美術說課稿

【精選】美術說課稿4篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的美術說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《小扇子》一課是人美版二年級小學美術第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學生的學習興趣，學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活上所起到的重要作用。

本節教材主要內容：以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美好化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力的目的

指導思想與理論依據

依據《小學美術課程標準》第二段內容標準，設計領域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。教學活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。 本節課用猜謎語的形式引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學中要使學生簡單地了解有關扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。

學情分析

低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。

教學目標：

知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

教學重點：

初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：

小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。

教學預設

1.謎語導入新課；（3分鐘）

2.講授新課（總20分鐘）

一、回憶（2分鐘）

二、欣賞（10分鐘）

三、討論（3分鐘）

四、分析（5分鐘）

3.實踐、展示作品階段15

4.拓展（2分鐘）

教學法分析：

1、猜謎語激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。

3、示范制作方法。

4、創設情境激發創作潛能 教學資源

多媒體課件

教學設計

（一）導入階段

以猜謎語游戲方式引出扇子

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天我們猜個謎語好不好？

生：好。

師: 一件東西生得怪，

輕薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，

搖來清風人人愛。

(打一生活用品)謎底：小扇子。

回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書。

設計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發學生興趣。

（二）發展階段

1、回憶：請同學們以小組為單位同學之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學生來向全班同學介紹最有特色的扇子；

設計意圖：學生自薦的交流，激發了學生的學習和探究興趣，培養搜集信息的能力合作的學習能力，以學生之間相互學習來拓展相關知識。

師：除了剛才那些同學介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們日常生活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子……等等。

師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

教學意圖：聯系生活，培養記憶力，在回憶的同時學生也自然地回憶了它們的材質與想象。

師：我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！

師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。

師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。現在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？

師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。

師：早在商代，就出現在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變為長柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用?，F在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發達?，F在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。

師：現在我們 ……此處隱藏2065個字……出課題。

環節二：作品賞析，直觀感知。

1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受?

學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。

環節三：比較欣賞，形式分析。

1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?

學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。

2.教師繼續提問：畫家體現了什么意境?

學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的意境。

環節四：示范講解，學生創作。

1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?

學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟。

山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。

3.教師提出作業要求：嘗試聯系用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與質感;而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。

環節五：實踐展評，小結作業。

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結課堂主要內容，并布置作業：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

尊敬的各位評委老師：大家好。

我說課的內容是中學美術八年級上冊 第五單元活動一《中國民間美術》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程四大方面進行說課。

【一】教材分析

本單元屬于欣賞與評述學習領域，共有三個活動，活動一這一課主要介紹了常見民間美術的種類及不同類型的特點，通過欣賞評述中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們豐富的民間美術有所了解，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

根據教材內容及《美術新課程標準》的要求，確定本節課的教學目標是：

1、知識目標：認識中國民間美術作品的基本表現形式，即本節課重點。

2、能力目標：了解中國民間美術作品的多樣化表現特點，培養學生對中國民間美術作品的初步欣賞能力。這也是本課難點問題。

3、情感目標：激發學生熱愛生活及對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

【二】學情分析

八年級學生具備一定的對美術作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會美術作品的造型要素及其表現方式。由于初中生形象思維仍然占主體地位，這節欣賞〃評述課還要以教師引導為主，結合生活實際和生活經驗，讓他們在體驗與感知中意識到民間美術的重要價值。提高學生對中國民間美術獨特美感和表現特點的認識。

【三】教法學法

依據本節課性質及學生特點，我主要采用“賞析比較、探究研討、評述（創作）交流”等的教學方法，積極引導學生引導學生采用欣賞觀察、實踐、討

論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術作品。采用多媒體教學，運用視頻、圖片的展示欣賞，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

【四】教學過程

為了更好地實現教學目標，解決教學重點，突破難點，我主要從激情導入、作品賞析、交流討論、拓展實踐、課堂小結四個方面展開學習。

具體教學過程設計如下：

一激情導入

播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，并提問學生：同學們你們知道它是以什么形式制作的動畫片嗎？它和我們平時所看的有什么不同？從而導入課題：皮影屬于民間美術，今天就讓我們一起走進《中國民間美術》，感受民間美術作品的獨特魅力。

二、作品賞析、交流討論

美術是以視覺為主的審美體驗，為了讓學生獲得更多更直觀的視覺感受，在這一過程中，我采用以下教學法。

（一）多媒體直觀教學：展示中國民間美術的藝術佳作，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術有直接的感受。并引導學生閱讀課本找出：1、什么是民間美術？2、民間美術的種類有哪些？

師生共同總結民間美術的常見種類：（并板書1-3種）

中國民間美術歷史悠久，內涵豐富，形態豐富多樣，常見的種類主要有：木板年畫、剪紙、玩具、石雕、泥塑、面塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.

（二）創設情境，自主學習：教師分組發放事先準備好的不同類型民間美術作品，小組結合課本分組分類討論不同民間美術特色、寓意及其類型。在本

組中推選出一名解說員，并討論解說的方法。

（三）學生解說，對比欣賞各組解說員介紹該類別作品，本組其他同學可進行補充，達到一個團結協作的好風尚，真正體現學生的主體地位

教師多媒體課件展示1-4種民間美術作品圖片《萬象更新》、《門神》、《布老虎》引導學生從表現內容、表現形式和創作材料三個方面介紹其特色

此環節教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的交流討論活動中，關心活動的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性

三、拓展實踐

新課程理念強調創新精神，而美術實踐就是一種具有創造性的活動，在發展動手的能力，開發潛能上具有重要作用。為此我安排所有學生在課堂上創作一種自己喜歡的民間美術作品。

1、首先我播放一段草編昆蟲制作的視頻，趁學生興趣盎然，分小組發放不同制作材料及工具，讓學生根據作品的多樣化表現特點任選自己喜愛的表現形式進行創作。

2、作業完成后收集作品進行展示，并評出最佳解說獎，最佳協作獎， 最佳創作獎。

3、鼓勵學生課后搜集一種當地民間美術作品，了解其獨特的人文、地理、文化的關系，為下節課的學習做好鋪墊。

四、課堂小結：

民間美術源于我們的生活，讓我們熱愛生活，感受身邊的美。

板書設計