《鞋底花紋》說課稿

《鞋底花紋》說課稿

作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《鞋底花紋》說課稿，歡迎大家分享。

《鞋底花紋》說課稿1

一、設計意圖

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《鞋底花紋》。先說說我的設計意圖：對大班初期的孩子來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒設計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。并且《綱要》中指出："為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂。"因此，我精心設計了美術活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環境中大膽想象，自己設計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味，展示幼兒藝術活動的魅力。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、認識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構成的。（認知）

2、能用點、線、面設計鞋底花紋。（技能）

3、感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。（情感）

活動重點能用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

三、活動準備

為使活動呈現出趣味性，我做了如下準備：

1、物質準備：干凈的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、經驗準備：事先從網上了解一些簡單的點、線、面構成的圖形。

四、教法

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：

①觀察比較法

②操作法

③講解法

④欣賞評價法等。

五、學法

再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：

①討論評議法

②操作法

③觀察法等。

六、活動過程

本次活動共有4個環節：

1、激發興趣，導入活動

（1）參觀鞋子王國，初步了解鞋底的秘密。

通過鞋子王國的情景創設，引起幼兒的興趣。

師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的國王他們在鞋底藏了許多秘密，想考考小朋友，看看誰能發現，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

（2）引導幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

引導幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發幼兒大膽表述。

（3）小結：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導幼兒尋找花紋組合的規律和特點，激發幼兒創意設計的愿望。

（1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒："你們知道為什么要在鞋底上設計這些花紋嗎？"

（2）讓幼兒仔細觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發現？引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

（3）幼兒互相交流，說說自己的猜測。

概括總結：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領真大，能造出花紋對稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）

3、設計鞋底花紋。

（1）讓幼兒按自己的構思需求選擇工具。

（2）鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

（3）教師巡回指導。引導幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

提示：將畫有鞋底的紙對折，中間放一張自己喜歡的復寫紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

（4）相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡短的語言表達自己設計的特點和風格。

4、布置活動教室。

將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動教室里。

活動延伸

1、請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

2、在區域活動中開展"為爸爸媽媽設計鞋底花紋"的活動。

七、活動特色

我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經驗。

我的說課結束了，謝謝！

《鞋底花紋》說課稿2

一、設計意圖

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《鞋底花紋》。先說說我的設計意圖：對大班初期的孩子來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒設計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。并且《綱要》中指出："為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂。"因此，我精心設計了美術活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環境中大膽想象，自己設計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味，展示幼兒藝術活動的魅力。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的`目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、認識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構成的。（認知）2、能用點、線、面設計鞋底花紋。（技能）3、感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。（情感）活動重點能用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

三、活動準備

為使活動呈現出趣味性，我做了如下準備：

1、物質準備：干凈的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、經驗準備：事先從網上了解一些簡單的點、線、面構成的圖形。

四、教法選用適當的教學方法，

能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①觀察比較法②操作法③講解法④欣賞評價法等。

五、學法再來說學法，

本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①討論評議法②操作法③觀察法等。

六、活動過程本次活動共有4個環節：

1、激發興趣，導入活動（1）參觀鞋子王國，初步了解鞋底的秘密。

通過鞋子王國的情景創設，引起幼兒的興趣。

師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的國王他們在鞋底藏了許多秘密，想考考小朋友，看看誰能發現，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

（2）引導幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

引導幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發幼兒大膽表述。

（3）小結：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導幼兒尋找花紋組合的規律和特點，激發幼兒創意設計的愿望。

（1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒："你們知道為什么要在鞋底上設計這些花紋嗎？"（2）讓幼兒仔細觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發現？引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

（3）幼兒互相交流，說說自己的猜測。

概括總結：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領真大，能造出花紋對稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）3、設計鞋底花紋。

（1）讓幼兒按自己的構思需求選擇工具。

（2）鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

（3）教師巡回指導。引導幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

提示：將畫有鞋底的紙對折，中間放一張自己喜歡的復寫紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

（4）相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡短的語言表達自己設計的特點和風格。

4、布置活動教室。

將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動教室里活動延伸1、請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

