、做一做的教學方式。在教學中，我首先充分用好文本的教學資源----插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”，哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”，然后讓學生學著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達的意思，而且獨處了詞語包含的意思，把這兩句話讀美了。學生在可感可觸的情況下，靜下心來細讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細細品味，體味到了語言的準確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。

三、突破文本，回歸生活

在執教這篇課文時，我立足文本，努力拓展教學的資源。如我以“無憂無慮”為切入點，圍繞教學目標，巧妙安排教學環節。當學生讀了第四自然段后，我問學生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣？引出“無憂無慮”，然后讓學生觀賞丹頂鶴的生活視頻，其中每一組畫面旁我都標上名稱，如“悠閑散步”“追逐嬉戲”等。語言來自生活，又高于生活，這些生動的畫面與語言文字緊密結合，既幫助學生理解詞義，又加深了學生對這些詞語的印象，同時還豐富了學生的語言積累。

我們在注重學生對語言的感悟積累時，要引導學生運用。如在觀看視頻后，我組織學生進行說話訓練：丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里，它們有的-----有的----學生在交流的過程中能靈活運用所學的詞語，并體現豐富的想象力。

語文課主要不是“學課文”，而應該是通過課文這個例子讓學生“學語文”，使學生在語文課堂上，用語文的方式習得語文的知識、語文的能力、語文的習慣。

《美麗的丹頂鶴》教學反思2

語文教學強烈地呼喚著學生情感的回歸。低年級兒童形象思維占主導地位，他們是通過形象去認識世界的。因此，教師更應該善于用形象、直觀的表現方式，創設情境，讓學生感受體驗形象的鮮明性，進而來加深對語言文字的理解，在生動活潑的語文實踐活動中陶冶情操，達到發展學生語言的最終目的?！睹利惖牡ろ旡Q》是一篇充滿著美的課文，文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴很美，就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學設計也緊緊圍繞著一個“美”字來展開，鼓勵學生發現美、品味美、體驗美、升華美。

一、鋪設美麗的畫面，激起情感的漣漪

“教育不是簡單的告訴?！币虼顺珜ё灾鳌⒑献?、探究的學習方式是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。教學中，讓學生自主閱讀，在學文品句過程中，陶冶高雅的審美情操。我在熟讀課文的前提下，讓學生自己去發現丹頂鶴的美，到課文中去找出有關美的句子。學生找到相關句子后，說說為什么覺得這兒美。精讀第二自然段時重點讓學生通過讀發現丹頂鶴的顏色之美，著重品味“鮮紅鮮紅”，并借助紅寶石圖片比較體會比喻的精當。在預習中還設計了一個讓學生給丹頂鶴涂顏色的環節。這個環節設計的目的不僅僅是為了調動孩子們動手的積極性，更重要的是想讓孩子自主走進文本探究文本。要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，才能體會到丹頂鶴的顏色的和諧美。而當學生給丹頂鶴涂上顏色時，一只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內心。通過對畫畫的介紹，把文本的語言變為自己的言語。

二、放飛自由的心靈，在美的情境中徜徉

教學中采用了形式多樣，行之有效的讀書環節，意在讓學生自由充分地讀懂文本，從而感悟語言文學的魅力，受到高雅情操的熏陶。

教學第三自然段時，重點抓住理解“引吭高歌”“展翅飛翔”，用做動作與畫面相結合的方法理解“引吭高歌”與 “展翅飛翔”，接著利用多媒體播放丹頂鶴的動作和姿態感知丹頂鶴的高雅；然后出示一組丹頂鶴活動的畫面拓展說話“丹頂鶴不論 ，還是 ，都顯得那么高雅”。這樣的教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字。對于“丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長”的理解學生借助丹頂鶴靜立圖，教師在白板上圈畫出相應部位，朗讀時突出“長”。閱讀中放飛學生的思緒，使學生在反復誦讀中產生出丹頂鶴的形象美、姿態美。

教學中，努力創設教師、學生、文本之間對話的氛圍，營造濃郁的情感世界，在動情的音樂聲中，在惟妙惟肖的圖畫視覺中，在入情入境地朗誦聲中，感受語言文字的魅力。

我想：這樣的課堂才是充滿語文味的；這樣的課堂才是美麗的。

《美麗的丹頂鶴》教學反思3

這學期的研究課我執教的是蘇教版第三冊課文《美麗的丹頂鶴》。 在這節課上，我致力于使整節課教師以一個組織者、參與者的身份，與學生一起閱讀、欣賞、實踐與探索，讓學生或讀，或思，或議, 使學生積極參與了教學全過程, 激活了學生的思維。

