說課稿

精選說課稿范文集合七篇

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

這次我說課的內容是選自人音版第九課《豐收之歌》。本課的四首音樂作品都表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。本次說課我將分四個板塊進行：一,領悟課標,把握重點——說教材 。二,精選教法 激趣樂學——說教法。三,暗授學法 自悟探究——說學法。四,巧設程序 培養能力——說過程。

一 處理內容簡析 今天上課的內容是《賓語從句》和《動詞不定式》。這是我初三復習專題系列的其中一部分。眾所周知，這兩部分的知識在中考中所占的比分大約在六到八分的比例。主要的考試形式出現在“選擇填空和改寫句子”中。雖然比分不大，但是學生掌握并不太難，而且英語和中文在某種意義上來說是一樣的，浩瀚無邊，點滴積累。 給學生說清《賓語從句》和《動詞不定式》的語法道理比較簡單，難得是分清用法，練習不錯就不容易了。為了讓學生真正搞懂弄通，本人從三個方面下手。

一 制作幻燈投影，加大數量，增加密度。

二 語法概念入手，瀏覽歷年中考試題。

三 回家作業，自擬專題訓練 二 預期效果 由于學生層次不齊，基礎知識和接受能力的差異，所以做到使每個學生都在短短的一節課上通過復習，鞏固使用是不現實的。因此為了彌補這一缺陷，我刻意設計了專題訓練題目，讓學生回家去做，估計作用要大一些。在下一堂課上作檢查，發現問題，逐一指導。

一、教材認知

（一）教材內容：本節內容是初級中學化學課本第一章第四節《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應的某些物質的變化規律。

（二）教學目標體現了教學的方向，量化了教學的標準。因此，教學目標既是教與學的出發點，又是教與學的歸宿。因此，我將本節課教學目標分為三類：

1、知識目標：（1）說出通常所講的“燃燒”的涵義。（2）記住可燃特燃燒的條件，知道著火點的涵義；（3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導出來的；（4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個概念之間的主要區別和聯系；（5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現象，知道常見易燃物、易爆物的安全知識。

2、德育目標：通過介紹自燃的實質，破除“天火”的迷信說法；使學生體驗到“利”和“害”的辯證關系，能力目標：能夠準確識到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區別、聯系。

（三）教學重難點：本節課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質跟氧氣化合，只是條件不同而發生了不同的現象。

二、教法：

1、目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。

2、演示實驗法

3、比較法

三、學法：

1、觀察法 學會觀察實驗現象，培養觀察能力。

2、歸納法 學會根據現象，通過比較、分析、歸納、概括出知識點，并將知識，并將知識點的內在聯系把握清楚。

3、閱讀法 在教師的指導下閱讀教材，培養自學能力。

四、教學程序

本節計劃安排前提測評，認定目標、志學達標、對照目標課堂總結、達標測評，布置作業等六個環節。

第一環節：前提測評

1、燃燒時常伴隨有哪些現象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現象一樣嗎？

2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應速成率上有何不同？

第二環節：認定目標，教學目標是整個教學過程中的核心。學生只有明確目標，才能學有方向，學有動力，才能變被動接受為主動探求。

第三環節：導學達標

（一）引導學生閱讀、自學、導達目標（1）

首先指導學生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎上，用電腦再現“燃燒的現象”過程，引導學生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問回答，教師講解。

第一步：演示實驗得感知

為說明燃燒的條件，我通過多媒體課件演示課本[實驗1——10]白磷的燃燒反應，引導學生觀察（屏幕中銅片上的紅磷在實驗進行不久就產生白煙開始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒有燃燒的現象?；瘜W實驗能以鮮明，生動、直觀的現象與意想不到的結果有效地激發學生的興趣，使他們產生探究的動機。

第二步：討論歸納明實質

在前述實驗基礎上，指導學生閱讀P19有關內容，同時展示思考討論題（屏幕顯現知識目標（2）（3）），引導學生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實學生的結論。

（三）指導學生，導達目標（4）（5）

在學生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標（4）（5）要求同學們邊看書這思考目標上的問題，側重培養學生的閱讀和自學能力。接著利用屏幕講解（影響可燃物現象產生的幾點因素：與可燃物本身性質有交；與氧氣濃度的大小有關；與可燃物跟氧氣的接解面積有關。

