說課稿

關于說課稿合集7篇

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，激發學生愛父母長輩的積極情感和態度。

二、學生分析

本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關愛，或許還以為這是理所當然的。

三、教學目標

《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據此，我從知識、能力、情感方面設定了以下三個教學目標。

a) 初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，引導學生初步形成家庭角色意識。

b) 通過開展“全家?！闭褂[，培養學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。

c) 讓學生體會家庭生活的幸福，培養他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態度。

四、設計思路

本節課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體VCD內容與教學內容融為一體，恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。

五、教學過程

根據本班學生的心理、年齡特點，我設計了以下幾方面的教學：

a) 欣賞導入，創設情境

b) 介紹家庭，增進了解

i. 看 看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。

ii. 說 讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。

iii. 貼 師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。

iv. 欣賞 欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。

c) 理清關系，升華感情

學生拍手玩對對歌

d) 巧巧手活動

讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。

教材分析

1. 教材內容、教材地位、內在結構

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環節。第一環節：“永不放棄生的希望”第二環節：“肯定生命，尊重生命”第三環節：“延伸生命的價值”。

教法、學法

1. 教法：本課除了采用常規的多媒體手段輔助教學外，教師將啟思導學法、情境教學法有機結合，以活動教學法貫穿整個教學過程。

2. 學法：我引導學生采用以下四大學法開展學習，旨在提高他們的學習能力，培養良好的學習習慣。（1）.直觀演示法（2）情境體驗法（3）列舉法 （4）合作探究法。 通過以上教、學法，幫助學生架構“列舉事例感知——協作分析探究——獲得理論成果”的學習過程，從而更為深刻地領悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

三維目標

（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內涵；加饋社會，造福更多的生命。

教學重難點及確定依據

（1）、延伸生命的價值（教學難點）

確 定依據：從教學內容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現；從學生的學看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不 易理解；從教師的教看，學生現有的認知水平有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學生明白并化為自身實際行動，有一定的難度。

（2）、認識到生命的寶貴，學會珍愛生命（教學重點）

確定依據：從教學內容上看，通過前兩框的學習，到本課應該讓學生認識到生命的寶貴、學會珍愛自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價值；從學生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

課前準備

課前準備是要求學生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢獻，感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。

教學過程

創設情境 導入新課

目的：讓學生知道生命的脆弱，激發學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。

活動一：感受生命的堅韌 激發求生

活動二：回歸生活 尊重生命

活動三：講生命故事 寫生命箴言

通過三個活動的層層遞進，使學生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”，而且有助于學生形成客觀、嚴密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時也有效地突破了本課教學難點。

課堂小結

在學生小結的基礎上，教師用一首小詩，回顧全課，再次對學生“激對生命的熱愛之情、導奉獻之行”！

一、教材目標

1. 本課教材的地位和作用

《魯提轄拳打鎮關西》是浙教版初二冊第四單元第二篇講讀課文，是學生進入初中階段初次接觸小說閱讀。新《語文課程標準》認為，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，……對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。依據此標準，通過本課教材的學習，應教會學生體會小說描寫中刻畫人物的方法；在本單元中，本課教材應完成的目標是：使學生了解小說中外貌描寫和行動描寫的特點和作用，提高閱讀、欣賞小說的能力；同時，學習這兩種描寫方法，訓練記述人物的能力。針對以上分析，設計了本節課的教學目標。

2. 教學目標

① 了解《水滸》的時代背景和作者。

② 理解兩種描寫方法對表現小說人物的性格特點的作用。

3. 教學重點、難點

① 本課教材后半部分（10——21段）是重點。

② 魯達三 ……此處隱藏5791個字……下面，我將從以下六個方面進行說課：

一、說教材

《楊修之死》所在單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著。本單元的教學重點是“通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點”。而本文故事情節完整，人物形象突出，有助于調動學生閱讀的興趣，培養學生品讀古典文化精髓的能力，是極好的落實單元教學重點，完成單元教學任務的載體。

二、說學情

九年級學生具備一定的小說閱讀能力。有許多的三國小故事也為學生所熟知，這個時期的學生有一定的知識儲備，也有初步的思辯能力。但他們這個年齡，普遍辨證思維能力不足，同時他們在古典文學名著積累及三國時代的背景知識不足是學習本課的一大障礙。

三、說教學目標

根據對教材的理解和學情分析，我確定了以下教學目標：

（只在屏幕上展示，不讀）

在內容的取舍上，對學生在預習中能獨立解決的就放手讓學生去自學掌握，如字詞的拼寫，淺顯文言語句的理解；對學生模糊的如只可意會不可言傳的“透過平淡文字分析人物”就確定為重點，對有爭議的需要借助外力解決的如“探討楊修之死的原因”就確定為難點。

四、說教法學法

（一）教法

新課標指出：“閱讀教學過程是學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。”美國教育家杜威也說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程”為此我主要采用以下教法：

引導點撥法、想象體驗法、涵泳品讀法、研討辯論法

（二）學法

初三學生已具有一定的閱讀能力，因此在閱讀過程中我放手讓學生去充分感知教材。采用以下學法：圈點勾畫法、自主質疑法、品讀理解法、合作探究法

五、說教學過程

《楊修之死》以學生感興趣的楊修死因為主線，串起“梳理情節”“咬文嚼字”“質疑探討”和“反思感悟”四個教學環節，四個環節由淺入深，層層遞進，符合漸進分化的教學原則。在分析中得出結論，在結論上提出質疑，在質疑中深究文本，最后走出文本，反思感悟人生。下面，具體說一下教學環節：

