說課稿

【推薦】說課稿10篇

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

一、 說教材《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。

二、 說教學目標1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語。 3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

三、 說教法、學法1、先從整體把握課文的情節，再引導學生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。2、通過朗讀指導幫助學生理解感悟，并通過朗讀來表達自己的敬佩之情。3、朗讀感悟、自讀自悟。4、小組合作，自主學習。

四、 說教學過程

一、復習1、齊讀課題。2、課文主要講了什么?板書：破冰

二、新授1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產生的，叫聲表達了天鵝怎樣的內心世界?2、交流。第一次：(1)交流出示：“這時，從……一大群天鵝?！?2)理解“清脆)(3)指導朗讀。(4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發生的?表達了天鵝怎樣的內心世界?自由朗讀三、四小節，把你認為重要的詞、句畫出來。(5)交流：(6)小結。(7)指導朗讀。第二次：1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產生的?讀五、六小節，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。3、組織交流。指導理解“破冰勇士”。指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結拼搏的可貴品質。4、指導朗讀。第三次：1、引讀。2、指導學生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天鵝們為自己的成功而感到自豪的心情。3、指導朗讀。4、引讀最后兩小節，說說“我”為什么放下了槍?5、總結齊讀課文。

三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業學了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么?請你把他們寫下來。

各位評委：今天我說課的題目是選自《左傳》的《曹劌論戰》，下面，我將從教材、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設計六方面對本課的設計進行說明。

【說教材】

《曹劌論戰》是現行教科書九年級下冊第六單元的第一篇古文。這篇課文可以說是文言知識的再積累、再鞏固。而且，本文線索分明，語言樸素簡練，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。

《曹劌論戰》記載了中國戰爭史上以弱勝強的一個著名戰例，語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長于記事的特點。

【說教學目標】

課程標準提出：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀共同發展的三維教學理念，結合文言文的體裁特征，本文教學目標設定為：

１、理解重要詞語的含義

２、理清本文敘事的線索。

３、激發學生對以弱勝強的戰術的興趣，并引導學生學習和運用相關的知識。

據此，確定本文的學習重點為：

１、掌握重要詞語的解釋，從而理解全文。

２、理解本文詳略的處理。

３、能結合實際談談從文章受到的啟示。

【說教法】

１、這課主要采用問題導引法、啟發式、講解法。對于文言文，學生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結合以前所學知識及整體感受通過啟發喚起學生的認知；對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問題導引，使學生在問題中閱讀，目標明確，提高效率。

２、采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產生好的視聽效果，吸引學生注意力；擴大教學容量。

【說學法】

發揮學生的主體作用，指導學生通過以下方式學習本文：

１、加強文言文的朗讀。學生通過自主朗讀，合作朗讀，聽示范朗讀，以讀帶學。在朗讀中找準語感

，在朗讀中體會語言特色，在朗讀中理解人物形象，故事情節，在朗讀中背誦積累。

２、鼓勵學生課堂討論，課堂討論可以節約時間，擴大容量，交流知識與方法，這是達到學生自主性

學習的重要途徑。

３、注重及時訓練。以訓練（包括聽，說，讀，寫等多方面的訓練）為主線，檢測知識的掌握與運用。

【說教學過程】

一、回顧史事，激趣導入

同學們，在我國的軍事史上，有許多著名的以少勝多、以弱勝強的戰例，大家知道的有哪些？……他們取勝的原因雖然各異，但是又有其相似點：注重人謀。今天，我們將要學習的文章也很好的印證了這一點。讓我們一起走進《曹劌論戰》，去感受一下那個時代的風云變幻吧。

設計導語時我是這樣考慮的：九年級的學生已經學完了初中階段的中國歷史課，對歷史上一些著名的戰役也略有所聞，也知道一些中國歷史上著名的軍事家，而這些內容學生一般都是比較有興趣的。因此，讓學生先回憶自己學生過的一些著名的戰役，這既能夠鞏固學生以前學過的知識，又能夠讓學生在一個比較好的氣氛中開始新課的學習。