第四環節:對照目標,課堂總結

第五環節:達標測評

第六環節:布置作業

1、課本P21——22、#2、3、4

2、復習課本P1——21參考本章小結的知識脈絡。

五、板書設計

板書：

第四節，燃燒和緩慢氧化

（一）燃燒

1、、燃燒：P18

2、燃燒的條件：

（1）和氧氣接觸

（2）可燃物

（3）溫度達到著火點

3、滅火的原理——破壞燃燒條件

滅火方法：使可燃物

（1）隔絕空氣 或 （2）溫度降到著火點以下

（二）燃燒的現象

（三）緩慢氧化與自燃

（四）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區別與聯系

聯系：都屬于氧化反應，都放出熱量

區別：條件不同，反應的劇烈程度不同、能否達到著火點。

不同。

六、說效果

縱觀本節課的教學，由于吃透了教材，教學目標設置合理，重難點突出，教法適合教學內容和學生實際，學法指導充分體現了學生的主體性，教學程序設計新穎，可行性強。讓學生生產積極的學習態度，以渴望和愉快的心情去學習、探究，以達到最優化的課堂教學效果。

一、說教材

（一）教材的內容、地位和作用

本課教材是依據課程標準“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設計的。內容包括“地形復 ……此處隱藏4787個字……和注意力，運用音伴操帶領學生針對性的進行身體的準備，讓學生意識到充分活動開各關節有利于避免上杠后產生不必要的傷害。

實踐與體驗：

1、學習跳上成支撐—前翻下，依據學習內容的科學性和連貫性，合理的分割學習內容，由易到難，由個體到系統，這樣有利于提高學生學習的興趣；有利于提高學生克服困難、戰勝自我的勇氣；有利于提高動作技能掌握的程度。

根據學習步驟，教師首先設置了“膽量與信任”練習，兩人一組，一人閉著眼進行前倒、后倒，一人給予幫助，而后調換練習。讓學生意識到同伴間依靠與被依靠的重要性，練習的目的是學生挑戰自己的膽量和培養與他人的誠信意識，引導學生在每一個練習過程中要加強保護與幫助且得到同伴的信任。

接著復習跳上成支撐，先由教師示范跳上成支撐移動重心，然后讓學生分組練習。在練習時，教師適時的提出問題，“左右移動時如何控制身體重心？”，使學生帶著問題邊思考邊體驗，最后師生一起歸納要點。而后進行支撐練習和支撐撐時比賽，鞏固學生在杠上的支撐能力和控制身體平衡能力，并通過比賽的形式來帶動學生的學習積極性，為新知識的學習作好鋪墊。

最后學習跳上成支撐—前翻下，在這一內容學習中，教師依據由易到難的順序，先讓學生進行原地徒手練習（支撐低頭——上體前倒——翻腕抬體成支撐練習），目的是讓學生感悟形象的動作，做好上杠練習的準備。再學習跳上成支撐屈體前翻下和直體前翻下，這種動作的學習有一定的難度，教師這時需要通過直觀教學法，做好講解和示范，讓學生了解正確的動作過程和方法；同時做好保護和幫助的指導和練習，使學生克服恐懼心理，以便更好地在杠上進行練習。學生自主學練時通過小組合作交流使每位學生都更好地掌握。

2、綜合體能?！盎馂那笊笔且环N場景教學。為了能讓學生懂得生命的重要，以及生命的可貴。本課運用已學的動作，創設了火災救生的學習情景，在火情下如何自救，用什么樣的方法進行自救？教師通過翻、爬、下蹲走（鉆）各種動作技能的有機結合，恰如其分的在學科中滲透生命安全教育，讓學生在以后的社會生活中懂得遇到火災時如何進行自救和幫助他人。

教師把學生分成幾個學習小組并講解練習的方法。游戲開始先是學生在單杠上前翻下，接著用爬的動作模擬通過一段有危險的地帶，最后學生捂住鼻子蹲著走過一段有煙霧的地方脫離危險。每組學生通過接力的形式讓所有的學生都嘗試脫離危險區域。同時，教師讓各小組進行比賽，提高學生學練的積極性，把學習氣氛推到高潮。

整理放松：在舒緩的音樂伴奏下師生站成同心圓一起放松，充分發揮音樂帶給人的一種輕松效果。最后師生共同點評本節課的學習情況與教學重點，讓學生在輕松、歡快的氣氛中愉悅的結束本堂課。

