說課稿

實用的說課稿范文合集8篇

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1． 認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了實踐探究的教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了六個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣。

（2）借助經驗，認知鐘面。

（３）自主參與，探索新知。

（４）應用新知，解決問題。

（５）欣賞。

（4）引導學生總結全課。

第一層：創設情境，誘發興趣

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：借助經驗，認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第三層：自主參與，探索新知

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第四層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境體驗。

1．找朋友設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

2．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，服務于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

3．一天中的兩個９時，使學生了解一天24個小時，時針走兩圈。結合生活情景，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

４、撥自己喜歡的時刻，調動了全班的積極性，使大家積極主動地參與課堂學習，聯系生活，體驗生活中的數學。

第五層：欣賞

通過有趣的動畫欣賞，使學生知道怎去合理地安排好自己的時間，并加以詩來教育學生，培養學生的審美情趣。讓學生生動地體難時間的寶貴。

第六層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

一、說教材

在學?！熬G色課程”倡導“以生為本”的理念下，本著讓學生“在興趣中求發展，在特色中有創新”的創建宗旨，結合我校及學生特點，xxxx年開發了校本課程《變廢為寶》。變廢為寶課程是集“廢物利用”和“造型表現”為一體的課程，學生主要通過動手實踐，創作出實用美觀的作品。

根據課程綱要及學生特點，我確定了本次課程的目標：

1.啟發引導學生了解舊 ……此處隱藏10062個字……冠李戴、一葉障目。誤區之三是偏離教學重點，把它當成寫作知識學習課上。這類課文的寫法是很有特點的，在學習課文的過程中應該讓學生對此有所領悟?！墩Z文課程標準》在第三學段的閱讀教學目標中說：在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的表達方法。但教師心中必須要有一個度，要力求深入淺出。如果在寫作知識上與學生深挖細琢、“滔滔不絕”，那就難免得不償失，犯“買櫝還珠”之誤了。

二、關于教學設計和設計理念

《語文課程標準》中有這樣兩句話：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。前一句詮釋了閱讀的主要功能，指導我們科學、準確地界定閱讀教學的總體目標。后一句揭示了閱讀教學的實質，指導我們掌握實施閱讀教學的策略。

基于對教材特點和閱讀教學的認識和理解，我對本課第二教時的教學流程作了這樣的設計：

第一部分從了解奇觀入手，引導學生質疑，然后通過學生的自主讀書實踐探究滴水穿石的原因，從而感知滴水穿石的啟示；第二部分通過研讀事例，探究其和“滴水穿石”的聯系，從而領悟啟示；第三部分是在前面的基礎上讀記啟示，深化理解和感受；最后是領悟寫法，誘發寫作的動機，布置課外搜集相關的事例，為第三課時的說寫作準備。

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是課程的一個基本理念。改變學生的學習方式，使其由過去被動地接受學習轉變為主動地探究學習，是對學生這一發展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實。在進行第一部分的教學時，我力圖為學生營造一種自主、探究學習的情景，讓學生由“奇”生疑，由疑而究。我想：我們的教學應該關注學生內心的學習需求，這樣更能激發起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。在進行第二部分的教學時，自由選擇學習研讀的內容，給了學生更大的自主性；“這個事例和滴水穿石之間有什么聯系”這一頗為開放性的問題更有利于學生在自由的個體閱讀實踐中獲得獨特的感受、體驗和理解?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蔽蚁耄褐挥杏辛藢W生與文本的親密接觸，有了與文本的直接對話，伴之以學生的理解、體驗、感悟和思考，讓學生走近、走進文本，才能引來鮮活不斷的對話之源，才能暢通師、生、文本之間互動對話的渠道，從而實現對話的高質量、閱讀的高效率。在學生進行自主、探究性的閱讀之后，我都安排了交流閱讀感受的環節。在這一環節，我想我們應努力去追求師、生、文本合三為一相互交融的境界，追求在對話中達到思維碰撞、情感共鳴、心靈交匯的境界。我認為要注意以下幾點：第一要堅持以生為本，要營造一個寬松、民主、平等的對話氛圍，給每一位學生自由表達的機會，讓學生從與同伴、老師的交流中批判性地吸取有效信息，加深理解和體驗。第二要處理好詞句理解、朗讀、語言積累和運用等的關系，使它們相得益彰，彼此促進。第三教師要擺準自己的位置，充分發揮組織、引導的作用，切忌越俎代庖、喧賓奪主。

