美術說課稿

【熱門】美術說課稿范文匯總5篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美術說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材：

1、我說課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。

本課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

2、學生情況：

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務好需要進一步的引導。

2、教學目標：

（1）、知識技能：

了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

（2）、過程方法：

A、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。

B、通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

（3）、情感態度：

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。

3、教學重點：

復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

4、教學難點：冷暖色在創作中的運用。

二、說教法：

本課我主要采用講授法、展示法和啟發法。

三、說學法：

學生采用觀察法和討論法進行學習。

四、說教學過程

（一）導入：

我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源于生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。

（二）新授：

1、引入課題后，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。

2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來涂色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。

3、學生創作：

在學生興趣高漲的時候我布置了作業及要求。

請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。

要求：1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。

2、造型新穎、生動。

3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。

4、講評

講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們為它設計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。

這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善于觀察和分析別人的作品，并從中學習。

5、課后拓展：

色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課后嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。

五、板書設計：

艷麗的大公雞

暖色：熱烈、溫暖

冷色：寧靜、涼爽

對比色：色彩性質相反，且明暗色差較大

一、設計思路

冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環節：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。

二、教材分析

本課屬于"造型。表現"學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。

本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發學習的興趣。

在實際教學中，因為主要是表現下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實際操作示范，這樣學生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學順序上，也作了部分調整，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下，同時，根據實際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學，更好地激發學習的興趣。第一幼兒教育幼兒教育網

三、學情分析

大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞 ……此處隱藏2506個字……p>《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學習領域。十二生肖是學生很熟悉的.日常知識，而郵票又是喜聞樂見的傳承民族藝術的最佳平臺，將二者巧妙結合，旨在激發學生熱愛生活、美化生活的愿望，以及培養學生的創新潛能和創新能力。

【教學目標】

1、 在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。

2、 在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

【教學重點】

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

【教學難點】

激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。

【教學工具】

教學課件、與十二生肖相關的藝術品、繪畫工具

二、說教法

四年級學生處于自主性和創造性的過渡時期，針對學生的年齡特點，我竭力在課堂上打造“樂學氛圍”，為學生創造良好的情境和氛圍，使學生在寬松的環境中自主學習，更好的貫徹美術課程標準中倡導的“教為主導、學為主體”的教學理念。我采用的教學方法有：

1、 情境激勵法

根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“啟發、誘導、交談”為主要教學手段創設有趣的情境。通過創設情境把學生帶入藝術的表現空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

2、 愉快教學法

愉快教學法所包含的內容很豐富，本節課我采用游戲法、提問法

和啟發法等教學手段，促進“樂學氛圍”的營造。

三、說學法

要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我

設想運用適當的學習方法來激發學生的學習欲望：

1、 自主探究法

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊寣W生通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

2、 合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，

目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、說教學程序

課前準備：

1、了解與十二生肖和郵票相關的知識；

2、搜集與十二生肖相關的藝術品。

教學過程：

一、 游戲導入，激發興趣

1、 游戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）

將十二生肖圖與名稱對應連線。

2、 揭示課題《有趣的屬相》

【設計意圖】

《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力?！?/p>

二、 探究學習藝術作品中的十二生肖

1、 談話過渡：“同學們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）

課件展示生活中的兔子，用合適的詞語形容一下你的屬相；

2、 出示藝術作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學生自備的十

二生肖的藝術品展開探究：

生活與藝術中的十二生肖有什么不同？

教師板書小結：夸張變形

【設計意圖】

學生通過自主探究等學習方法，通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

三、 學習郵票相關知識與十二生肖巧妙結合

1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過渡到生肖郵票。

2、 簡要介紹我國發行的生肖郵票。

3、 資料庫：學生自學郵票相關知識

4、 結合預習了解郵票的組成： 圖案

面值

國籍

齒孔

發行時間、標記

5、 結合幾張美觀的生肖郵票了解設計要領

提問：你最喜歡哪一張？為什么？

教師小結：設計生肖郵票時，應突出表現生肖的外形、姿態、神態、品性等特點。

6、 課件演示設計步驟，學生當“小老師”。

教師板書：充實美觀

【設計意圖】

四年級學生具備一定的自學能力，為學生提供有利條件，讓他們充分發揮自我學習潛能，最大限度的發展學生的能力。給學生一個自由發揮、創造的空間。營造輕松的學習氛圍，讓學生在寬松的情境中展開思路、大膽表現，體驗設計活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

四、 創新實踐

設計建議：三類作業任選其一：

A、為自己設計一枚生肖郵票；

B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；

C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。

【設計意圖】

根據四年級學生年齡特點和班級學生技能水平參差不齊，作業設計應體現人文性、可選擇性。符合全班學生的潛在需要，使學生在放松狀態下創作，是實現“樂學氛圍”的最佳途徑。

五、展示評價，交流經驗

1、利用“集郵冊”展示學生的作品，設置設計獎、美觀獎和努力獎。

a、自評：讓學生把自己的作品在集郵冊上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

b、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

c、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識，并頒發獎章。

【設計意圖】

采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

六、課堂小結，拓展延伸

1、談感受：這節課你有什么收獲？

2、充實我們班的“集郵冊”。

3、教師總結：方寸郵票畫屬相，

妙趣橫生文化揚。

小小畫筆表情意，

描繪生活和理想。

【設計意圖】

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先請學生談收獲；其次，拓展對生肖郵票傳承發揚的情感意識。