說課稿

【熱門】說課稿集合八篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位評委、老師：

大家好！很幸運能夠參加這次的比賽，我今天的說課打算從學生分析、教材分析、教法學法分析、教學過程分析及課后反思這幾方面展開：

一、學生分析

該課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經驗，對新課堂的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有一定的語文素養。

二、教材分析

《選舉風波》選自語文版教材八年級上冊，圍繞著一次學生會干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當代中學生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節不復雜，寫的也是實實在在的中學生生活，容易使學生產生共鳴，是一篇深受學生喜愛的作品。

根據新課程標準和學生的實際，確定本課的教學目標具體為：知識目標上讓學生積累一定的詞語，掌握小說的故事情節，了解人物形象，引導學生體會本文的語言風格；能力目標上培養學生分析小說中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語表達能力，以及創新思維能力；而通過本課學習，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態度則是情感態度價值觀目標。由于這是一篇很好的價值觀教育，所以把體會主人公成長中遇到的困難、挫折和對學生的價值觀、人生態度教育作為重點。閱讀教學是學生的個性化行為，應重視學生的獨特感受和體驗，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。然而學生對作品、對人物的評價能力須要長期訓練才能達到，而非一篇就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養作為難點。

三、教法學法分析

針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神”，“培養學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現，教師主要是啟發、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，使多媒體的生動、形象特點吸引學生，更好地為學生學習服務。

四、教學過程分析

緊扣新課標，根據學生、特點及教法、學法的確立，該篇課文預備用兩課時來學習。在第一課時，首先是讓學生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意，對小說進行創造性復述的方式感知小說的故事情節，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認識課文，體會輕松活潑、風趣的語言風格。另外，布置學生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時的體驗人物做準備。這節上的是該小說的第二課時，主要是落實該課的能力目標和情感態度價值觀目標。為達到本節課的教學目標，主要從以下幾方面進行教學：

（一）溫故引新

由學生對課文的感受談起，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 這句名言肯定學生的獨特體驗，鼓勵學生要讀出自己的感受，激（轉載自http://diifanwen.c，請保留此標記。）勵他們在課上暢所欲言，說自己的心里話?！昂玫拈_端是成功的一半”，在正式學習之前，鼓勵學生課堂上各抒己見，說心里話，就營造了一個平等和諧的氣氛，讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學生與文本的親近。

（二）說一些感受

在回顧小說中出現了哪些人物形象之后，讓學生假想人物從小說中走出來，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？這一環節，讓學生展開了想象，教師以一個親切的話題，打開了學生的話匣子，幫助學生進入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析，在閱讀實踐中有所思考，初步把握人物的特點，在學生與學生的交流過程中，學生的認識又有所提升，達到了合作學習的目的。在該環節，教師主要是起穿針引線的作用，帶動學生、放手學生自主閱讀、感悟，以學生的活動為主，讓他們與課本對話，組織、引導他們在讀讀說說中不知不覺把握人物，既體現了培養學生分析能力的目標，又讓學生在能力培養的基礎上了解了人物，無形中達到互相學習的效果。

（三）演一個片段

在熟悉課文后，鼓勵學生在前面說的基礎上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對同學或聽課老師進行采訪、評價演的情況。這種活動，仍是堅持以學生的活動為主，通過課前的合作、探究，讓學生進一步走進人物深處，同時加以采訪、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，鍛煉他們的動手能力、實際操作能力，及聽說讀演能力，學生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創造性的閱讀。

（四）談心情故事，感悟成長

在第四環節，先回顧主人公賈里經歷的成長過程，讓學生找出自己有同感的話，聯系生活，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當時的心理，并試著用幾句話表達自己學習這一課后的感受或感悟，進行寫話、說話活動。這個說說寫寫的環節，主要是引導學生與生活對話，多角度地觀察生活、體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關鍵，培養他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態度。

最后，教師向學生贈幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，勇敢地往前走，結束本課的學習。

在作業方面，設置了以下內容：第一，向學生推薦閱讀《男生賈里》一書；第二，查閱有關法律法規，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題。新課標倡導學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，因此，在學生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說，獲得更多的“對社會、對人生有益的啟示”。另外，課標還提倡學生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發表自己的看法”，所以針對小說內容，建議學生課后幫賈里查找相關法律資料，解決小說中出現的問題；同時，八年級學生在思想政治課上正學習著法律知識，這就能讓他們把語文與其它學科聯系起來學習。

五、課后反思

這節以學生活動為主的對話型課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對人物的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創新能力，不知不覺中引導學生樹立正確的人生價值觀，積極面對人生，做生活的樂觀者 ……此處隱藏9665個字……不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗語言的美，感受和再現文章的情思美感。

第二課時的教學過程基本由以下環節組成：

（１）導入激趣

（２）感受小動物對小露珠的喜愛

（３）感受植物對小露珠的喜愛

（４）感受大家對小露珠的留戀

（５）教師總結。

下面重點談談第二、三、四幾個環節的設計：

１、學習第二、三、四自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。學習這一部分時，首先圖文結合讓學生思考：你發現了什么？然后組織學生交流匯報。由于學生個體的差異，閱讀同一篇文章或同一個段落，他們的“發現”肯定是各不相同的。談自己的發現使每個學生都有了參與的機會，讓每個學生都進行自我探索。組織交流又可相互啟發，提高認知水平。接著輔之于有感情地朗讀，揉理解、感悟于一體。然后進行角色的轉換與扮演，引導學生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進了學生對課文的理解。此時，學生把自己當成了文中的小動物，他們對小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發自內心。最后進行說話訓練，讓“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這些優美的句子靈活地儲存于學生大腦中。