誠如標準所說：語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。我們應溝通課內外的聯系，開展綜合性實踐活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。讓學生課外按要求去搜集一個事例，然后先說再寫下來。我想：通過這項語文實踐活動，學生不光可深化對滴水穿石啟示的領悟，而且也鍛煉了學生的搜集處理信息的能力、口語交際和寫作能力。

本次教學活動我執教了《太空生活趣事多》一課，說課的內容包括“說教材”、“說教學目標”、“說教學重難點”、“說教學方法”、“說教學過程”這五個方面。

一． 說教材。

《太空生活趣事多》是部編教材二年級下冊語文第六單元中的最后一篇課文，是一篇科學小品文。本單元的教學主題為“大自然的秘密”，單元教學重點要抓住“提取主要信息，了解課文主要內容”在閱讀理解方面進一步深化，為學生進入中高年級對課文內容的整體感知、初步概括能力打下良好基礎。本單元教學還要關注“聯系生活經驗，了解課文內容”。教學中還要緊扣教學目標，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養。

二． 說教學目標。

新課標第一學段閱讀教學明確指出：“教學中要注重引導學生對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！辈烤帯墩Z文》二年級下冊教材使用建議：教學中應“關注方法、策略，鼓勵發現、探究。要聯系生活，重視遷移、運用?！?基于學段目標、教材編排特點、單元教學目標，以及課文的編寫意圖，我確定本課的 教學目標為：1.會認讀“航、宇、宙”等15個生字，會寫“宇、宙”等9個生字。2.熟讀課文,能說出太空生活中的趣事，學會從文中提取主要信息。3.讀讀記記由“宇、宙、員”拓展的3組詞語，能初步體會詞語的特點。4.體會課文中首段和末段的表達特點，認識設問句，感嘆句和反問句，嘗試運用。本課教學預設兩課時完成，我執教的是第二課時，所以落實的核心目標為第2、第3和第4個教學目標。

三． 說重點難點。

依據部編教材二年級語文下冊的編排特點和本冊第六單元的單元教學重點，結合上課班級（二年級五班）的學情，我確定了本節課的教學重點為：朗讀課文，了解太空生活中的趣事，學會用找關鍵詞的方法從課文中提取主要信息。確定了本節課的教學難點是：引導學生在朗讀中體會設問、感嘆、反問句的表達效果，嘗試說話練習。

四． 說教學方法。

本節課我主要采用朗讀法、比較法、引導發現法等教學方法來貫穿語言文字運用的教學主線。為了激發學生的學習興趣，提高教學的時效性，教學中我會采用多元評價、平等對話，多媒體呈現等方式輔助教學。

五． 說教學過程。

本節課我預設了以下四個教學環節：第一，復習導入。在這個環節，我出示了兩組偏正短語和課后的“一字拼詞”，在第一課時識記字詞的基礎上進一步加強了學生的詞句積累。第二，默讀課文，整體回顧。有了第一課時的鋪墊，學生已經了解了課文主要寫了什么，設計這一環節旨在于簡單回顧，完成板書，使學生快速地回顧了課文的主要內容。第三，學習課文，理解感悟。在這個教學環節中，我從第一自然段入手，引導學生發現文章開頭的寫法特點，進而順勢導入學習第二自然段——宇航員在太空的有趣生活之睡覺。學生通過借助圖片感受在太空中睡覺的有趣，還通過朗讀發現文段中的轉折連詞的用法。最后質疑：這個有趣的現象是什么原因呢？我們繼續讀課文，看看能不能揭曉答案？如果說這個教學環節是扶著學生走，那么接下來的第3、第4、和第5自然段，描寫太空生活中的喝水、走路、洗澡的文段，就是放手讓學生自己學了。我出示相關問題，一步步引導學生讀書，發現，小結。學生在引導過程中，理解課文內容，發現寫作方法，認識關聯詞。最后，出示第6自然段的反問句，用比較法引導學生發現反問句的表達效果，并嘗試了練習說話。第四，布置作業。作業布置力求體現第一學段學生的發展特點，嘗試練習講一講太空趣事，拓展延伸的同時，注重培養學生的思維和語言訓練。在這四個教學環節中，我努力體現“言意兼得，引導發現，現學現用”的教學思想，扎扎實實落實教學目標。

以上是我對《太空生活趣事多》一課第二課時教學預設的說課內容。