二、多樣誦讀，感知課文

１、聽讀課文（事先準備好課文的配樂朗誦）

學生任務：異讀、生僻字注好字音；較長句子劃好朗讀節奏；體會朗讀語氣情感。

２、試讀課文。教師要求學生看清原文，速度稍慢。

３、互讀互評。教師提出評讀標準，同桌或前后學生配合，或讀或評。

４、譯讀課文。提示學生獨立思考，邊讀邊譯。教師提示學習方法：查閱法、圈點法（為下環節做準備）。

這個環節我的設計依據是：學習文言文必須有大量的誦讀，在學習的過程中，訂正字音要靠朗讀，劃分節奏要靠朗讀，熟悉課文要靠朗讀，初解含義要靠朗讀，鞏固所學要靠朗讀，背誦默寫也離不開朗讀。所以，古文教學中以朗讀為線索，讓學生都讀起來，才能夠取得比較好的學習效果。

三、質疑探究，理解課文

１、合作解疑，掃清閱讀障礙：

第一步：就圈點的疑問，四人組成自然小組自行解決；第二步：提問共同解決。學生通過討論不能解決的問題，舉手提出，教師進行點撥；第三步：教師就文中重要詞句作強調性講解。

總結：翻譯文言文詞句的方法──查閱法、回顧法、組詞法、推測法……

２、鞏 ……此處隱藏13571個字……躍課堂氣氛 。在理解第13小節時，我又設計了給那幅剪紙取名字的小環節，讓學生通過動腦思考取名，加深對這幾句話的理解，同時培養概括能力。

（四）升華情感，讀寫結合

每堂課上的“小練筆”實際上就是為習作做好鋪墊，打好基礎。因而，需要我們吃準目標 ，把握尺度，適度提升，循序漸進，否則目標提得太高，就會使學生望而卻步。因而，在這里我先總結了姥姥對作者的關愛、體貼之情及奶孫倆之間的融融親情，又穿插了作者后來寫得對姥姥臨終前回憶的片斷，讓學生為他們祖孫倆之間濃濃的情意而打動，從而想到有關的人和事，讓寫出來，學生自然而然就會文思涌動。

（五）總結全文，思想教育。

結合現在學生都是獨生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進行引導教育，讓他們學會捕捉周圍人對他們的關愛、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結束全文。

四、說板書設計

板書設計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關心、呵護、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念?！半y以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。

整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著對作者的關心、呵護、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現他們之間濃濃的親情。

一、說教材：

1，教學內容分析：

《拒絕戰爭》是教科版九年級第六單元漫步地球村第一課內容在飽受戰爭創傷后世界各國人民越來越深刻地認識到創造一個和平環境對人類社會的進步和發展的意義，并為之進行不懈的努力，在新世紀 ，和平已經成為世界發展潮流的主流。但是局部戰爭仍然此起彼伏，連綿不絕。戰爭給人類社會帶來了巨大災難，殘害生命，損毀財物，特別是摧殘兒童。通過學習，讓學生清楚認識到戰爭的巨大危害性，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發學生向往和平生活。

2，教學目標：

知識與技能：了解戰爭給人類社會造成的巨大危

害，認識到戰爭的殘酷性

過程與方法：通過具體戰爭實例的分析培養學生理

性分析問題的能力，全面認識問題的

能力和權衡應對的能力

情感，態度與價值觀：樹立熱愛和平，拒絕戰爭的情感和意識

3，教學重，難點：

讓學生認識到戰爭的殘酷，其中最重要的事認識到戰爭給人類帶來的巨大災難

二、說學情：

當今青少年生活在和平年代，沒有親歷戰爭的危害，僅限于影視資料缺乏對其直觀的深刻認識，更缺乏理論思考，本節內容引導學生通過一些直觀資料，深刻認識到戰爭給人類帶來的巨大災難性，從內心深處樹立熱愛和平的精神。

三、說教法和學法：

學生生活在和平的年代，無法真實感受到戰爭的殘酷和危害，因此，教師的正確引導顯得尤為重要。本課利用圖片，戰爭記錄短片等方式形象展示各個地區，各個時代的戰爭對社會帶來的負面影響。聲情并茂地描述戰爭的殘酷，讓學生參與討論，發表自己的見解，從靈魂深處拒絕戰爭，理性地認識戰爭。學生在活動中理解戰爭的危害性，培養學生熱愛和平的情感。

