貓教案

貓教案模板匯總7篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的貓教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1.引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

2. 引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

3. 通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

活動準備：“貓醫生過河”掛圖，動物若干

活動過程：

一、 導入：

引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

1.這是哪里？有誰？

——穿插故事（一）

貓醫生為什么要過河？

二、解決問題

1.帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫生過河呢？（二）

2.引申：貓醫生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）

三、復述故事

1.連貫的講述故事

2.為故事起個名字

四、課后延伸

如果貓醫生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫生呢？

附故事：貓醫生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

【課文簡介】

《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

【教學目標】

１、教育目標：

理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

２、教養目標：

⑴ 理解文中寫得具體的句子。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、發展目標：

學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

【教學重、難點】

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學方法】

讀式教學法、情景法、討論法。

【教學媒體】

ＣＡＩ課件。

【教學過程】

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

（學生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？

板書課題：

貓

二、學習課文第一部分

１、聽老師讀課文，邊聽邊想：

這只貓有什么特點？

板書：

古怪

課文中哪句話概括說出了它的特點？

（大花貓的性格實在有些古怪。）

過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

２、精讀第一自然段：

⑴ 默讀這段，思考：

這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

學生匯報，老師板書：

老實 貪玩

貪玩 盡職

⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？

（因為他很喜歡這只貓）

那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

⑷ 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真?。∵@種精神很值得我學習。

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。）

⑸ 老師引讀，感情升華。

３、小組合作學習第二自然段：

⑴ 總結方法，出示提綱，小組學習：

① 初讀：

了解貓的古怪性格。

② 細讀：

畫出貓的各種動靜。

③ 品讀：

朗讀理解你喜愛的動靜。

④ 賞讀：

讀出喜愛之情。

⑵ 檢查自學效果：

讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

⑶ 比較句子：

① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

⑷ 讀到這里，你想說什么？

這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

４、同樣方法小組學習第三自然段：

指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

三、小結

１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

【板書設計】

貓

說它 老實 可是 貪玩

貪玩 盡職

古怪 溫柔可親 一聲不出

什么都怕 勇猛

一、設計思想：

力求突出課文所蘊含的人文精神--作者對小動物的喜愛之情。人愛貓，貓親人的美好情感。突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

二、教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘 ……此處隱藏6631個字……篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導同學讀懂課文。在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到局部，使同學不只理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發同學仔細觀察事物的興趣，初步培養同學抓住特點觀察事物的能力。

2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓練同學的邏輯思維能力。

4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。

本課建議布置兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

【教學主要步驟】

一、課前預習，提出要求。

1.借助字典，自同學字新詞。

2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？

3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

1.指名讀課文，考慮并討論預習題。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

（讓同學明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細讀課文，理解內容。

學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職” 這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節。

（10）指名讀第二節，考慮并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無?！?來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無?！?，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導同學背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才干充沛體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充分。）

2.教師指板書，進一步協助同學梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3.同學瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習課真靜??！