《沙漠之舟》教學反思
《沙漠之舟》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《沙漠之舟》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《沙漠之舟》教學反思1西二旗小學 親鐵軍
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以"沙漠之舟"為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為"沙漠之舟" 的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次。第一層次(第一自然段):講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠，干旱炎熱，缺少水草，風大沙燙，沙地松軟的特點。第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為"沙漠之舟"。課文的兩部分內容有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為"沙漠之舟"。
《沙漠之舟》教學反思2自從上次看到一段網路上廣為流傳的影片， 20xx年漢城國際卡通動畫影展SICAF SEOUL中的一段精彩表演， 表演者是來自匈牙利的世界著名沙畫大師Ferenc Cako ，我一下子就被迷住了，連續看了十來遍，終于按耐不住好奇的心理，我到弟弟的工地上要了一袋沙子，先練習起來，還真是好玩呢。
我給學生們欣賞，大家都看得摒住了呼吸，兩眼發出驚異的光芒，真是讓人贊嘆的雙手呀，我馬上給學生沙子和畫板，大家迫不及待得也來露一手，看看自己的雙手是否也這樣神奇。
這一切，成就了我的實踐課《沙漠之舟》，沙畫和沙漠不是不謀而合嗎？于是，我開始積極準備，備課，以美術側重，了解駱駝的外形特征，并用沙畫來嘗試練習，再通過欣賞各種藝術形式的駱駝，了解駱駝的精神，再通過故事形式，讓學生對故事進行分鏡頭，再來運用沙畫進行創作。整個教學過程連貫而清晰，重難點在于駱駝的外形特征及沙畫的表現。學生們興致很高，完成的作業也不錯。
《沙漠之舟》教學反思3《沙漠之舟》是第八冊第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面（給人帶路，預報大風，馱運貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內容有密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
在本課教學中，我能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。我首先讓學生談談對沙漠的了解，引起他們學習本課的興趣，讓學生充分體會到駱駝在這么惡劣的環境下卻能生存，原因是什么，帶著這個疑問走進這篇《沙漠之舟》這篇課文。
課文的內容不難，學生容易理解，但其中駱駝的生理特點與適應環境的內在關系是學生難于明白的。這節課重點讓學生體會駱駝的生理特點，為后面的學習打下了扎實的基礎，使學習能水到渠成。學習這一部分內容時，安排學生自學，學生在自讀課文的基礎上，小組合作，探索問題（表格），歸納好語言，填寫表格。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。同時，引導學生通過觀察表格，學生發現了課文中作者關于駱駝身體特點的描寫順序，是從整體到部分。然后引導學生通過查閱關于駱駝、沙漠的相關資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。在學習語言文字的同時，對文章的布局謀篇和寫作順序有了進一步的了解，并體會到應該如何運用這種寫作順序，為今后寫小動物的練筆打下了基礎。
本課在教學時，若能讓學生充分談論自己所讀懂的內容和不懂的問題，讓學生的主體地位更突出些就更好了。另外，課文第一段是寫駱駝獨特的身體結構特點，我只是讓學生總結了它的寫作順序是從上到下。然后讓學生找出總起句，思考本段首句與其他各句之間的關系，從而讓學生明白本段以總分方式構成，并圍繞總起句進行描述的。但我只是一味的讓學生明白這種寫作方式，卻沒有引導學生去掌握這種寫作方法，從真正意義上了解這種寫作方法，了解作者是如何寫駱駝這種獨特的身體結構特點，把它滲透到學生的腦海中，以便可以指導學生如何去寫其他小動物的身體結構特點。
《沙漠之舟》教學反思43月29日有幸參加了**市小學語文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉”研討活動，在這次的活動中執教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對今后教學之路的目標更明確了。
在本課的教學中，考慮到這是一篇說明文，本課主要解決的一個問題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟？”，引導學生從課文中找答案，聯系上下文找出來，在這個過程要引導學生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節課中個人認為有幾個環節設計得較成功：
1、在對第一自然的學習中，引導學生先標序號，這樣能更清楚，并為下面的`解答節省了時間。在標序號的基礎上，再讓學生根據駱駝對人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級的學生已經開始懂得在學習課文的過程中要做批注，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導能讓學生的學習事半功倍。
2、在學習的過程中滲透學習方法：讀短——讀長——讀活。
3、及時的語用訓練。在學生理解第一自然段用的是先寫特點后寫作用的方法后，讓學生進行訓練，通過觀察及對材料的重整，仿照第一自然段說一段完整的話，用上學到的方法，讓學生當堂練習，并進行延伸讓學生回去寫作文，達到學以致用，讓學生有章可循，有法可依，習作的效果能做到一課一得，一課一習。
4、轉換學生的思維，用不同的方法來解決問題。本課的教學中為了讓學生明白駱駝的生理特點與對人的幫助之間的關系，除了讓學生用最常用的文字來表述外，還采用了表格、圖文結合的方法來幫助學生理解，并在表格中讓學生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點時，都是先寫特點后寫作用；圖文結合的方法特別形象、具體，學生通過觀察能看出作者的寫作順序。用這樣的方法不但能突破難點，而且學生更覺有趣。
……此處隱藏5024個字……段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學重難點：
1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學過程：
一、質疑導入新課：
1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問？
（沙漠之舟指的是誰？）
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學生根據課題質疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容：
1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
（“沙漠之舟”指的是駱駝。）
三、精讀課文，理解課文內容。
（由學生的學習需要引入課文。）
1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？
（課文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。
[ 點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發展的空間。]
（2）小組交流各自的學習情況。
（首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）
[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]
（3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）
（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導學生在以后的習作中靈活運用。）
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？
（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學?？梢杂^看關于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系？
（旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
（2 ）思考本段首句與其它各句間的關系；
（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）
[ 點評：這種方法，能讓學生發現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
（了解本段內容之間的聯系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
反思：
本節課的教學做到了以下幾點：
1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。
2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。
3 、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。
《沙漠之舟》教學反思11《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以沙漠之舟為題,著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為沙漠之舟的原因.全文共有四個自然段,按照內容的不同可以分為兩個層次.第一層次(第一自然段):講駱駝適應沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠,干旱炎熱,缺少水草,風大沙燙,沙地松軟的特點.第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因.三個自然段從駱駝能給人們帶路,指引方向,預報大風和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用.也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為沙漠之舟.課文的兩部分內容有著密切的聯系,正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境,能在沙漠環境中暢通無阻,所以才能給人引路,預報大風,馱運物品,才能當之無愧地被稱為沙漠之舟.
在本課教學中,引導學生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識.凡是學生能讀懂的,都讓學生自己去讀,并將讀懂的內容大膽地說出來,以培養學生學習的自信心.每一次讀,都提出明確的要求,引導學生主動探索,理解,教師起好點撥作用.同時,引導學生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內有限的內容,加深對課文內容的理解.注重了對學生自主合作能力的培養,以小組合作的形式來交流自己的認識,這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性,同時也培養了學生之間合作學習的能力.
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