2、在區域活動中開展"為爸爸媽媽設計鞋底花紋"的活動。

七、活動特色

我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經驗。

我的說課結束了，謝謝！

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

《鞋底花紋》說課稿3

尊敬的各位老師：

大家好。我說課的題目是《鞋底花紋的啟示》。我的資源包有五項內容，下面我以說教學設計為主線，把其他資源整合在其中進行說明。

1、教材分析：

教材設計了觀察鞋底的花紋，研究其作用；探究增大或減小摩擦力；摩擦力與我們生活的關系等活動，作為學生探究主題。

2、學情分析：

根據課前對學生的了解，我發現：

① 摩擦雖然是學生生活中常見的現象，但生活中哪些現象和摩擦有關？摩擦力與我們的生活有什么關系？學生很少思考過。

②影響摩擦力大小的因素及怎樣增大和減小摩擦力，學生沒有深入體驗與探究。

3、課程目標:

知道摩擦力是生活、生產中一種常見的力；能用對比實驗的方法對影響摩擦力大小的因素進行探究。。

為達成這一課程目標，依托教材，學生的學情，我設定如下教學目標：

4、教學目標：

了解生活中的摩擦現象。

能通過觀察、體驗和利用已有知識經驗對摩擦力做出合理的假設，并對影響摩擦力大小的因素進行探究實驗；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

樂于用所學的知識改善生活。

5、教學重點：能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度、物體輕重影響摩擦力大小的探究。

教學難點：了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

為更好地達成教學目標，我設計如下教學評價。

6、教學評價設計：

（1）通過第三個教學環節的實驗探究活動，落實了教學目標1。

（2）通過小組合作，聯系具體事物、了解如何增大或減小摩擦力等活動，完成教學目標2。

（3）利用手在桌面上摩擦等直接體驗活動，及播放視頻資料再現生活中的情境等間接活動，引導學生深入思考，達成教學目標3 。

下面我來表述教學流程。

一、談話導入：

由課前觀察，交流鞋底花紋的用處，直接導入新課。

二、認識生活中的摩擦現象。

首先讓學生體驗：用手擦動桌面，用腳擦動地面，交流感受以及身邊的摩擦現象，初步體驗摩擦，并通過播放視頻資料，進一步理解生活中處處存在摩擦。

三、探究影響摩擦力大小的因素。

在學生了解什么是摩擦后，教師出示圖片，讓學生思考：圖中箱子在小孩推力的作用下為什么沒有運動?由此展開摩擦力的學習。

1、 猜想：摩擦力的大小與哪些因素有關？

2、 出示材料，讓學生設計實驗方案，并在討論交流中完善實驗設計。

實驗一：與物體的重量有關。

把小車放在桌面上，用測力計勻速拉小車；在小車上放鉤碼，再用測力計勻速拉動小車，觀察指針移動的方向。

實驗二：與接觸面的光滑程度有關。

讓學生明確：在桌面上鋪毛巾，用測力計拉小車，與在桌面上拉動小車用的力進行比較。 實驗中，如果指針向下移動了，說明摩擦力越大。

在實驗中，教師演示、強調注意問題：勻速拉動小車，邊拉動邊讀數。

3、學生實驗，教師參與指導。

4、小組交流實驗現象及結論。

被拉動的物體越重，摩擦力就越大；兩個物體的接觸面越光滑，摩擦力就越小，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。

四、探究增大有益摩擦，減小無益摩擦。

這一環節，主要是通過課件，再現生活中的情境，如冬天，汽車在結冰的路面上行駛，摩擦力太小了，起動不了，出現這種情況，怎么辦？機器上的皮帶打滑了，又該怎么辦？以此引發學生深入思考增大有益摩擦的方法，并通過自主交流生活中如何減少無益的摩擦，進一步理解摩擦力在生活中的應用，此處，初步滲透對滾動摩擦的認識。

五、趣味拓展：

教學的最后一個環節，是教師演示一個趣味實驗——分不開的濕巾，將課堂知識進一步延展——兩條小濕巾由于重疊，折成了像手風琴一樣的褶皺，雖然只用拇指和食指捏住，卻已壓住了所有的接觸點，因此摩擦力大幅增加。以此激發學生課后進一步探究摩擦力的興致。

7、說板書設計

教師根據學生的交流隨機板書，并從力的大小與方向兩個方面梳理對摩擦力的認識。

8、說拓展資源

合理選取教學資源光盤中的材料及網上資源，適當呈現視頻、動畫資料，拓寬學生的認識；設計趣味實驗，增進學生的理解。

9、說檢測試題：

本課采用選擇、判斷等形式，通過出示課件圖片、資料，鞏固對增大有益摩擦與減少有害摩擦的認識，檢測學生靈活應用知識解決生活實際問題的能力。

我的說課到此結束，謝謝大家。