《小白兔和小灰兔》說課稿

《小白兔和小灰兔》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《小白兔和小灰兔》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、說教材

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

2、說“學情”

通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

3、說教學目標

（教學目標見教學設計）

22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發音，對上海地區的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視?！安患幼郑宦┳帧笔抢首x課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養成良好的寫字習慣。

4、說教法

教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“激發興趣，揭示課題”就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產生許多遐想，立刻對學習課文產生了興趣。最后一環節中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。

新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出?？纯磩赢嫞ㄐ“淄梅N菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過這些活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

5、說學法

本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。通過前階段的讀課文識字教學，學生們已經有了一定自學生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。

對于生字字形的識記主要采用小組合作學習的方法。在小組內，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。至于對課文內容的理解，語文能力培養方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養，積累語言，提高能力。

6、說實施

導入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？”導入對課文的學習。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。設計練習要照顧到不同層次的學錯誤！未指定順序。讓每個學生都有成功的體驗。

一、說教材

《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。

這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@巨話的意思。

編者的重要意圖，是領導學生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的 ……此處隱藏15793個字……>《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共分成5個部分，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

二、教學目標

知識與技能：

１、認讀8個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、根據要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。

過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀目標：

引導學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。

三、學習重難點

重點：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。

難點：教育學生做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。

四、學情與理念

學情：通過長時間的學習，大多數學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產生了興趣，多數學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。

理念：教師為學生創設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

五、說教法、學法

教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內容。

學法：讓學生通過多種形式的閱讀，表演來學習課文。

六、說教學流程

1.奧斯卡男女主角爭奪賽。

將課文氛圍五幕劇。

第一幕 乖乖兔來幫忙（第1自然段）

第二幕 好“兔”有好報（第2、3自然段）

第三幕 勞動楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）

第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?、7自然段）

第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）

設計意圖：興趣導入，引入本課。

2、復習生字，激趣引入

出示多媒體，復習鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學習的課題，板書課題，進入正課。

設計意圖：鞏固上節課所學內容，并創設情境，兩課連接教學。

3、學習課文

第一幕 乖乖兔來幫忙（第1自然段）

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。（表演評分）

第二幕 好“兔”有好報（第2、3自然段）

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態度（表演評分）

第三幕 勞動楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?、5自然段）

（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。

②白菜長出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫出句子。

③口述小白兔種白菜的過程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。）

④學生表演，其他學生在表演中再次學習種菜過程。

⑤用“把····”做練習。

進行擴展練習（試圖用一句完整的話來描述）

設計意圖：練習說一句完整的話，為寫話打基礎。

第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?、7自然段）

小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？（吃白菜，要白菜。）

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

小灰兔所以什么態度啊？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”

學生表演，評分。

設計意圖：注重并指導學生的朗讀。

學生討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？

第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）

你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發言。）讀出什么樣的語氣？

只有自己種,才有吃不完的菜。

小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。

學生表演，評分。

設計意圖：低年級學生喜歡表演，在角色朗讀后，學生容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了學生的情感，滲透了學生的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會像涓涓的春雨，滋潤學生幼小的心靈。完成情感與態度目標，學生感知課文，升華情感。

4、拓展

自由續編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做??？

七、課后作業：

1、復習鞏固本課8個生字。

2、預習“我會寫”。

3、將小白兔和小灰兔的故事講家人聽。

八、板書設計

26、小白兔和小灰兔

小白兔和小灰兔

幫助老山羊

老山羊送白菜

小灰兔 收下白菜---吃白菜—再要白菜

小白兔 不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜

辛勤勞動，收獲幸福。

設計意圖：教學本課，要從生字、組詞、寫話三方面入手，最后在情感上提升學生，以達到三維目標的要求。

九、教學評價

我在教學本課時，根據本課貼近學生生活的特點設計，創設一個表演劇的情境，讓學生在一個新穎情境中快樂學習。學生學習生字比較快，知識并不難，學生比較容易接受，所以在生字部分適當安排時間。大多數時間用在理解課文。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學生學習一系列的動詞，然后用“把”在練習，并進行擴句練習，為學生寫話打基礎。結尾啟示學生應該向小白兔學習，做一個熱愛勞作，勤勞的好孩子。在學習過程中，我安排學生邊表演邊學習，我認為在這種環境下學習，學生會比較容易接受。不斷地使課堂氣氛達到高潮，學生也從中學到了很多。這啟示我在今后的教學設計中，可以嘗試用這個方法。

本節課貼近學生實際生活，并且是一個童話故事，學生學習興趣很濃厚。學生在學習課文中，就感受到了勤勞帶來的美好，也懂得要熱愛勞動，比較容易的達到情感上的共鳴。但是上課中，還是有些學生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學生的注意力。