統計說課稿

統計說課稿

作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的統計說課稿，歡迎大家分享。

教材分析

選用教材：由馬成榮主編，江蘇科學技術出版社出版的《計算機應用基礎》

教材特色：本教材體現了“以生為本、能力本位、行動導向”3大理念，有6大學習領域，40個學習項目。充分挖掘生活資源，堅持以素質教育為基礎，以學習項目為載體，以項目展開為主線，以任務實施為主要學習內容，引導學生在開展行動、完成任務中學習，并在主動解決問題中建構知識，提升能力，體現了對學生全方位發展的多維關懷。

全書結構

異彩紛呈的T型臺——演示文稿的創制

學習領域六

繪聲繪影的魔術師——多媒體素材的加工

學習領域五

精打細算的巧助手——Excel軟件的使用

學習領域四

筆隨人意的好秘書——Word文檔的操作

學習領域三

廣袤無垠的E空間——Internet的利用

學習領域二

令人稱奇的小機器——計算機基礎知識簡介

學習領域一

本課內容為教材中項目4-4《統計員工工資數據》

本節的地位與作用

本節課是該項目的第1課時，主要是SUM、IF函數和其他工作表數據的引用的學習。根據教材的安排，在此項目前已經完成了對Excel公式的的學習，而此項目涉及函數和工作表數據的引用既是對前面知識的鞏固和延伸，又為后面數據排序、篩選、分類匯總等功能作好鋪墊。本次課涉及的知識點是該項目的教學重點和難點，也為該項目其他知識點的學習打下基礎。

學情分析

1.所教的是職業中專一年級的學生；

2.熟悉了Excel的基本操作和Excel公式的計算；

3.缺乏一定的綜合分析能力和學以致用的意識；

4.學生水平參差不齊，適合因材施教。

教學目標

知識與技能目標

過程與方法目標

情感目標

(1)通過“應發工資的計算”任務的探索，培養學生利用所學知識分析問題和解決實際問題的能力；

(2)通過任務驅動、交流合作的學習方法，讓學生學會操作，培養學生協作能力。

1.理解函數的概念；

2.掌握SUM函數的應用；

3.掌握IF函數的應用；

4.掌握其他工作表數據的引用

1.1.培養學生養成善于發現問題、積極思考、樂于與同伴交流的良好品質，以及合作學習、競爭參與意識；

1.2.通過研究探索、自主學習體驗成功和自我價值。

教學重點

1.SUM函數的使用

2.IF函數的應用

3.工作表數據的引用

教學難點

1.函數參數的（區域如何選定）的運用

2.工作表數據的引用

教法分析

“做中學、學中做”充分發揮學生的主觀能動性，快樂地掌握知識，輕松突破難點。

1.講練結合法

設置一系列的問題，激發學生學習興趣，培養學生自主探究能力及發散性思維。

2.問題設疑法

將教學內容設置成具體的教學任務，以完成任務為目標，帶動每位學生參與活動。

3.任務驅動法

從學生的生活經驗出發，貼近生活，創設學習情境，激發學生的學習熱情，讓學生在情境中主動、積極地完成任務。

4.情景教學法

學法分析

在分組操作過程中，基礎差的同學搭配基礎相對好些的同學，實現以好幫差的學習方法。

以優幫帶法

考慮到整個班級的水平差異，利用分組學習的形式，每組設立一位操作熟練的學生擔任組長，負責本組學生的學習。

小組協作法

教師“退居幕后”，鼓勵學生充分發揮主觀能動性，主動探索、自主學習，積極解決問題。

自主探究法

教學過程——課前資源準備

教師：

1、檢查機房機器、調試極域、確保課程的順利開展。

2、學習資源包（任務導案+教學課件+數據表資源）。

3、根據學生的不同層次，進行合理的動態分組，每組設立一名組長，負責組內協調和任務指導。

學生：

1、了解員工工資表的組成和計算。

2、了解“五險一金”。

3、預習相關知識點。

教學過程步驟

1.情境創建

2.引入課題

3.任務驅動

4.探究新知

5.小組合作

6.師生評價

7.課堂小結

知識拓展

1.創設情境，引入課題

2.觀察該表，明確項目

3.任務驅動，發現新知

項目分解：

任務一：計算基本工資

任務二：計算獎金和缺勤扣款

任務三：計算應發工資

任務一：計算基本工資合計

基本工資=職務工資、工齡工資和崗位工資的和

方法一：用公式的方法（學生快速完成）

方法二：求和函數— SUM

【格式】SUM( number1 , number2 , … )

【功能】返回參數表中所有參數之和。參數個數最多不超過30個，常使用區域形式。

連續地址---------區域運算符(:)

不連續地址------聯合運算符(,)

例：sum(A1:C1)

sum(A1,C1)

