《我的戰友邱少云》教學反思

《我的戰友邱少云》教學反思

作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《我的戰友邱少云》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我的戰友邱少云》教學反思1

《我的戰友邱少云》一課感人至深，是對學生進行思想教育的一篇范例。但是由于時代背景的差異，學生對課文內容的理解浮于表面，沒有發自內心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調動學生的情感因素呢？這一問題以成為此課教學的中心難點。

在教學設計時，我特別注重情境的創設。首先，教師要有激情，以情感人，以情動情。從課堂教學伊始到裸堂結束，老師始終飽含看對英雄的崇敬之情。通過生動的教學語言，繪聲繪色的范讀，潛移默化地感染著學生，使學生在不知不覺之中進入情境，他們仿佛已身臨其境，目睹了那一幕幕感人的情景，對邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生。

其次，恰當地運用現代化的多媒體教學手段，強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。課上，在學生理解邱少云在烈火中仍然嚴守紀律的基礎上，把握最佳時機，播放邱少云烈火燒身卻一動也不動的感人情景，再現那感人肺腑的時刻。當學生們親眼目睹那肆虐的大火吞噬看邱少云的身體戰士們那焦慮、痛苦的表情以及英雄那堅毅的神情陷入土里的十指的'時候，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著每一位同學的心，深深地震撼著他們的心靈。此時教師抓住這一契機，讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀。這時，同學們動情的朗讀，飽含著他們對英雄無比崇敬之請。尤其是當同學們隨著佯奏帶齊讀課文的最后一段時，同學們仿佛就是邱少云戰友，懷著為邱少云報仇的心情，沖向“319”高地。教室里，激動人心的喊殺聲，激烈的槍炮聲和飽含激情的讀書聲融為一體，把整個教學氣氛推向高潮。從而達到了教師、學生、作者、編者心心相通，情感共鳴。

在教學中，我還非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。

《我的戰友邱少云》教學反思2

今天上午，與五九班學生合作，共同學習了《我的戰友邱少云》的第二課時，在第一課時了解文章主要內容、深入體會戰士們在執行任務時所面臨的困難和需遵守的作戰紀律的基礎上，這節課的主要任務就是抓住主要人物的表現和“我”的心理描寫感知邱少云的高尚品格。

從整節課來說，學生在小組合作環節表現不錯，對于合作流程“自學——組內交流——展示匯報”已經基本掌握，在一些細節之處還需教師的規范、引領，例如在組內交流環節小組長要學會安排發言的順序，交流結束之后小組長要合理安排匯報順序等等。相信經過一段時間的訓練學生一定能夠輕松、自如的參與到小組的活動之中。

在教學過程中，我努力通過各教學環節逐步實現“抓住邱少云在烈火中的表現以及戰友“我”的心理描寫感知邱少云堅強的意志、嚴守紀律的高尚品格“這一教學目標，努力將學習任務清晰地呈現給學生，努力將學生帶入當時主人公所處的緊張、危險的情境之中，努力利用學案降低學生學習的難度……當然，這是自己努力追求的，我想有目標就好。

這節課這次已經是第三次講授，經過這樣的磨課過程，我個人最深刻的體會是在進行教學設計時，我們所設定的教學目標一定要少而精，不能貪大圖全，這樣更容易操作一些。在具體環節的設計上，一定要圍繞目標，緊扣目標。教師在授課之前一定要做到心中有數，就是心中有目標，心中有環節，心中明確每一個教學環節都是為了實現什么目的而確定的，只有教師做到了心中有數，才能在課堂上和學生一起實現學習目標。

在具體的教學中還是存在不足之處的。在學生匯報時，課前的教學預設還是不夠充分，因此當學生從意想不到的句子談起是，自己當時的一瞬間還是大腦空白了一下，這就是說面臨教學中的突發事件還是缺少一些應急能力，還需在以后的教學中不斷的錘煉自己。