二年級教學反思

二年級教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級教學反思1

用2-6的口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2-6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的，是在上節學習了用乘法口訣求商之后，加深對乘法口訣求商的理解，并在此基礎上了解乘除法之間的聯系。這部分是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。

這節課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環節，達到了較好的教學效果。

1、創設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯系。低年級的學生都喜歡情境式的課堂，我則創設情境圖，春天是植樹的季節，同學們為了美化校園，正在植樹呢這個事例設計情境，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。

2、問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。我這節課不是由教師直接提出問題，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。使學生理解了乘除法之間的區別和聯系，在此基礎上使學生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式，掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商。教學內容的呈現形式，體現了把計算教學置入生活情境的編寫意圖。同時，有利于學生借助觸發的關系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

不足的是：上課時，環節與環節之間過渡的語言，沒有銜接好，使自己的課堂教學效果不另人滿意

總之，教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

二年級教學反思2

經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作為同學要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《山行》這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住同學的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習：

一、以讀為主，讀中感悟

１、讀一讀，說一說，整體感知詩意：

同學是學習和發展的主體。留出充分的時間，讓同學自身去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓同學爭當小老師給大家正音，既可滿足同學的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的樂趣。

２、在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么?！蓖瑢W們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

３、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：

優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才干在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小同學并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓同學從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以同學自身的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時同學興趣盎然，十分活躍。

４、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：

《語文課程規范》強調：“閱讀是同學的個性化行為?！备挥袀€性的學習必需強調個體的親身實踐和真實體驗?！拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在同學的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現情境，讓同學受到感染。還可加以音樂渲染，讓同學戴著頭飾，自由想象扮演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在同學頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

在教同學字時，我以和新字交朋友的游戲激發同學的識字寫字的愿望。把學習的主動權交給同學，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在同學觀察探究的基礎上，指導同學寫好生字。切實地體現“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。

二、語文教學應注重溝通課堂內外，結合同學的生活實際和其他課程的融合

１、在學完這首古詩后，我設計讓同學回家查找有關描寫動物的兒歌或古詩，也可自創兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在于讓同學在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現語文學科的綜合性。

２、趁同學初學古詩、愛上古詩，可讓同學利用課余時間，多學習古詩，并定期開展“小小古詩會”、評選“優秀小詩人”。

二年級教學反思3

實踐前反思：

《假如》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第23課。本文是一篇文字優美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、弱勢群體發自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心！在設計本課教學過程時，我將階段訓練目標、本課的教學要求以及學生的學習實際狀況有機整合起來。

（1）識字

“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。”這是低年級識字的目標。《假如》這篇課文共有13個生字。其中，要求寫的是8個，只認不寫9個。激發孩子識字欲望，隨文識字和集中識字相結合，采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉—泣、搖—遙、藻—操）；用加偏旁的方法識記（寸—尋、良—食、建—?。⑦\用生字組詞、說話。課開始，借助神筆馬良識記“良”。教學時，通過四讀文本，隨文識字，一讀，遇到不懂的字多拼讀；二讀，遇到生字記一記；三讀，隨文請出生字；四讀認字讀書。四次與文中生字親密接觸，達到最佳的識字效果。隨文引出生字之后，進行“聽音點字”“認讀”等游戲，并將生字放入語言環境中進行鞏固復習，達到一舉兩得的效果。

（2）寫字

書寫前，引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。不容易寫好的字是“操、場”?！安佟弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好：橫宜短，第二折要與橫平行；第三折要向里收。

（3）閱讀

所謂“讀書百遍其義自見”，語文就是要在讀中體會，在讀中感悟。讓學生有感情的讀，有體會的讀，以求達到與文本的共鳴； ……此處隱藏10029個字……，角卻會隨著兩邊張開度的大小而改變。我斷定：角的大小只與兩邊張的大小有關，與兩邊的長短無關。

這時，班上的學生都不約而同地點點頭表示同意生5的說法。

數學課上給學生留下一片空間，建立一種以人為本的開放式的教學模式是必要的，這不僅為學生創造自主學習、自主活動、自主發展的條件，讓學生積極主動地參與教學的全過程，又能使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。

二年級教學反思12

二年級，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學是落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。這次課上，我在教學設計上力圖體現“尊重學生，注重學生”，使學生建立“做數學”的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中，培養學生學習數學的主動性、實效性。

1.以學生的活動為主線。

我為了調動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。

2.注重層次性和思考性。

活動設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發，共同提高。本節課我盡量設計些讓學生體驗數學的價值，這些教學內容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

3.注重培養學生用數學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。 用數學眼光去觀察問題是培養學生的一種數感、一種生活問題數學化的感悟。有序思考問題的能力培養則是檢驗學生思維的有序性。

搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓

學生掌握了搭配的規律并提升歸納了解決此類問題的策略。

當然，在教學過程中也存在一些問題：

1、 問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢?

2、 課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。

3、課堂教學的評價有待進一步改進。

總之，這節《搭配中的學問》的課堂教學，雖然關注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數學教學更具體;讓學生學會用數學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數學問題，培養創新思維。但是，課堂教學總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節中一定還存在著很多的問題，需要我進一步反思和總結。

二年級教學反思13

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現在美好的生活。教學手段是先由一副對聯引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。

在教學過程中，我總結了以下經驗：

一、講課是一門藝術

尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現平時教學的基本功底

平時由于學生比較小，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發現，同學們這方面比較差；而平時節奏方面下了不少功夫，學生在這個環節上就表現的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發學生更大的熱情

一朵小紅花就是對學生努力學習的認可。

四、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

二年級教學反思14

課堂上，我讓學生通過實踐總結出的統計的方法遠遠超過課本上出現的統計方法，學生通過自己親自參加數學活動，感受了解決問題方法的多樣性。其實創新意識確切地說不是在“學會中”形成的，而是在“學會”的基礎上形成的?！皩W會”是側重于接受知識、積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探索知識，目的在于發現新知識，提出新的問題，解決新的問題。以前，我也重視學生的獨立思考，但那些思考，是老師給定的具有一定方向性的問題中進行思考，禁錮了學生的求異思維，此次的教改我充分重視了讓學生在學習過程中體驗學習方法的多樣性，為學生提供寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學生敢想、敢說、敢實踐。這樣的教與學的氛圍，使學生真正成為學習的主人。

二年級教學反思15

這首歌曲主要表現山谷回音這一大自然的巧妙現象，歌曲優美抒情，特別是回音部分，仿佛讓人置身于山谷之間。

我主要以學生為主體，讓學生在歌曲音樂中自由地創造動作，表達情感、表現音樂，這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合小學二年級學生表達情感的特點，學生在學習和表演中，充分享受音樂的旋律美感。

1、用多種形式教學，提高學生上課的興趣。

在教學中用多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好的唱好歌曲。通過對本首歌的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現學生的創造與表現能力。在后面的“編創與活動中，因為學生都是農村學生，所以我讓學生從已有的生活經驗中，總結，創編歌詞，從而使學生有了定性記憶，并自然地進入角色，掌握好節奏，并把這個角色演好。讓學生充分地感受了音樂所表現的情緒，也理解了音樂所表現的強弱音的變化效果。

2、多給學生體現自主與合作的機會。

新課程要求我們體現學生的自主與合作。不論是在編創歌詞，還是在創編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現。如在編創歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演給大家聽（看），最后讓他們自己表演自己評價，要說出“好”與“不好”的道理，教師給予最后總評，給學生一個正確的評定結果，讓他們在以后的編創中知道怎樣與同學合作，才能取得成功。

3、藝術的本身起源于生活、來源于生活。

本節課讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。