識字教案

【精品】識字教案4篇

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的識字教案4篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

一、教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

二、教學重、難點：

1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時安排：

1課時。

四、教學過程：

一、創設情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法?？雌匆簟㈩A習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導并范寫五個生字。

（3）學生自己練習寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語游戲。

三、圖文結合，讀中感悟

1、鼓勵學生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物蘇醒的卡片同學出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀?？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延伸，主題升華

1、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

板書設計:

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學反思：

《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。

1、優點：在教學環節的設計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天?？傮w說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

2、不足：沒能讓全班同學個個收獲甸甸，孩子們的學習效率發展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

識字教案 篇2

教學目標：

1、 認識16個生字，會書寫10個生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、 字謎導入，激發興趣。

1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎么猜出來的。

今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、 閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫出自己不認識的字，

（2） 交流，有多少字不認識。

（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

? 不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。

? 才思敏捷：聯系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

四、 拓展練習，發展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、 有時間為其它的字編謎語。

板書設計： 一個字————口

古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽 惡 愚 看 無

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

識字教案 篇3

《識字五》第一課時

教學目標：1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的'犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

《識字五》第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。

導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案 篇4

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課?？?，是誰？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

二發現形聲字規律

1.利用以前學過的漢字發現規律。

師：請大家看看這些字，你有什么發現？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什么？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開火車讀，齊讀

三、書寫

1、觀察生字，交流發現

師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

注意寫字姿勢

四讀短文

1.、小組合作、預習展示

1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

2）我請****看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領背）

師：還可以怎么背？

生：做動作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

五拓展延伸

師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

（生說，師打在電腦上）

師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩個游戲吧！我問你答。

師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結：這節課你有哪些收獲？