十一月份教學反思

十一月份教學反思

作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的十一月份教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

十一月份教學反思1

光陰似箭，十一月份的幼兒教學快要結束了，在這個月期間，我感觸很深，領悟到了小朋友們不同的學習情境，下面我就我的教學感受談一談。

首先我來談談教學中的好的一面：十一月九日這一天，我看到孩子們在課前等待時間無耐的站在教室里發呆，我想這樣肯定無法調動他們的積極性，我想了個辦法，把一些自己制作的半成品送給他們完成，這是霍老師給我們教的方法，他們很好奇，跪在墊子上開始琢磨了，很多孩子能想出各種辦法，所以說，玩具的制作對孩子們的智力非常重要。有幾個小幼兒才三歲，多次來早教點哭得很厲害，這幾天我特別關注這幾個孩子，時刻給他們微笑，拉著他們的手和他們一起玩，他們很快樂，沒有爸媽的陪伴他們照樣能度過快樂的一天，當他們和我開心的玩，和我互動時，我就覺得很有成就感。所以說，孩子很需要老師的溫暖和愛護。當孩子完成一小事時，老師應該多給他鼓勵，即便他們做得很不好，也應該很有技巧的肯定他們，支持他們，和孩子說話的語言要委婉，切記威脅，講究引導的方法，注重啟發引導。有一天下雪了，校園里蓋滿了厚厚的大雪，小朋友們看到幼兒用書上的雪人就讓我帶他們去堆雪人，其中提出了很多問題，他們覺得很開心，上周六、日霍老師在樂都培訓我們的時候，交給了我們怎樣引導孩子的方法，在教學中我利用了這些方法，引導孩子們想象，認識數字、字母等，比如：用瓜子擺數字、字母等，他們都很感興趣，放學后，我把他們制作的成品帶回家讓家長看，家長們都很高興，。有一天我意外的發現，孩子們模仿我并站在講臺上給別的孩子比劃什么，說明，這個階段孩子有很強的模仿能力，我在等待時間制作簡單的奧運火炬，個別孩子還能叫出火炬的名字，還會喊hello，這說明我們農村的孩子并不被城市的孩子差，只要我們引導有法。課前等待時間，我還和孩子們一起邊唱邊跳‘兩只老虎’，他們很快就學會了，并且，我讓孩子們在電腦上觀看，引導他們說說兩只老虎的動作等一系列的問題，孩子們有不同的說法。

但教學中也存在很多的問題：十一月份天氣特別冷，這幾天老下著大雪，我讓孩子們晚點來，可是好多孩子都感冒了，大清早就提前來到學校，他們那種不怕冷急切盼望來早教點的熱情打動了我，再怎么艱苦我也得教下去。這幾天，雖然學校教室生火了，但因為火爐小教室里沒有一點暖意，別說學習，就連暖暖手的地方也那么難找啊，孩子得到發展必須要有適合他們的環境，現在零下十幾度，孩子們的活動進行的很慢，所以，我認為早教點的工作也要考慮到冬天氣候的變化，夏天早教工作應該長一點，冬天可以相應的縮短一些。這幾天，通過我的學習，我制作了一些半成品讓孩子們來完成，在我的引導下大部分孩子特別感興趣，少數孩子動一動就去玩玩具，更讓我頭疼的是，只有在我的引導下他們才能完成，我一離開教室，他們就各干各的，有的還跟著我不放。

到此為至，孩子們對我已經產生依賴感了，我不在教師的時候，他們就不會進行半成品活動，因此，老師應該多呆在孩子身邊，多給孩子一些指導，多引導他們完成自己的作品，給每位家長一個滿意的'答卷。

十一月份教學反思2

為了促進完善我校教學效果，形成具有本校特點的教學模式，提高課堂教學效率，我校不惜代價聘請了州教育學院的各科教研員對我校的教學進行指導。這些專家們風塵仆仆，認真聽課，用心分析研究，有針對性地對我們的課堂現狀進行了剖析，并給予了誠懇建議。讓我們開闊了思路，有了更明確的目標，受益匪淺。

面對教學改革，探索新的教學模式，實現我們的目標，即學生樂學，不放棄后三分之一，中考成績高，今后進入高中有學習能力。圍繞基于問題，利用問題，發展問題開始進行英語學科的教學探索，力求一種模式。經過反復磨課，共同備課，似乎尋到點英語教學模式。但我們時時也感到自己的課堂不精彩，可怎么也自拔不出來。這時州學院英語專家的到來，給我們珍出了我們教學上的隱患，讓我們實感震驚。也讓我們找到了我們走入誤區的根源。

1.我們缺乏理論的學習與研究，我們在總結中總是脫離理論的支撐。有時對理論的理解不深造成錯誤的運用。

2.沒有真正運用課標指導教學，以致對目標的要求不明確，不能按要求實現目標。

3.對我校的教改目的領會過于偏激。片面理解關注后三分之一，而課堂變成過于圍繞后三分之進行教學，以致英語課變成了漢語課，成了知識分析課和傳授課。這嚴重違背了語言的實踐性學習規律，沒有語言的輸出怎能語言的輸入。

4.我們在英語課的教學模式的探究中，急于求成，注重了形式，過于追求形式上的統一，而忽略了它會禁錮教師的個性發展的問題，在教學中沒有研究教師個人的教學風格。

5.學生樂學的基點在于教師的教學方法是否能夠吸引學生，英語的教學設計也應基于通過充分運用語言來得以實現。而我們更關注與詞匯、短語的死記硬背，對于如何運用語境來學習運用他們、復習他們沒有做認真研究，這也是備課中的一個死角。簡單的機械的背誦不用老師教，教師的備課變成了習題的編寫，缺少了語言的輸出。

6.同樣的教學目標，同樣對教學內容，同樣的時間，但不會出現同樣的教學方式，也會產生不同樣的教學效果。我們在備課中并沒有處理好同樣與不同樣的關系。千篇的同樣引來死水一潭。

7.學案中的對自主學習與探究學習的設計研究的不夠透徹，對學生的認知水平和理解能力把握的不準確，因此問題設計沒有思維梯度，只好用1、2、3、…號不同任務來代替思維梯度的教學設計方式。

通過此次教研指導，讓我們頭腦更冷靜了，深感學習的重要性。加強學習，運用理論指導教學勢在必行。前進的路漫長而曲折，但不能阻止我們前進的腳步。跌倒了，要再爬起來，迷路了快回頭。只要信念在，目標終就會到達。