第一個環節我就設計為寫這一課中的兩個半包圍的字“遙”和“慮”。具體操作中我先展示兩位小朋友的寫字作業，鼓勵孩子多讀帖背帖。然后設計了一個和字寶寶捉迷藏的游戲，讓學生嘗試記憶字寶寶在田字格中的位置。最后出示生字卡片和學生的字比較，看誰找得準。這樣的設計既激發了孩子的寫字興趣，又讓孩子有法可循，知道要想寫好字必須認真地讀帖背帖。

教學中我還十分注意引導學生學以致用。教到 “鮮紅鮮紅”一詞時，我引導學生使用這樣表示顏色的疊詞：春天到了，油菜花開了，黃得耀眼，我們送給它一個這樣的詞——金黃金黃；秋天到了，滿山的 ……此處隱藏9835個字……畫面，并且配有丹頂鶴的叫聲，牢牢地吸引了學生的注意力，學生一個個走近了丹頂鶴，全神貫注地欣賞起來。學生從直觀的圖片中初步感受了丹頂鶴的美。在學了丹頂鶴的顏色美之后,又帶領學生以小組為單位給畫涂色,既幫助學生有效理解了課文內容,還讓學生感受了顏色的和諧之美。在學習”引吭高歌”和”展翅飛翔”時,老師又出示了兩副圖,讓學生感受到了丹頂鶴的高雅美。還讓學生看了一段錄像，讓學生感受到了丹頂鶴“引吭高歌“與”展翅飛翔“時的美。最后又讓學生欣賞不同姿態的丹頂鶴圖，讓學生感受到丹頂鶴的美真是無與倫比。贊嘆、驚喜……不言而喻，學生感受到了故事與歌曲的凄美,學生的心靈受到了震撼,使教學有了更深層次的意義。

《美麗的丹頂鶴》教學反思13

新課標提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！闭Z文教學強烈地呼喚著學生情感的回歸。低年級兒童形象思維占主導地位，他們是通過形象去認識世界的。因此，教師更應該善于用形象、直觀的表現方式，創設情境，讓學生感受體驗形象的鮮明性，進而來加深對語言文字的理解，在生動活潑的語文實踐活動中陶冶情操，達到發展學生語言的最終目的。

一、鋪設美麗的畫面，喚醒學生情感的漣漪

教學這一課時，在導入課文齊背第一節時設置一幅群鶴飛翔圖，首先給學生一個美好的印象，引發他們想了解丹頂鶴的興趣，教學中間的比較句子、第三節內容及資料都設計了天空的背景，帶給人一種空靈灑脫之美，不斷激起學生的新奇感。還有，課前先在黑板上畫上背景：藍天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副簡單而又漂亮的圖畫就映入眼簾，教學時，讓學生一邊飛一邊貼丹頂鶴圖，再用文中的語言介紹丹頂鶴在干什么，并引導學生把自己想象成畫中的丹頂鶴，自由徜徉在湖邊的情境，體會它們歡快、喜悅的心情。這樣教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字。

二、放飛自由的心靈，調動學生自主合作的情緒

新課程理念指出：“教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發展；必須關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。”因此倡導自主、合作、探究的學習方式是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。這種新的學習方式像春雨一樣滋潤著我們的課堂，澆灌著孩子們懵懂的心靈。如在教學第二小節時，我先讓學生自由朗讀后提問：你從那些地方體會到了丹頂鶴的美？然后根據課文內容給紙上的丹頂鶴涂上顏色，加深了對丹頂鶴顏色美的印象。最后，在此基礎上作了全面的總結，使他們對課文所要傳達給人的感受有了比較深刻的體悟。又如在教學第三節時，在朗讀后讓學生分小組討論交流：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？通過交流，理清了這一重點段的層次，給接下來的背誦作好了鋪墊。最后，以學生喜聞樂見的舞蹈形式邊做動作邊背誦，顯得輕松效果又不錯。這樣做，既保護了學生獨立思考的積極性，也讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