一、教材分析

昆蟲是動物界中數量最多的一類，有的是害蟲，有的是益蟲，如蜜蜂、七星瓢蟲等。我們三年級很多學生對昆蟲都會有好奇心，因而比較容易激發對昆蟲的探究興趣，因此我確定了探訪昆蟲世界的主題探究活動。《昆蟲保護宣傳畫》這個活動是學習包上的內容，要求學生通過自主探究了解昆蟲知識，知道昆蟲是自然界的一部分，它們和人一樣，有著自己的生存方式，應該善待和保護益蟲。學生可以通過設計、制作昆蟲保護宣傳畫來增強保護益蟲的自覺性。通過這個活動，學生既增長了知識，又發展了團隊合作能力，同時也進一步增強了保護益蟲的意識。

二、學情分析

1感興趣的，想了解的內容。

2已有的認知和經驗基礎。

三、活動學習目標

1了解昆蟲的相關知識，及保護昆蟲的方法；

2在交流分享中發現、歸納出宣傳畫的特點，并能運用特點設計昆蟲保護宣傳畫。

3在交流評價中提高學生的設計和審美能力。

4增強熱愛大自然的情感和保護動物的意識。

四、活動重、難點

發現、歸納宣傳畫的特點，并能運用特點設計、評價作品。

五、活動準備

學生：

1．有關昆蟲知識的書籍；

2．繪畫用紙、彩筆。

3收集一些宣傳畫。

教師：

1．有關昆蟲知識的書籍；

2．昆蟲的相關圖片；

3．繪圖用紙。

六、設計意圖

根據“主導和主體”、“學習與探究”之間的關系以及學生的實際情況，我將教法和學法確定為如下幾個內容：

教法：本課主要采用開放式教學法引導學生主體探究、了解保護益蟲的方法、設計保護昆蟲的宣傳畫增強保護益蟲的自覺性。

1活動中讓學生經歷發現問題、思考問題、解決問題的過程，給每個學生都提供鍛煉的機會，鼓勵學生大膽嘗試，在解決問題的過程中提高學生的觀察能力和邏輯思維能力，使學生學有所得。

2通過學生自主探索、歸納、概括的學習活動，得出宣傳畫的特點。

學法：主要采用自主探究與合作探究相結合的學習方法。在明確學習內容的基礎上充分發揮小組合作的優勢，集集體之智慧，聚集體之合力順利完成設計宣傳畫任務，同時在設計宣傳畫的過程中，增強保護昆蟲的意識。

七、活動流程：

本節探究課分為四部分。

第一部分：確定保護方法。第二部分：探究新知發現宣傳畫特點

第三部分：設計宣傳畫。第四部分：展示交流評價

1第一部分：確定保護方法

本節課導入用復習上節課學生探究昆蟲的相關知識，引出益蟲是我們人類的好朋友， “我們該怎樣保護益蟲”這一問題揭示本節課探究學習內容讓學生建立本節課的學習目標前提下，從而保護昆蟲的初步意識。

2第二部分：探究新知 發現宣傳畫特點

在提出“我們應該怎樣保護益蟲”這一問題后，讓學生用已有知識表象充分發表保護昆蟲的方法后引出設計宣傳畫來保護益蟲的這一方法激發學生探究的興趣與欲望。同時讓學生在課前收集宣傳畫的基礎上，讓學生通過小組討論了解什么是宣傳畫？合作探究宣傳畫有哪些特點？在這基礎上帶領學生閱讀《學習包》P18頁有關于主題設計的方法，組織學生開展交流，掌握設計宣傳畫的主要元素，為下一步的設計宣傳畫打下基礎。

3第三部分：設計宣傳畫

依據學生的年齡特點及認知特征以及學生對宣傳畫的認識和自己的特長喜好，引導學生也來設計一張昆蟲保護宣傳畫。在這個過程中，教師充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的創作潛能讓學生自主確定宣傳畫的主題。依據自己平時看到或聽到的人類破壞有益昆蟲生活的例子，選擇宣傳畫的內容表現、形式以及工具等使用，最大限度地促進學生個性的發展，激活學生的創作靈感，加強學生的合作探究意識，培養解決問題的能力，提高合作交流的能力。

4第四部分：展示交流評價

充分利用評價激勵的作用讓學生把小組合作完成的作品展示給班級學生欣賞，同時讓他們說說設計的意圖一起評一評，投一投，在這過程中感受到創作的樂趣。最后通過 “這么多宣傳畫，你準備怎么做？”來總結課文。讓學生暢所欲言說說。這樣在整個作品的創作過程中，結合繪畫、探究與德育教育為一體，培養學生多方面的素養起到最大的作用。