說課稿
說課稿合集九篇
作為一名教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1大家好，我今天說課的題目是《探索堿的性質》第一課時。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點分析、教學過程等來介紹我的教學設計。
1、教材分析：
本節課選自浙教版《科學》九年級上第一章“物質及其變化”第4節“常見的堿”，本節分為2個課時，我講的是第1課時，本課時的主要內容為：堿的共性研究。在本章中學生已經學習了物質會進行化學變化以及酸的性質，這為堿的性質的學習起到了鋪墊作用。同時，也為之后深入探究堿的其他性質奠定了基礎。
2、學情分析：
九（5）的學生基礎較好，具備較強的邏輯思維能力，加之引導可以自己進行探索研究。學生的這些特點為本節課的教法學法提供了基礎。
3、教學目標：
（1）、認知領域：了解堿的分類，及可溶性堿和難溶性堿的共性。
（2）、技能領域：繼續練習試管和滴管進行物質（溶液）性質試驗的操作。
（3）、情感領域：過實驗探究活動，培養學生實事求是的科學態度。
4、教學重難點：
本節課的教學重點是堿（可溶性和難溶性）的共性。
5、教法學法：
根據教材內容的特點與學生的特點，在教學中采用小組合作交流和探究式實驗等方法，為學生的能力發展提供更多的機會。
6、教學過程：
關于什么是堿在第2節物質的酸堿性中已經講解，所以本節課沒有重點強調。那么本節課是通過書寫化學式的開篇，通過該過程一是檢驗學生是否能夠正確書寫化學式，二是讓考查學生是否能夠判斷物質溶解性，并讓學生通過圈的方式找出堿，同時清楚堿可分為可溶性堿和難溶性堿。然后讓學生書寫可溶性堿的電離方程式，從而說出堿具有共性和個性的原因。為本節課研究堿的共性拉開序幕，說明堿的個性下節課學習。
整堂課我共設計了6個活動，前4個活動是可溶性堿的共性，后兩個活動是難溶性堿的共性?；顒拥脑O計有的是學生實驗（活動1、4和5），有的是回顧（活動2和3），有的是教師講解和拓展（活動6和拓展），每個活動后都有悟得，這些悟得為學生的歸納總結提供了藍本，也為學生鋪設了清晰的思路。
在活動4結束后，設計了一個觀察、討論和交流的步驟，主要是讓學生觀察找出不同溶液的試劑瓶塞是不同的，從而知道其原因，另外也拓展到二氧化硅也是酸性氧化物，可以與氫氧化鈉溶液發生反應，所以盛放氫氧化鈉溶液的瓶塞不能用玻璃塞，而是用橡膠塞或木塞。在這里，可能會有同學問道：“那么瓶塞不能用玻璃，盛放氫氧化鈉溶液的的試劑瓶怎么可以用玻璃呢？”教師一筆帶過解釋就可——普通玻璃含有Na2SiO3 、CaSiO3、少量SiO2成分,氫氧化鈉能與玻璃表面的SiO2反應生成很少量的Na2SiO3 ,Na2SiO3的水溶液俗稱水玻璃,是一種建筑粘膠,粘性很強,因此盛放氫氧化鈉的玻璃瓶不能用玻璃塞,生成的少量Na2SiO3會把瓶子和蓋子粘住打不開,應用橡膠塞.對于一般的實驗,盛放氫氧化鈉的試劑瓶可以用玻璃的,因為反應的量很少.對于高精度的分析實驗,是不能用玻璃瓶盛放,用聚乙烯瓶盛放.
