狼教案

關于狼教案8篇

作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的狼教案8篇，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、通過躲閃跑，提高身體的協調性、靈敏性。

2、通過投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動能力。

3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。

活動準備：

喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一只羊》、場地紙盤

活動過程：

1、熱身活動：播放音樂《別看我只是一只羊》，大家一起做準備。

2、游戲：小羊快跑。規則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時候互相照顧，誰沒站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復游戲。

3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應該怎么做？

4、出示紙盤?，F在我們只有紙盤，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習投擲紙盤。

5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。

6、放松活動：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結一心，用小小的紙盤就戰勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個舞來慶祝我們的勝利。

7、播放音樂跳舞。

8、結束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時候，再狠狠的打它。

活動反思：

游戲是孩子們最喜歡的活動，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們為之興奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節體育活動《戰勝灰太狼》。

上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽老師上課?！敖裉煳覀儼鄟砹艘晃缓门笥?，看看是誰啊？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。

活動之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動正式開始之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學習的模式調動了孩子們的積極性。

活動中分組進行嘗試練習，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫停”。為了保證活動的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領其他幼兒一起將游戲繼續開展，最后小組練習后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環節，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。

活動結束時，為了抓住教育契機，在接下來的生活活動：水果，我引導幼兒要做一個不挑食的好孩子?！盀榱烁兄x大家幫助小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動情緒再次被調動，今天的水果也在預料之中，全部一掃而光。

本次活動，孩子們的情緒被完全調動，也能遵守游戲玩法和規則進行活動，但是對于“突發情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之后，我應該加強幼兒的心理健康指導，幫助那些自我調節能力弱的孩子，增強情緒調節與自控。同時在活動延伸環節多開展相關的活動，如：遇到困難時該怎么辦？

在生活和學習的點滴中，作為教師的我們應該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當喜羊羊。

教學目標：

1、認識本課10個生字、3個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解狼是功臣、鹿是禍首的道理。感知生態平衡。

教學重點、難點：

通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態平衡。

教學過程：

一、導入課題

同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學習這個故事。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查讀生字情況

2、指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？

三、精讀感悟課文

交流問題，抓住為什么把狼稱為功臣？

（一）快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？

b)狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？認真默讀課文，找出相關的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。

從鹿的王國、很快、十萬只等詞語看出鹿發展得太快、數量多。

可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

從一切、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了。

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。

想象這時候的森林有多慘。指導讀。

c)狼是鹿群的功臣。

狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）

鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了，認真讀讀相關的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）

d)、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣，鹿是禍首這個道理。

四、拓展延伸

同學們明白了這個道理，現在有一個艱巨而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物）

面對如此美麗的森林，齊讀。

五、結束語

通過今天的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首？正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴重后果 ……此處隱藏3920個字……內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”課標還強調重視朗讀感悟，朗讀對領悟課文內容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所不能替代的作用，因此我的教學設計注重讓學生在讀中感悟，在感悟中理解。引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。注意教學內容的價值取向，指導學生通過比較的方法弄清狼和鹿的關系，悟出保持生態平衡的道理，從而在生活中時時處處留意觀察，自覺做到保護環境，保持生態平衡。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，充分放手讓學生自讀自悟，根據自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動權還給學生。

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中引號的作用。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首事實中，悟出保持生態平衡的道理。

教學重點、難點：

重點：

1、通過鹿群變化的對比，森林狀態的對比，弄清狼和鹿的關系。

2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。

難點：通過誦讀，領悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。

教學過程：

（一）課前導入。

1．（出示鹿的圖片）這是鹿，能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動物呢？

（出示狼的圖片）說起狼，你有什么樣的感覺？

2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美好的感覺，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？

3．請聽我講講這個故事。（多媒體演示畫面，師配樂講故事。）

（二）揭示課題。

剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書課題，齊讀課題。）

（三）精讀課文

1、請大家打開書，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書的感受。（學生大聲讀，讀完后同桌互相交流）

2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手，當地居民為了保護鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思考問題。）

3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。

你能根據自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。

4、這美好的情景怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。個人讀，小組讀，全班讀。

5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美好的森林，人們向狼開槍了，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發生了怎樣的變化呢？

出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。

還是這道題，這時該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？

6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會造成嚴重的饑荒和疾病的流行，轉眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜?。≡撛趺醋x呢？選擇表現這一情景的句子，練一練。（學生練習，指名讀，男生讀，女生讀。）

7、善良的人們怎么也不會想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了毀滅性的災難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關句子畫下來。（學生邊讀邊畫）

8、師：找到了嗎？誰來說一說？指名交流。

出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫出表示顏色的詞。

出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。

這樣的森林應該怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。

出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。

你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導學生朗讀感悟。

男女生分組讀。

9、同一座森林啊，100年間為什么會發生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯系上下文，體會下列句子的意思。（學生快速默讀思考）

出示：（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？

指名交流：①什么是“功臣”？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？

②“大壞蛋”是什么意思？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？

（四）由事明理

1、同學們，讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（學生討論交流）板書：保持生態平衡

2、總結明理。自然界的事物之間存在著密切的聯系，不論他們是朋友或是敵人，我們都不能破壞這種聯系，破壞生態平衡，否則將會受到大自然的懲罰，所以我們不光要保護鹿，還應該保護所有生物。目前，由于人類對自然資源過度的開發利用，對自然環境的污染，常常破壞生態平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。

3、多媒體演示各種事例。

（五）課后拓展

在我們生活中也有許多不注意生態平衡的事情。課后查閱相關書籍資料，相互討論。

《老狼老狼幾點鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統游戲。第一次玩這個游戲時,老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時,老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。

聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個游戲時又增加了新的內容。當老狼說"天黑了"時,小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關得緊緊的,不讓老狼進來。"老狼"靈機一動,唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點兒開開, 我要進來。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進來。小兔子說:那你把尾巴伸進來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進門縫,小兔子急忙把門用力一關,"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。

從此以后,我們在玩這個游戲時,總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時候,"老狼"來到小兔子家門口,會粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時候,"老狼"會扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們去吃麥當勞。小兔子還是很堅決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當勞。每當小兔子們識破了"老狼"的詭計,"老狼"垂頭喪氣地走開了的時侯,孩子們總是情不自禁地發出陣陣歡呼聲。你看,傳統的游戲也可以煥發新的光彩呀!