識字2教學反思

識字2教學反思

身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的識字2教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字2教學反思1

課堂上的彩點1：識字2的詞串跟學生的生活息息相關，所以學生對這些內容非常熟悉，在教學的時候，讓學生演一演的環節學生非常活躍，而且上臺表演的學生把穿衣，下床，刷牙，洗臉，用餐表演的都非常到位，然后我們又唱著國歌再現了升旗儀式，又做了一遍早操，學生對這種動手的學習方式能始終保持興奮的狀態，這讓我聯想到我們平時的教學，總教育學生讓學生上課要專心，注意聽講，對做小動作和走神的學生總是橫加指責，埋怨學生本身自控能力太差，看到這一環節學生表現的那么興趣濃厚，沒一個走神的，沒一個發呆的，沒一個做小動作的，看來我們的課堂教學方式需要改進，多讓學生能動手實踐。

課堂上的彩點2：課堂教學的時候，我設計了一個猜一猜的游戲，現在黑板畫一個圓，讓學生猜，我要讓圓變成什么，學生猜的東西好多，發散了學生的思維，豐富了學生的想象力，然后我在圓形的基礎上繪制了太陽、鬧鐘、小鳥。學習了太陽、鬧鐘、小鳥的讀音和字形，分析的筆順，當我把圓變成太陽、鬧鐘、小鳥的時候學生很驚奇，發出驚嘆聲，在猜這一環節中學生的表現非常踴躍，問題沒有難度，讓學生去猜，沒有限制和約束，所以學生猜的盡興，猜得盡情。豐富了詞匯。好奇心是孩子的天性，課堂環節中經常能設計這樣激發孩子好奇心的設計，孩子們又怎么會走神呢。

課堂上的彩點3：在學習完了本課內容以后，我設計了這樣一個練習，把詞卡發到學生手里，讓學生上來排排隊，按照先后順序排列詞語，這樣不僅讓學生了解了科學合理的生活常規，也讓學生對課文內容進行了鞏固，隊伍排好了以后再讓學生讀一讀加深，學生在游戲中學習是快樂的，也是最有效率的。

本課中還需要加強訓練的內容有：鳥的筆順和書寫，牙的書寫。學生寫的不好看，記不住筆畫在田字格中的位置，字的間架結構安排不當，都需要再次訓練。

思考：自從教識字1開始，腦子里就不斷的想，書寫最好單獨指導，硬筆書法其實是門藝術，指導學生寫漂亮的字不僅愉悅別人也同樣愉悅自己，但是如果把寫字作為一門藝術去指導，去訓練，就需要花費的時間精力多些，問題是是否有這個必要，學生今后要學習大量的生字，是僅僅讓學生做到整潔就行呢，還是讓學生在美觀上下功夫，我一直不喜歡在教學課文的同時指導生字的書寫，我覺得生字的書寫和課文教學應該分開，單獨指導。不會打亂課文教學的內容，讓課文內容的教學連貫起來。而且生字的書寫要在筆畫和間架結構上去感悟，我這里強調的是書寫漢字就應該專一的去研究怎樣寫好這個字。字要寫好，靠練習，靠悟性。

識字2教學反思2

《識字2》是人教版小學語文一年級下冊的一篇識字課。該課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。

這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。本課教學我我從激發學生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，師生對讀、生生對讀，男女生分讀等方式，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓孩子們在朗讀中讀懂詩文。孩子們也一遍一遍地讀著，樂此不疲。孩子們那么喜歡讀“三字經”，何不讓他們自己也來編一編。

于是在讓孩子說好怎么樣才是有禮貌的孩子后，我讓孩子們把內容編成三字經，有些孩子是這樣編的：

小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，爺爺早，奶奶好，父母走，說再見。

小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，老師早，同學好，對不起，沒關系。

在讓孩子們說完你會做什么家務事后也讓孩子們自編三字經：

家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。

家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。

我還鼓勵他們讀讀、背背自己編的三字經，使孩子們在快樂中學到了知識，學懂了道理，鍛煉了語言表達能力。

識字2教學反思3

《識字2》是一篇美麗的韻文。描繪了美麗的荷塘景色及塘中可愛的小青蛙在荷塘快樂地歡唱。學生非常喜歡課文，喜歡童話般的畫面。

在學文時，我先讓學生認真觀察圖畫，用自己的話來說說自己看到了什么。在學生自己說話的基礎上，老師進行適當的點撥，可以說誰在哪里干什么。學生很樂意聽愿意說。在學生明白圖意后，引出本課的文本內容。老師用優美的朗讀引導學生進入文本的情境：讓我們在一個美美的荷塘邊學習這篇韻文。

