說課稿

【精選】說課稿8篇

作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一。設計意圖 春天來了，萬物復蘇，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

二。目標定位 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1。理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話

2。知道春天的播種的季節

3。懂得做事要認真、勤勞。

三。活動重點與難點 重點：欣賞故事，理解故事，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質

四。活動準備 1。物質上的準備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2?？臻g上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

五。說教法、學法 《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

1?；貞浽O想法；t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取多樣性、開發性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

1。談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2。趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

六。教學過程 （一）、談話導入課題：

小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）

1、（出示掛圖1）講春天（故事——迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說——一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。

問：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？

幼兒回答后，復述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請——澆水呢）讓幼兒復述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認真，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時間——一夜）

6、（出示掛圖5）講故事（第二天——幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學生回答后，復述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊——打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬——多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？學生回答后，復述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍——白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？

幼兒答后，復述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時——大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時，朋友們對它說了些什么呢？

復述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經發芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經開花了。

小結：朋友們多么關心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！

（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

1、分組練習對話。

2、個人表演。

說課稿 篇2

一、說教材

《趙普》是蘇教版七年級下學期第一單元“人物風采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。

本單元的主要教學目標是：

……此處隱藏10077個字……，時間。并引導學生說出完整的一句話，一段話。“孩子們，看看這幅圖，不是說寫小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒有呢？猜測一下這幅圖和小松鼠有什么關系？這個地方怎么樣？”學生在這一環節便仔細觀察圖片展開他們的想象。

2、我接下來便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠??？”孩子們便會說出愁眉苦臉、難過等詞語。我便追問“小松鼠發生什么事情了？”孩子們的想象便再一次得到了升華。

3、范文是最好的示范。教學中，我先引出范文，讓學生讀范文，并仔細、耐心地引導學生，通過范文點評來探究內容，了解范文先寫什么，后寫什么；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。于是在這我便會說“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發生了什么樣事情，想不想看？”出示老師的故事。

4、我讓學生編好自己的故事，在小組內交流，說給同桌聽，接著我讓學生講故事，其它同學注意聽，并提出了說和聽的要求，學生說中評，評中說， 在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環節中，我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心。

（三）起草成段、編寫故事

在學生積極構思的基礎上， 引導學生及時進行寫作實踐，有利于學生大膽創造，充分展示自己的獨特想象，提高書面表達能力，體驗習作的愉悅?！巴瑢W們，生活是離不開想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經張開了想象的翅膀，接下來就把你們創編的精彩故事寫下來吧!老師期待著你們的精彩！”

2．提示：一個精彩的故事還應該有的與眾不同的題目。學生自由書寫故事，教師巡視指導。

（四）作品修改、展示、分享故事

好作文有個條件，那就是要千錘百煉地改。我告訴學生要好好修改，要一遍一遍地讀。語文課程標準也指出：修改自己的習作，并主動與他人交換修改。學生完成習作后，我指名學生讀草稿，師生一起傾聽、交流、評價、修改，我適時對寫得好的地方提出表揚、肯定，繼續滲透引導習作方法。

給家長、老師、同學讀一讀自己的杰作，這樣對于激發學生寫作欲望和建立學生寫作信心都會有很好的幫助。

說課稿 篇8

一、說教材

（一）說課內容：

《地球以外有生命嗎》是蘇教版科學六年級下冊第4單元《探索宇宙》中的第五課。

（二）教學內容的地位、作用

《探索宇宙》單元是讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗本單元按照由近及遠、由小到大的探究順序安排教學內容，并引導學生對太空的生命世界展開聯想。《地球以外有生命嗎》一課以引領學生收集相關資料，展開合理想象來激發小學生探索宇宙的興趣，為進一步探索宇宙打下良好的基礎。在突破重難點方面，我主要通過形象的視頻演示、做地球卡片以及和同學們一起做想象等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點，幫助

他們建立對于宇宙的最基礎的認識。

（三）教學目標

《課程標準》中對《地球以外有生命嗎》這部分內容的教學要求是：“能收集資料了解人類對地外生命的猜測和描繪。能傾聽和尊重其他同學對自己提出的不同觀點

和評議，想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作與交流”。根據教材內容及學生的認知規律，結合《課程標準》中科學學習的目標，我確立了如下的教學目標：

1．科學知識：

（1）知道一些生命存在的基本條件。

（2）了解人類對探索地球以外生命的一些活動。

2．科學方法：

（1）能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點。

（2）能設計向外星系介紹地球情況的信息卡。

3．情感、態度價值觀：

進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲

（四）教學的重、難點

六年級的學生已經擁有了一定的知識面，抽象思維的能力也有了一定的建立，引導學生了解人類對地球以外生命的探索活動。是本課的重點，引導學生能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點是本課的難點。

二、說教法、學法：

在突破重難點方面，我主要通過形象的視頻演示、制作地球卡片以及和同學們一起收集資料等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點。幫助他們建立對于宇宙的最基礎的認識。

三、教學程序設計：

（一）輕松情景導入：

老師播放一段有關UFO的視頻短片請同學們欣賞。

【設計意圖：充滿幻想的音樂，神秘的UFO一下子就吸引了學生，學生對宇宙、地外生命產生了許多美好的憧憬，為后續的教學打下了基礎?！?/p>

老師還為同學們帶來了一段神秘的視頻，（讓學生自己點播觀看），通過視頻你看到了什么？又想到了什么？學生自由交流匯報觀看的感想。

老師小結：對茫茫宇宙一個世紀以來人們一直在探討宇宙中是否有地外生命存在。今天我們就一起來研究這個問題（板書課題），

（二）自學太陽系有關資料，

面對著浩瀚無邊的宇宙，讓我們先從太陽系著手了解太陽系中哪些星球上可能有生命的存在。

【設計意圖：通過錄像和圖片，了解太陽系各行星的特點及人類對太陽系行星的探究情況?！?/p>

比較：這些行星的自然環境與地球相比有哪些特點？

教師小結：人類對地外的行星探索一直未停止。

【設計意圖：通過討論交流，學生了解了太陽系可能存在生命的星球，為下一步學生探究太陽系以外的星體埋下伏筆?！?/p>

（三）了解人類對地外生命的猜測和描繪

1、談話：地球以外是否有生命的問題雖然還沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。你們知道都有哪些猜測和描繪？

【設計意圖：這個問題的提出，讓學生對收集來的相關資料展開討論交流，培養了學生收集資料的習慣?！?/p>

2、通過自己點擊視頻觀看，了解人類對地外生命的猜測和描繪。

（四）指導學生描繪自己腦海中的外星人

1、談話：你腦海中的外星人是怎樣的，讓我們通過課堂交流模塊進行交流。

【設計意圖：讓學生把自己的想法輸入計算機，調動了每個學生參與的積極性，便于老師了解每個學生心中的真實想法。達到了師生互動、生生互動的目的?！?/p>

（五）設計地球卡片

1、提問：太空探測器運行出我們的太陽系，其中一個帶著人類的照片和地圖，你們能讀懂它的含義嗎？

2、請你也動手設計一張地球卡片，向外星人介紹我們的地球。

【設計意圖：大膽設計地球卡片，展開想象，樹立地球主人翁意識。】

（六）全課總結

雖然地球以外是否有生命的問題目前還沒有找到答案，但相信隨著科技的發展，將來我們會找到這個揭開這個秘密。

【設計意圖：小結全課，讓學生知道對于宇宙的探索還將繼續】