活動3我設計了二氧化碳的檢驗和吸收的方程式書寫，同時通過介紹讓學生自己試著書寫二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應的方程式，然后用給學生一個思考：一氧化碳能夠與氫氧化鈉溶液反應？這里面我是想強調與堿反應的嚴格意義上是酸性氧化物，什么是酸性氧化物，進而讓學生厘清非金屬氧化物和酸性氧化物的聯系等。
對于活動5，我是在活動4的基礎上去完成，充分利用了活動4中生成的難溶性堿。
在這個教學過程中，我把盡可能多的時間、講解和實驗操作等留給學生。
這堂課前我沒有進行磨課，可能會存在著很多的漏洞和缺陷，希望大家能夠提出寶貴意見和建議，謝謝！
說課稿 篇2一．說教材
小學語文新教材三年級第一學期第五單元是介紹歐洲風情的一系列文章，向學生打開了一扇了解世界各地人文歷史的窗戶。通過學習，讓學生在書頁間自由快樂地穿梭旅行，感受“身未動，心已遠”的境界。
《令人神往的日內瓦》是其中的一課。課文從風光綺麗、人與自然和諧相處、重要的外交舞臺等方面介紹了令人神往的瑞士旅游勝地日內瓦。課文開頭一節為總起句，介紹日內瓦是個風光綺麗、令人神往的地方。課文的第2節是文章的重點段，具體介紹了日內瓦湖中及其湖畔的景色以及日內瓦市民愛護小動物，與自然和諧共處的具體表現。最后一節介紹日內瓦是一座國際城市，是一個重要的外交舞臺。引導學生閱讀本文，不僅要讓學生感受到日內瓦風景的美麗，更重要的是要引導學生掌握一定的閱讀與表達的方法。
二．說學情
1、已有知識和生活經驗
對于瑞士的著名旅游勝地日內瓦，學生在此之前鮮有了解。但是學生已經預習過課文，對課文內容有一定了解，所以這篇課文嘗試運用較直觀的方式（給學生欣賞日內瓦的圖片及其地圖）教學，創設情境讓學生較快進入課文。
2、學習方法和技巧
我班學生通過前幾篇課文的學習已經初步了解一些理解詞語的方法，如通過換詞、聯系上下文、查字典等方法來理解詞語。在這堂課上，我將在此基礎上，繼續指導學生運用聯系上下文等方法理解和積累文中詞語。
此外，剛跨入三年級的學生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時期的重要任務。需要教師在課上多加訓練，引導學生把課文讀完整，聯系上下文思考問題，提高閱讀能力。
3、個性發展和群體提高
新課程強調一切為了學生的發展，使每個學生都能在原有基礎上得到一定的發展。這篇課文對于學生來說，要求學生具有一定的閱讀能力和語言表達能力，掌握并運用一定的方法理解詞語。因此，在教學過程中，尤其要關注那些平時學習方法有困難、語言表達有問題的學生，對于一些基礎較好、理解能力較強的學生而言，可以在其回答問題的規范性、完整性和說話訓練板塊有所側重。
三．說教學目標
結合單元目標、教材特點及本班學情，我制定了以下的教學目標。
1．獨立學習本課10個生字，運用不同的方法理解并積累“令人神往、風光綺麗、白雪皚皚”等詞語。
2．在閱讀感悟的基礎上，有感情地朗讀第2小節中的重點內容。
3．在老師的引導下，能按一定的觀察順序來介紹景物。
4．通過文本的學習，領略日內瓦的綺麗風光，感受日內瓦人與自然、人與動物和平相處的和諧之美，激發學生熱愛自然，熱愛和平的情感。
本單元的重 ……此處隱藏11585個字……)探究歸納，總結延伸
通過這節課，我們學會了什么?還有哪些方法可以設置Windows桌面背景圖形?如何獲取自己喜歡的背景圖形呢?通過這問題激發學生課自主探索的愿望。
八、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
l、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、探索學習、利用網絡學習等)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
九、課后反思
信息技術是一門飛速發展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，激發他們的學習興趣，避免落入傳統的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡。
說課稿 篇9尊敬的各位評委、老師大家好！
今天我說課的題目是《實際問題與一元一次方程——銷售問題》，選自人教版實驗教科書七年級上第三章第四小節第一課時。
下面我從教學目標的確定、教學重點、難點的分析、教學方式與手段的選擇、教學過程的設計四個方面來說明這節課的設計思路。
一、 教學目標的確定
1、教材分析
本節課是在學生已經掌握了一元一次方程的解法，并已了解列方程解決實際問題的基本步驟的基礎上進行教學的。