環節一、創設情境，走進文本。此設計從視覺、聽覺方面多維度刺激了學生，調動了學生的閱讀文本的興趣。

環節二、此環節通過循序漸進的提問，引導學生整體感知了文意，然后聚焦情節，指導學生用簡潔的語言概括事件，教給學生內容概括這種最基本也是最主要的閱讀文本的方法和技能，同時為后文對楊修死因的探討提供一個平臺。隨著楊修的有才和曹操忌才心理的挖掘，我們初探出了第一個死因，但這是唯一的嗎？隨著質疑，我們進入到下一個教學環節。

環節三、咬文嚼字，再探死因。此環節以方法為指導，以“品讀、演讀”學生活動為載體，品讀重點撥，請看視頻；演讀重學生體驗，請看視頻。通過這兩個活動讓學生學會“準確把握、推敲重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用”，然后學以致用的去分析曹操的性格，隨著楊修的恃才放曠和曹操的陰險狡詐性格的得出，我們探出了楊修的又一死因，還有奇譚的原因嗎？你的看法又是什么呢？我們過渡到下一教學環節。

環節四、質疑探究，眾說死因。此環節通過老師出示名人看法，激發學生思維，然后組織學生進行小組合作探究，請看視頻，增強了學生合作質疑探究的能力。然后鼓勵學生進行個性表達，請看視頻，充分尊重學生閱讀體驗，增強了辯證思維能力，通過這些活動，學生感受到了古典文學名著的豐富底蘊，激發他們有讀一篇文章而去的一本書的興趣。

環節五、反思感悟，智慧人生。此環節通過學生談人生啟示，請看視頻，達到了讀文本悟人生的目的，提高了他們的心智。

最后一個環節，布置作業，積累提升。意在夯實基礎，通過寫作提高認識和能力。

六、說教學效果

課后，我進行了深刻的反思、我覺得這堂課有以下幾個成功之處：

一、思辨的課堂。

死因到底是什么，引導學生立足文本，挖掘文本，不斷地在結論中去質疑，在質疑中學會思辨。

二、厚實的課堂。

在教學過程中適時引入有利于學生理解和感受的資料，厚實了語文教學。

三、收獲的課堂。

一方面學生夯實了以往小說的閱讀方法。另一方面，學生從文本中獲得了啟示，讓課堂充滿了智慧和營養。

當然，這也是一個有缺憾的課堂。在解讀文本時，我考慮到所任教學生對名著閱讀積累不足，而無法站在整部著作高度上進行全面的解讀，我們只是讀出了羅貫中眼中的楊修死因，而沒有站在曹操識才、愛才的大背景下進行解讀。鑒于此，在今后的教學中，我要努力創設有效、科學而富于張力的活動，大膽的去引導學生，在立足文本的基礎上，學會多元個性的解讀文本，要在充分挖掘文本價值上下工夫，培養學生的創新思維，為學生的終身發展奠基。

我的說課完畢，謝謝大家！

一、教材分析：

《健康的殺手》是四年級下冊第二單元《健康的生活》第二個活動主題《遠離誘惑》中的第一個活動，本單元讓學生認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身心健康的知識，在生活中養成責任心、自覺抵制“誘惑”的良好素質，養成良好的生活行為習慣。

二、說教學目標：

知識與能力

1、了解和明確生活中危害青少年成長的不良誘惑。

2、了解迷戀電子游戲的危害，正確對待電子游戲，能有節制的玩電子游戲，堅決不到網吧游戲機房去玩。

3、培養學生分析、反省社會現象和解決實際問題的能力，自覺抵制不良生活習慣的侵襲。

過程與方法：

1、讓學生在一個個真實的案例中認清健康殺手的罪惡，堅定遠離不良誘惑的決心。

2、通過匯報交流與展示，培養學生的語言表達能力和分析總結能力

情感態度與價值觀

1、用豐富的實例給學生帶去強烈的心靈感受，使其對不良誘惑產生堅決抵制的共鳴。

2、培養學生明辨是非和自我控制的能力，對自己的生命持一種負責任的態度，逐漸養成高雅的愛好和高尚的情操。

三、說教學過程

1、圖片激趣，了解“電子游戲”

用多媒體展示一些玩電子游戲的圖片，立足于激發學生的學習主動性，使他們從無意注意發展到有意注意，讓學生在教師創造的良好學習環境中，盡快地帶著本節課的內容的濃厚興趣，帶著問題進入學習。

2、探究沉迷網絡游戲的心里成因

分析迷戀游戲的成因，在這里面所用到的調查數據都來源于學生，并根據學生實際分析心里原因，學生易于信服。

3、心里測試，理解迷戀

通過做小測試，讓孩子明白怎樣才算是迷戀電子游戲，讓學生理解迷戀。

4、探究迷戀電子游戲的危害

分小組交流，迷戀電子游戲的危害，并在全班交流匯報，讓學生從生活中列舉事例，遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活的現實生活為課程內容，引入鮮活的資料

5、如何做到不迷戀電子游戲

6、拓展延伸