四、教學過程：

【講授新課】

多媒體展示一組圖片：

請學生看上述兩組圖片，說明分別反映了我們人類的哪兩種生活情景

板書：第17課 戰爭與和平

多媒體放錄像（南京大屠殺片段）后教師提問：看了這段錄像，大家有什么感想 侵略戰爭給中國人民帶來了哪些災難

學生發表觀后感，教師再加以評價

板書：⑴戰爭對人類的生命造成了極大的摧殘和傷害

（多媒體展示）

一級級臺階上，男女老少，尸橫遍地。許多人枕疊在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他們是為了躲避日軍轟炸，在防空壕里窒息而死的。 1940年6月28日，86架日本飛機對重慶進行3個多小時大轟炸，造成"重慶防空壕大窒息慘案"。1938年2月至1943年8月，日軍對重慶進行了長達5年半的戰略轟炸，共空襲重慶218次，出動飛機9513架次，投彈21593枚，炸死市民11889人。

在日本發動的侵華戰爭中，中國軍民傷亡人數達3500萬。

整個第二次世界大戰，總計人員死亡約1億3百萬人，其中平民死亡約7589萬人。

師講述過度：戰爭不僅造成了大量的人員傷亡，還消耗了大量的資源，造成可怕的環境污染，使生態環境遭到嚴重破壞，嚴重威脅到附近地區居民的生命與健康，甚至人類的生存。

板書：⑵戰勝消耗大量資源，污染環境，破壞生態平衡，威脅人民的生命健康，甚至人類的生存

讀一讀（多媒體展示）

教材第129頁圖6—3。6—4及文字。

小資料：（師生共同分析資料）

讓學生說說自己所了解的戰爭（學生各抒己見）

多媒體展示讀一讀：可怕的核戰爭

目前，世界上有5萬多個核彈頭，約達200億噸梯恩梯當量的核武器，一旦發生核戰爭，只要動用現在世界擁有的1%的和儲量，就足以嚴重破壞整個地球的生態系統。核爆炸產生的煙塵將彌漫全球，使地球數月不見天日，全球氣溫降至零下25°C，動植物成批死亡，人類面臨全面生存危機。這還僅僅是1%，如果是全部，那就足以讓地球毀滅幾十次

教師講述過度：由此可以看出，戰爭是一件多么可怕的事。當然，戰爭的危害還不僅如此，下面請同學們再看一段資料

多媒體展示讀一讀，想一想：

教材第129頁下輔助文。

日本發動的侵華戰爭，從9。18事變到日本投降，在長達 14年的時間里，給中國人民造成了巨大的災難，中國軍民傷亡總數3500萬人以上，中國官方財產損失和戰爭消耗1000多億美元，間接經濟損失5000億美元。

教師設問：閱讀了上述材料后，請同學們想一想，戰爭還給我們帶來了怎樣的危害

學生回答思路：戰爭還造成了巨大的財產損失，嚴重地影響了經濟的發展。

板書：⑶戰爭造成巨大的財產損失，嚴重影響經濟發展

教師講述過度：同學們，我們現在生活在和平的環境中，在家，有父母的呵護，享受著溫馨的家庭生活;在學校，有老師的關懷教育，安心地學習，成長?？墒峭瑢W們是否知道，戰爭中的少年兒童，他們過著怎樣的生活

多媒體展示讀一讀——教材第130頁圖6—5及文字

多媒體展示戰爭中的少年兒童

師生共同評價圖片

教師講述：剛才我們從四個方面簡單了解了戰爭的危害。戰爭給人類帶來的災難又何止這些。同學們看過哪些反映戰爭的電影或書籍 能說說戰爭給人們帶來災難的事例嗎

學生討論并交流

教師進一步引導：通過上面的學習和同學們的講述，我們懂得了，戰爭是殘酷的，戰爭的代價是慘痛的。面對殘酷的戰爭，我們的態度是什么

學生：拒絕戰爭。

教師揭示主題：這就是我們對待戰爭的態度：拒絕戰爭！

板書：拒絕戰爭