本節課的內容和學生的生活關系密切，因而學生會很感興趣。本節課中，學生進一步經歷列方程解決銷售問題的過程，既是對前面所學知識的鞏固、應用和加深理解，又是今后學習其它應用問題的鋪墊。
2、學情分析
小學階段，學生已經學習了用算術方法解應用題，并能用借助方程表示簡單情境中的等量關系。
根據課程要求和教學內容的特點，結合我校學生的實際情況，確定本節課的教學目標如下：
3、教學目標
(1)理解進價，售價，標價，利潤，利潤率等相關概念含義及它們的關系；會根據實際問題中的數量關系列方程解決實際問題。
(2)培養學生建模能力，分析問題、解決問題的能力。
(3)在用方程解決實際問題的過程中，體會數學來源于生活，又服務生活。
二、 教學重點、難點的分析
重點：理解進價，售價，標價，利潤，利潤率等相關概念的含義及它們之間的關系；根據實際問題尋找等量關系。
難點：設未知數找等量關系。
三、 教學方式與手段的選擇
根據教學內容的特點和學生的認知水平，我在本節課同時采用講授式和啟發式的教學方法，并借助于多媒體展開教學。
四、 教學過程的設計
具體教學過程分為：復習舊知；創設情境，導入新課；探究學習；練習鞏固；歸納總結，布置作業。
（一） 復習舊知
問題：列方程解應用題的一般步驟是什么？
設未知數，列方程 ，解方程 ，檢驗，求解其他未知量，答題。
設計意圖：復習列方程解應用題程序化步驟，為本節課的學習做準備。
（二） 創設情境 導入新課
閱讀本小節開篇引例，引出本節課課題——銷售中的盈虧問題。
學習銷售問題中的關系式：（通過設置三個小題，借助于題目得出公式）
問題1：某商品每件進價是120元, 售價是150元，每件利潤是______，利潤率是_____
歸納公式：利潤＝售價－進價；利潤率＝（利潤/進價）*100%。
問題2：某種品牌的彩電進價20xx元，商家要獲得20%的利潤,每臺售價應為 ________元
歸納公式：利潤＝進價×利潤率；售價＝進價×（1+利潤率）
問題3：某種品牌的彩電按標價打八折后，每臺售價為a元，則該品牌彩電每臺標價應為________元
歸納公式：售價＝標價*n/10(打n折)
設計意圖：提出問題，引發學生思考打折銷售中常用銷售術語的含義，結合具體問題理解他們之間的數量關系，便于學生理解記憶公式，同時為后面的學習做鋪墊。
（三） 探究學習
學習了銷售問題的一些基本關系，回來探究本節課的引入問題：例一
讀懂題目，思考下面幾個問題：
1、猜一猜
2、如何用數學方法判斷？需要求出那些量？
3、依據計算結果，能對總的盈虧情況做出說明嗎？
4、回顧反思：通過解答上述問題，你有哪些體會？
設計意圖：問題層層遞進，通過猜想——發現問題——解決問題，讓學生培養嚴謹的數學思維和科學的解決問題的方法、能力。
例2：某商場把進價為1980元的商品按標價的八折出售，仍獲利10%,則該商品的標價為多少元？
分析：
（1）銷售問題中的基本量有哪些？
（2）根據已知，如何用數字或代數式表示基本量？
（3）你有幾種方式表示售價？分別是什么?
設計意圖：本小題主要訓練學生對折扣問題的處理，通過不同類型題目的解答，訓練學生分析、解決問題的能力。
（四） 練習鞏固
練習1：某小家電的進價400元，標價600元，打折促銷時的利潤5 %.該商品是按幾折銷售的？
設計意圖：依然是銷售問題，所用關系式和前面練習相似，只是問題稍作改變，要引起注意！主要培養學生解決問題的能力。
練習2：某商場將某種DVD產品按進價提高35%, 然后打出“九折酬賓，外送50元打的費”的廣告，結果每臺DVD仍獲利208元，則每臺DVD的進價是多少元？
設計意圖：針對例2的配套練習，通過練習，熟練等量關系的表達以及公式的使用。
（五） 歸納總結 布置作業
1、本節課你學到了哪些知識？
2、通過本節課的學習你掌握了哪些方法，有什么體會？
3、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？
設計意圖：以上設計通過對三個問題的思考引導學生回顧自己的學習過程，暢所欲言，加強反思、提煉，將新知納入自己原有的知識體系。
作業：目標檢測
板書設計
課題：3.4.1實際問題與一元一次方程—銷售問題
銷售問題基本量之間的數量關系
教學反思
本課以學生已有的知識經驗和生活中的實例入手引入新課。教學方式靈活化，根據學習內容與學生年齡特點確定教與學的方式，在授課過程中，以學生自主探究為主體，弄清銷售中的盈虧問題。如學習問題探究時先讓學生猜一猜總的盈虧情況，采用自由發言的方式，目的是讓學生說出真實的想法，調動學習的積極性，以便把問題引向深入。
文檔為doc格式