在學文時重點抓住數量詞“萬”“千”“百”“十”，逐行找規律，學生發現每行的首字都是數量詞，這些數量詞我結合圖畫幫助學生理解，指的是數量的多與少，而不是精確的多少。學生看圖，一目了然。知道了每種事物的多與少，學也在朗讀中盡情地表現著。比如：學生朗讀“萬片荷葉”時，讀重音“萬”，有的學生還賦上豐富的表情：有的瞪大了眼睛，有的笑瞇瞇地，有的一副驚訝的樣子……真的很完美。因此，我覺得在學生的朗讀指導方面，結合圖，再學文，不失為一個妙招。在朗讀“一個合唱指揮家”時，我又結合學生的生活實際，了解聽音樂會，看演唱會，問學生你覺得指揮家在臺上，你覺得神氣嗎？學生自然異口同聲：神氣。這樣，學生把最后一行讀得十分到位。

識字2教學反思4

進入二年級，教室里沒有了多媒體，對于《識字2》中教學的內容與學生生活實際相距甚遠如何讓學生理解這些詞語，如何激發學生的民族自尊心和愛國主義情感成了我教學時的難點。為了突破這些難點，我作了如下嘗試：

1．圖文對照，讓學生自讀，把自己不理解的詞提出來，把已經讀懂的也告訴大家。我根據學生的疑惑相機解釋。有些詞語，我還采用造句的形式來理解

2．指導學生有感情地誦讀，通過誦讀來理解詞語。我想學生理解了詞語，自然會讀出自己的感受，讀出自己的理解。朗讀的指導我借鑒了網絡上其他老師的做法，要求分別是：第一行讀出一些美麗；第二行讀出一些壯觀；第三行讀出一些熱鬧與歡樂；第四行讀出一些自豪。

3.對于生字詞的學習，我還是采用《識字1》的方式，把同一類結構的字詞放在一起學習，重點放在了生字的書寫上。通過比較，注意在田字格中的位置，寫好關鍵筆畫，從而帶領寫好整個字。

識字2教學反思5

這一篇識字以詞串的方式展現了桂林山水的.全貌。課本中四幅精美的插圖和四組12個詞串，插圖與詞串一一對應。清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰，再現了榕樹下兩個孩子對歌的特有的壯鄉風情。對于沒有南國風光體驗的孩子來說，學 ……此處隱藏5710個字……吧?！耙豢诔圆涣艘粋€大餅”，打好了筆畫基礎，相信孩子們會慢慢寫好的。

識字2教學反思13

快樂識字

《識字》2教學反思

剛剛學完拼音的一年級學生，面臨的就是大量的、抽象的識字教學，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，培養他們的識字能力。在教學《識字2》這一課時，我主要從三個方面著手的。

1、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：找一找并畫一畫太陽、鬧鐘、小鳥，、做一做穿衣、刷牙、早餐等的動作，將這些生活中的游戲、動作引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

2、讓學生做字卡，在學中識字。

為了讓學生能夠快速的識字，我讓學生提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，學生很樂意做字卡。第二天先學生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字；有時讓學生做“擺長龍”游戲，復習鞏固生字。

3、教會學生同時運用眼、耳、腦、手，記住字形。

聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時

運用眼、耳、腦、手去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發現老師指出的重點，如老師說“鳥”字第三筆豎折折鉤是一筆寫成的，不要寫成幾筆；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，要認真跟著老師書空，那樣才能認清筆畫，記住字的筆順。

識字2教學反思14

本課是根據傳統蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏融入兒歌之中。全文共兩小節，第一小節前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節奏明快，易于理解和背誦。

本課滲透了中國傳統姓氏文化，介紹的姓氏的方法主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。

優點：

1.教學過程中使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。

2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。將課后習題穿插進課文講解之中，完成了本課的教學重難點。

不足之處：

孩子們的興趣還未完全激發。今后的教學中，應該設計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。

識字2教學反思15

學習目標

①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

課前準備

① 物投影儀。

② 展示校園生活的課件。

③ 輕音樂磁帶。

④生字、詞語卡片。

第一課時

看圖引入

① 展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

② 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

學習生字

① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

② 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄?/p>

④ 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

⑤ 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

看圖讀詞

① 小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導書寫

本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

① 學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

②教師范寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

鋼

：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

③用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

第二課時

復習字詞

① 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

② 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

③ 同桌互相讀生字，互相檢查。

④ 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

誦讀詞語

① 老師配樂范讀。

② 學生評說老師的范讀。

老師提示：

a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

b．要讀出詞語的韻律。

③學生有滋有味地練讀詞語。

指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

① 主讀后面三行詞語。

a．學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

c．男女生比賽讀。

指導書寫“觀、彈、琴、養”

① 學生觀察范字，描紅。

② 教師范寫，學生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

③學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

讀讀說說

學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。