２、“以讀代講”學習第六自然段，感受植物們對小露珠的喜愛。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發美麗、和諧。這段的教學，引導學生反復多次朗讀，使學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形于色、吐于口，也接納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。

３、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學，引導學生再一次進行角色的轉換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？讓學生有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。

各位老師：我說課的課題是《雙手前拋實心球》為水平三投擲單元第2學時

一、指導思想：

本課以《課程標準》為依據，認真貫徹課改的精神，積極打造高效體育課堂新模式， 樹立“健康第一”的指導思想。以培養學生的身體健康、心理健康、社會適應為目標；以激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養良好的鍛煉習慣為目的。引導學生建立新的學習方式，激發學生的創新意識，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性。讓學生在參與中培養學習能力，在學習的過程中互相幫助、互相合作、體驗成功的樂趣。

二、教材分析：

投擲是田徑教學基本內容之一，而實心球是小學體育與健康教材中基礎內容。它是發展身體各部分肌肉力量的主要練習內容，對鍛煉和發展學生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆發力、身體協調能力都有非常重要的作用。通過學習能培養學生遵守紀律、聽從指揮、團結合作的精神和克服困難的優良品質。

三、學情分析 ：

五年級的小學生正處于身體成長的關鍵期，他們愛玩、愛動，對新事物接受速度快，模仿能力強，對于直觀性強、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學中采用趣味性、目標強等多樣的教學形式來吸引學生，激發學生的興趣，共同完成本課的學習任務。

四、學習目標：

運動參與目標：全體學生積極參與活動,主動接受教師指令，活動中敢于張揚自我發表自己的見解和意見。

運動技能目標：通過練習90%的學生能夠掌握持球的動作，80%的學生初步建立完整的動作概念。

身體健康目標：發展學生投擲的能力，提高學生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身協調性身體素質。

心理健康目標：培養學生的興趣，體驗成功，培養自信，獲得心理上的愉悅。

社會適應目標：建立良好和諧的人際關系互幫互學團結有愛，并能夠發現自身優缺點。

五、學習模式及教學特色：

學習模式：引知激趣——自主探究——反復體驗——合作交流——鞏固提高

（知） —— （探） —— （習） —— （釋） —— （拓）

教法：教師開出活動菜單主要采用激勵性教學法、探究法、評價法等教學方法，通過講解示范、預防和糾正錯誤、積極性評價等方法使學生在寬松的氣氛中愉快的學習基本技能。

學法：學生依照活動菜單主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作法、目標練習定位法等學習方法，促進學生學習的積極性，使學生成為學習的主體。

六、教學流程：

活動一：內 容：1、集隊與常規 2、專項準備操： 跑操；關節韌帶

（導入3’）方 法：1、教師引導：你想加星嗎？

2、體委和小組長領做

組 織：六列橫隊，成體操隊形散開

活動二：內 容：分組小游戲練習 1、《誰高誰遠》 2、《你拋我接》

（激趣6’）方 法：2人一球，雙手拋接

組 織：六小組由組長帶領到指定活動區域，散點游戲

活動三：內 容：引知設問，熟悉要領

（設疑3’）方 法：同學們剛才在游戲的時候，知道球出手方向和速度對成績有影響嗎？想不想提高呀？下面和老師一起熟悉體驗雙手前拋實心球的動作要領：

雙手持球于頭上

前后分腿體后仰

蹬地換步加揮臂

腰腹上肢需用力

挺胸抬頭前上方

組 織：兩大排迎面沿安全線站立，徒手、持球各體驗一次

活動四：內 容：自主探練 按成績定位編組

（自探5’）方 法：場地上設置優、良、中三組目標（定拋距、拋高）請大家自主選擇嘗試練習后確定自己的站位。提醒：務必到拋擲線完成動作，然后迅速返回安全線站立。

老師巡視指導，發現問題提示及時解決

組 織：定位后各小組分兩路縱隊安全線排列（組長安排）

活動五：內 容：對照要領 反復體驗 強化深入

（深入6’）方 法：讓水平接近的同學2人一組對練

組 織：站好位有序練習，提醒：切記盲目，光靠力量不行，還須掌握一定技巧才行！

活動六：內 容：合作交流 互助共學

（互動5’）方 法：師教兵，兵教兵

組 織：2人一對一比較競爭和改進提高，看誰最規范且成績好？

活動七：內 容：鞏固提高，實心球實際應用展示

（達成8’）方 法：同學們還想挑戰嗎？好！讓我們持實物實際展練，努力加油吧！看看自己最終能否達到優秀目標？

組 織：分組取球，擇優展示，集體展練

活動八：內 容：放松整理 集中評學

（恢復4’）方 法：音樂伴奏 師生同做

組 織：1、停止練習， 退至安全線做放松練習

2、還原至上課隊形，集中評學

3、收還器材，師生呼別，排隊下課

附：場地練習設置圖

安全線

投擲線

中、良、優

器 材：

小籃球、實心球若干、跳高架及橡皮筋各2

以上是我說課內容，不足之處請多賜教！謝謝大家！