設疑：當計算結果出現“#####”錯誤信息時應該如何解決？

問題解決：調整單元格寬度

任務二：計算缺勤扣款

缺勤扣款的計算方法是：

請假5天及以內每天扣20元，超過5天扣300元。

缺勤扣款=if(請假天數>5,300,請假天數×20）

獎金總額=銷售金額*獎金比例

方法：用公式的方法解決（學生自行完成，教師適當提示）

設疑：如何將“考勤表”和“獎金表”中的數據復制到“工資總表”中？

設置陷阱：直接復制+粘貼？

問題解決：利用工作表引用

引用其他工作表的單元格

格式：工作表名!單元格地址

方法：教師演示

任務三：計算應發工資

應發工資=基本工資+獎金-缺勤扣款

方法：用公式的方法（學生自行完成，教師適當調整）

小 ……此處隱藏24898個字……p>1、創設情境，引導探究。

情境是數學內容的載體，是情感的誘因，是數學活動的平臺。因此我在教學中巧妙地創設情境，從學生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發學生的興趣，讓學生產生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。

2、經歷過程，體會方法。

在教學中，教師不能簡單地直接將復式統計表的知識告訴學生，而是應該讓學生體驗過程和方法。因此我設計了：比較四張單式統計表的相同點和不同點，引導學生整合表格，在整合的過程中認識復式統計表的結構，并突出對復式統計表中數據的分析，從而進一步感受復式統計表的優點。

3、積極引“探”，注重參與

在教學過程中，我將通過積極的“引”來激發學生主動地“探”。以合作交流為主，及認識——實踐——再實踐等多種學法結合。

三、教學設計：

教學設計主要分為四個版塊：一、創設情境、引入新知；二、自主探究、學習新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學以致用、識見（實踐）拓展

一、創設情境，引入新知（5分）

以學生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學生很快地進入情境，四張簡單的統計表的出示，可以直接激活學生已有知識經驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學生在情境中回憶了單式統計表的結構和填寫方法，又為引出復式統計表提供了素材。

然后引導學生比一比這四張統計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上，提問：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個班級一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現在要猶豫一會？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數據合在一張表中更有利于進行數據的比較。初步引導學生探究把四個小組的人數合并在一張統計表里，應該怎樣填？（5分）

二、自主探究、學習新知（15分）

認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。

1、初步感知：

讓學生初步思考并小組交流：把四張單式統計表的信息合并到一張統計表中，要反映哪幾個方面的情況？學生看著單式統計表，會很快就能想到一些表中的內容，例如：性別、人數、合計、男、女，但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統計表。

在學生全面認識了復式統計表的結構后，再讓學生獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統計表的結構。接著我針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒有少了什么？由此提醒學生日期不能疏忽，也要填寫完整。

學生經歷了復式統計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統計表的數據進行分析，先讓學生討論從統計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統計表比較，哪些數據單式統計表有，哪些數據復式統計表有？復式統計表增加了哪些數據？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現出復式統計表的數據多，信息量大）。然后再讓學生互相提問并解答，最后再一起小結討論：單式統計表和復式統計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復式統計表的結構，以及它與單式統計表的聯系和區別。

整個新課的教學中，都是讓學生借助單式統計表來認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學生經歷知識的發展過程，也能讓學生體驗到復式統計表整理數據、描述數據是解決問題的實際需要。（15分）

三、實踐提高、鞏固新知（17分）

1、練習鞏固：“練一練”是一條統計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過2008年奧運會引入，激發學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著說一說“表頭”，認識這個復式統計表的結構，然后讓學生獨立填寫統計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學生說說從統計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養學生的民族自豪感，也培養學生更加認真觀察和思考的好習慣。（3分）

2、綜合運用：（7分）

練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業務情況”的內涵。而后讓學生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數！在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

3、實踐操作：（7分）

讓學生分組調查全班同學家中擁有的電話數量并填寫統計表，引導學生經歷收集數據的過程。由于時間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統計表，一個統計本組固定電話數量，一個統計本組移動電話數量，還有一張綜合表。統計好后把數據匯總到課件上，最后由學生根據信息填寫復式統計表！

最后再次讓學生通過自己的實踐，經歷收集數據，整理數據，填寫數據和單式統計表到合成復式統計表的過程，不僅與例題教學相呼應，也可以給學生留下更深刻的印象，同時為下面的小結反思鋪墊。

四、 小結反思、回顧新知。（2分）

根據板書：回憶一下這節課，我們通過怎樣的一個過程，學到了哪些知識？

學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，從而總結自己的學習新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養了學生反思的好習慣。

五、學以致用、識見（實踐）拓展。（1分）

根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。

學生可以根據喜好，調查統計自己身邊的事，并引導學生經歷數據收集的過程，意識到統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統計的作用。