說課稿

【實用】說課稿模板七篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

一、教學重點的定位

說教學目標：

（一）情感、態度、價值觀

了解身邊的強者，收集名人自強的事跡和名言，做到心中有榜樣，并以此激勵自己做生活的強者，初步形成積極上進的生活態度。

（二）能力目標

能夠面對學習和生活中通到的困難和問題，嘗試自己解決問題，學習自我調節的方法，提高適應能力。

（三）知識目標

知道學習和生活中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。

說教學重點：

“知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強者?！边@是本課的重點。本課重點體現在課程內容標準“不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導兒童珍愛自己，學習做生活的強者”。 從本課教材來看，本課由感受“強者”精神、深入了解“強者”所具有的精神、學習做“強者”的行為引導等三個主要部分組成（課件應出示相關教材圖片），教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。

說教學難點：

讓學生最終成為生活的強者是本課的教學難點。對于四年級的學生來講，讓他們通過一節課的學習就能做到是很難的，它需要在日常生活中去磨練。

二、教學重點的分析

本課教材側重體現課程標準“促進學生良好品德形成，成為具有良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”（課標角度）。

教師用書對本單元教學目標明確指出，“知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對別人寬容。”這是本單元第一課的教學重點；“體會殘疾人群生活的艱辛，了解社會對殘障等弱勢人群的關懷，反省自己的行為，尊重、關愛、幫助他們?！边@是本單元第二課的教學重點；“知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強者?！?這是本課的重點（本單元目標的角度）。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。（教育心理學角度）。從當前四年級的學生狀況來看，很多學生知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，有一定的感性認識，但遇到困難，想辦法去克服卻缺乏體驗，因此，幫助學生通過具體事例的學習，感受并了解強者的精神，學習做一個生活的強者成為學生學習的重要內容。（從學生實際的角度）

三、說教學重點的解決方法與過程

《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課教學重點的解決方法與過程通過以下三個環節來實施：

（一）我們擬通過環節一，讓學生感受“強者”精神。

我們先出示《美哉，英雄少年》這首詩歌，讓學生用自己喜歡的方式誦讀，接著播放“抗震救災英雄少年”頒獎晚會和北京殘疾人奧運會開幕式及運動員奮力拼搏的視頻片段，展示更多強者的事跡和精神。

（設計理念：通過該環節，使大家在反復朗誦中更深刻地感受到英雄少年在大災面前自強不息的強者精神，并讓學生在情景、事跡、行動中體驗“強者”精神和品質，從而使學生更深刻地感受“強者”的可敬，可貴！）

（二）我們擬通過環節二、讓學生深入了解“強者”精神。

我們首先讓學生閱讀書中材料“因為我是班長“和“病房里的小小志愿者”；

接著讓學生說說還了解到哪些“抗震救災英雄少年”的事跡，并從他們的身上，你怎樣理解“做生活強者”的意義；最后分小組介紹自己課前收集到的身邊強者的事跡，每小組再推選一名代表發言，說說從這些身邊的強者的故事中，受到了怎樣的啟發。

（設計理念：讓學生通過具體事例的學習，感受和學習強者的精神品質，深入了解“強者”所具有的精神品質。）

（二）我們擬通過環節三、讓學生學習做“強者”的行為引導。

我們先讓學生閱讀書中13頁的三份材料，說說從他們身上學到了什么；接著讓學生說說在以后的學習生活中，打算怎樣學習英雄和楷模的優秀品質；最后完成計劃書，設計自己也要成為強者的方向。

（設計理念：通過事例和學生的實際，使學生能積極面對、努力克服學習和生活中的困難，增強做生活強者的信心和行為能力。）

四、課后延伸：

最后，我們布置學生課外收集古今中外有關堅強勇敢、自強不息、奮力進取的名言警句進行課后延伸，把重點落實到平時的生活中，努力將本課的教學重點內化成學生的實際行動，提升學生的理性認識 。

尊敬的各位評委、各位專家：

上午好！

今天我說課的內容是人教版九年級語文下冊冰心的《談生命》。下面我將按說教材、說教法、說學法、說教學評價、說教學程序五個部分對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。

一、說教材

現代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊第三單元第九課，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，具有重要的閱讀價值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動地描述了生命的現象和規律，表現出積極樂觀的人生態度。語言優美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結合單元教學要求，確定如下教學目標：

知識目標：

1、積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。

2、理解作者對生命的本質的認識。

3、把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用

能力目標：

1、反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

情感目標：理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生積極、樂觀的人生態度。

教學重點：

1、激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。

2、揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

教學難點：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。

二、說教法

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我引導學生反復讀，感悟本文語言優美和作者積極樂觀的人生態度。。

2、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學法

在當今信息時代，如何使學生學會學習，加強對學生的學法指導尤為重要。教給學生學法正是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目的。

……此處隱藏9092個字……水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學根據自身的猜想和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導同學觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養的過程中，也補充了大量的水。開闊了同學的視野，使他們更加關注生命活動。

為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導同學大膽設計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要同學在幾天甚至十幾天內進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標，讓同學在多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現了同學學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養同學科學研究的恒心和毅力。

4、拓展活動，反面例證。

通過同學收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，同學對水與生命的關系有了更深層次的理解?！凹偃鐩]有水，世界將會是什么樣的？”同學們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應。從而進一步使同學感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育同學珍惜每一滴水。使同學知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起－－節約用水。討論結束后，啟發同學根據已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或寫一篇同樣題材的短文。

5、續寫小詩，激情導行。

最后，出示本課開頭的優美景色?！耙驗橛心悖〔葑兊媚劬G；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經歷科學教育的同時，也將在小朋友們心里構筑起對水的美好情感。

“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……假如沒你，魚兒會死掉。假如沒你，花兒將不再盛開。假如沒你，學校將不再可愛……”用編小詩的形式加深同學對生命離不開水的知識的理解，同學樂于接受；小詩形式和內容的雙重要求，使同學在回憶相關科學知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。同學自身提出“假如沒你”的創新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發展。同時，在潛移默化中同學懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教學體會

本課的說課稿以新課改理念作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂，為同學發明良好的學習氛圍，激發同學的學習興趣。親身經歷以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。科學課程應向同學提供充沛的科學探究機會，使他們像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增加科學探究能力，獲取科學知識，真正提高課堂教學效率，使同學的綜合素質得到全面的培養。

（一）、教材的定位和作用

1、教材基本介紹：

歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。

2、學情簡況：

該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節奏比較連貫地念一些節奏短句。

（二）、教學目標：

根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節課的教學目標

1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。

2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創編歌謠。

3、情感目標：通過學習歌曲，培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

（三）教學重點與難點：

根據學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：

1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現和二度創造。

2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分

難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。

難點二：啟發學生用肢體語言創設情景表現音樂。

難點三：啟發學生通過模仿啟發動物的的叫聲以及行走節奏來為歌曲填詞。

（四）教學理念以及教法與學法：

我的教學設計理念： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：

1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游

2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環環相扣吸引學生。

3、啟發誘導：在歌曲處理和創造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。

由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

（五）教學過程：

本課分以下幾部分呈現：

1、課前律動和發聲練習2新課學習和難點

3、歌曲的創造表演部分4、結束部分。

下面簡單的說說教學流程：

一、課前律動和情境創設發聲練習

在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發聲練習。

二、故事引入課題

本環節通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

三、學唱歌曲

本環節通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。

四、創設情境表現歌曲和創編歌詞

這個環節將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。

在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結束本課。