三、播放感人的音樂，引起學生內心的共鳴

音樂，本身就能夠陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人的想象力，激發人的情感。它有時甚至比老師空洞的說教更有感召力。播放音樂或歌曲，創設情感，能讓學生在音樂中產生情感的共鳴。

為了把環保意識滲透教學過程，融入學生的心靈，在教學最后讓學生觀看vcd《一個真實的故事》，感人至深的畫外音，動人的歌曲，那凄美的旋律震撼著學生的心靈。教室里鴉雀無聲，我發現有部分學生已經紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學生有了很深的情感體驗，就容易產生情感上的共鳴。借用音樂或歌曲，加深對課文的理解，音樂與文學都是藝術，在反映生活和表達感情方面有許多相通之處，因此我們可以在特定的課堂環境下借助音樂幫助我們深入理解課文。

《美麗的丹頂鶴》教學反思14

這節課主要是以讀為主，在讀中理解詞語，去感受丹頂鶴的優雅和美麗，并結合圖片幫助學生去理解重點詞語以及課文內容。

反思整個教學過程，在第一環節我鋪設美麗的畫面，在導入課文播放丹頂鶴視頻，讓學生對丹頂鶴產生一個初步的印象。然后讓學生自己找出描寫丹頂鶴美麗的句子，通過多種形式的朗讀讓學生感受到丹頂鶴的顏色美，并結合圖片讓學生理解“引吭高歌”和“展翅飛翔”，讓學生充分感受到丹頂鶴的形態美，同時讓學生用自己的朗讀表現出來。

整體來說這節課的學習目標達成的還算不錯，學生基本上能流利地朗讀課文，并大致了解課文內容。但也發現了其中的不足：1、有的孩子對讀課文沒有興趣，只關注老師提出的問題，導致問題從書上找出來了，但課文沒有讀流暢，所以學習的順序和方法仍需滲透。2、有的孩子只知道順著老師和其他學生的思路走，而沒有養成獨立思考的習慣，缺乏主動學習的意識，導致學習效果不是很理想。3、還有一部分原因是因為我的教學準備不夠充分，導致小狀況頻出，因為我的課堂經驗不足，對于偶發事件處理得也不夠完善、及時，從而有點耽誤了課堂的進程，有些重點沒有講透徹。

在今后的教學中，一定要多思考，認真準備每一節課，不斷彌補不足，讓每個學生都能在有限的時間內得到充分的學習。

《美麗的丹頂鶴》教學反思15

“讀好書，寫好字，為學生語文素養的形成奠定基礎?！笔潜敬闻d化市小學低年級閱讀和寫字研討會的主題。指導學生讀好書、寫好字就成為我本節課的教學目標。

在教學中，我緊緊抓住課題中的“美”一詞，讓學生通過朗讀課文感受丹頂鶴的美，在讀的過程中受到美的熏陶、美的教育，并在學的過程中積累美的詞句。課堂上我以一幅丹頂鶴的圖貫穿始終，指導圖文結合來讀好課文。

新課標要求第一學段的學生能“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。在課堂教學中，我沒有過多的講解詞語的含義，而是通過換詞理解，朗讀比較，看圖做動作等直觀的方式讓學生了解重點詞語的意思，指導學生讀出自己的理解。如在教學“丹”時，我讓學生從剛讀過的句子中找一個詞來說一說它的意思，學生剛開始不太明白，我又提示他們是“一種顏色，一種很美的顏色”時，學生很快就明白了是“鮮紅鮮紅”，這樣，“丹”一定在他們的頭腦中留下了深刻的印象。

低年級識字寫字教學是語文教學的另一重點。在課堂上，我留給學生充足的時間來學習生字。在教學三個生字“顯、卻、所”中，通過引導學生觀察字形，了解字的間架結構，再范寫，指導學生不但要把字寫正確，還要把字寫得好看?！皡s”和“所”的最后一筆都是長長的懸針豎，我聯系丹頂鶴長長的腿，告訴學生這豎就像仙鶴的腿一樣，要寫得長長的才好看。讓學生初步感知漢字的形體美，了解學漢字寫漢字是一件非常有趣的事，從而喜歡學習漢字，收到了較好的效果。從學生的作業中，我看到大部分學生都注意到了這長長的“仙鶴腿”。

在課堂中還存在許多不足的地方，比如說有些細節處理過粗，自己的語言缺乏感染力，學生的情緒沒有被完全調動起來等，在今后的教學中我要進一步地完善自己。