市場經濟的一般特征說課稿

市場經濟的一般特征說課稿

作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的市場經濟的一般特征說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

市場經濟的一般特征說課稿1

1、教材課題：

《市場經濟的一般特征》是人教版思想政治課經濟常識第二課第二節的第一框題。教材第一節介紹了社會主義初級階段的經濟制度，第二節講經濟體制。二者的關系可以類比為劇本和舞臺的關系，經濟制度是確立經濟體制的依據，經濟體制則是按照經濟制度所設計的經濟運行方式。整個經濟常識教材的主線就是介紹社會主義市場經濟的一般知識，所以這節課具有承上啟下的重要作用。

2、學情分析：

作為高一文科尖子班的學生，基礎好，思維能力強，由于學生是初次接觸經濟體制問題，且對過去實行的計劃經濟缺乏生活感受，因此，授課應有充分的過度和系統的講解，注重聯系生活實際，選取典型事例，理解經濟學原理。

3、教學目標：

按照高中思想政治課新課程標準和學生的實際，確立本節課的教學目標是：

（1）知識技能上，識記市場經濟的含義和特征，理解市場配置資源的機制，能在具體材料中分析市場經濟的一般特征。

（2）情感、態度、價值觀層面，增強學生的節約意識、競爭意識、法制意識、效率意識。

（3）過程與方法：閱讀、歸納、設疑、講解、運用。

4、教學重點：

市場經濟的四個一般特征。市場經濟的一般特征是市場能優化資源配置的原因所在，因此要作為教學重點。但這一知識點重而不難，不宜一一講解，可采取閱讀、歸納、填表的方式解決。

5、教學難點：

市場配置資源的機制。在價值規律的支配下，市場三要素（供求、競爭、價格）的互動是市場能夠調節資源配置的原理所在。難點的解決采取溫故知新的辦法，通過復習價值規律的內容和作用，理解市場如何通過供求、競爭、價格三要素的互動配置資源。

6、教學過程：

（1）復習課程導入新課，從經濟制度和經濟體制的聯系中引出第一個話題：什么是資源，為什么要進行資源配置。

（2）問題過渡（資源配置應采取什么方法），引出第二個問題是市場，什么是市場經濟。

（3）問題引路，克服重點和難點：

①市場能否實現資源配置？

②市場能否實現資源優化配置

（4）練習環節、學以致用：設計具體的工程招標材料，讓學生分析所體，所體現的市場經濟特征。

（5）簡要總結，引導預習。

7、課后反思：

（1）講慣了高三總復習的課，總是好講，好多講，導致時間安排不當，整節課前松后緊。

（2）借這個機會衷心地表達我的謝意：今年六七月份，我參加省上和全國的系列教研賽課活動，校領導、教務處、科研處、政治組賈組長及全體同行給予了我大力的支持和幫助，這些都是我立足三尺講臺，努力進取的不竭動力。

市場經濟的一般特征說課稿2

各位老師，大家下午好！今天我們就《市場經濟的一般特征》這一框題內容進行講解探討。首先，我來闡述一下自己的觀點和方案。

首先，我來說一下教材。

在本框之前，我們講解了商品經濟，而當商品經濟發展到社會化大生產階段，就必然形成市場經濟；而在本框之后，我們所要學習的《社會主義市場經濟的基本特征》是建立在本框內容基礎之上的。所以，本框內容在全書中起著承上啟下的作用。

本框的重點是：市場和市場經濟的含義、市場經濟的一般特征。

本框的難點是：商品經濟和市場經濟的關系。

結合高一學生的心理特征和基本功素質，聯系本框題的知識結構框架，我采用以下教學方法：學生分組討論法、教師舉例設疑法、歸納法、講授法、啟發式教學方法。

在教學指導思想方面，我將遵循以下教學指導思想：充分發揮學生的整體作用和教師的主導作用相結合的教學理念、；尊重人類由感性認識到理性認識的認識發展規律；要逐步培養學生的獨立學習、思考的能力，培養學生的分散思維。

具體如何運用這些教學方法和教學指導思想，我將在稍后的如何解決難點內容、突破難點內容的過程中予以說明。

通過教學，達到以下教學目標：

在知識方面，使學生能夠理解市場、市場經濟的含義及市場經濟的一般特征；在能力方面，是學生通過所學知識分析有關市場經濟一般特征的相關信息，能夠運用所學知識分析、解決實際問題；在思想覺悟方面，培養學生樹立平等、競爭、法制、開放的思想意識。

接下來，我就結合具體的教學指導思想和教學方法，就如何導入、解決重點、難點問題進行具體的說明。

在導入方面，秉著尊重人類由感性認識到理性認識這一規律，從學生熟悉的1998年長江流域的洪災和西北的`旱災為切入口。指出我國水資源分布不均衡，并且是一個水資源匱乏的國家，需要合理配置資源。而合理配置資源正是市場經濟所要解決的問題。那么，什么是市場經濟？它又有哪些特征呢？教師設疑，自然引出本框框題。

在重點落實方面，針對本框第一個重點知識——生產和市場經濟的含義，由于這一知識簡單易懂，完全可以充分發揮學生的主體作用，在教師引導、設疑的啟發式教學下，學生帶著問題，閱讀教材、思考、回答、整理相關內容。培養學生的自學能力。為了將這一知識點進一步鞏固，可以采取隨堂聯的方法。運用《木蘭從軍》《電子商務》這兩個材料進行鞏固練習。這樣可以檢驗學生是否真正的學會了，教師可以在必要的部分加以指點。

針對市場經濟的一般特征這一重點內容，秉著充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用相結合的教學指導思想，我將采取理論聯系實際的講授法。針對平等性、競爭性這兩個特征，可以引用著名核電站——嶺澳核電站興建招標一例和漫畫《賣炭翁》進行講解說明。這樣，可以達到形象、直觀的效果。對于市場經濟法制性這一特征，可以采取課堂討論的教學方法，讓學生舉出身邊的一些不法經營的案例，并引導學生思考，這些不法現象存在的原因。教師可以提供材料《劉涌大案》《蒼南假奶粉案》。學生討論，教師引導說明，在市場經濟條件下，價值規律的自發調會出現一些不法現象。這就要求完善相應的法律法規，說明市場經濟具有法制性的特征。特別在我國現階段，正處于市場經濟轉軌的特殊時期，必須堅持依法治國。結合公民道德實施綱要，說明提高公民思想道德的必要性，把依法治國同以德治國結合起來是必要的。通過教學培養學生的法制意識。通過波音飛機和福特汽車生產國際化簡要說明市場經濟開放性這一特征。使學生明確改革開放的必要性。把教師有所重點地講解和學生的討論相結合，這樣可以培養學生的發散思維，理論結合生活實際，達到我們教育的真正目的。

對于隱藏在教材中的商品經濟和市場經濟的關系這一教學難點的突破，可以采取列表、對比、歸納的教學方法。從商品經濟和市場經濟的產生時間、性質方面去說明二者之間的聯系與區別。

在課堂小結方面，將采用列表、學生歸納的方法進行總結。并留下課后探究問題。

我的整個教學過程思路是：由資源、資源配置方式→市場、市場經濟→商品經濟和市場經濟的關系→市場經濟的一般特征。

這就是我對《市場經濟的一般特征》這一框題內容的講課設計方案，對于如何更好的導入、解決重點和難點知識，還請大家進行討論和指點。

市場經濟的一般特征說課稿3

一、教材與學生分析

（一）教材分析

此節內容為市場經濟的基本理論點之一、與價值規律關系密切、現實應用性極強、基本特點也是對價值規律理論的進一步延伸，下為市場交易原則的學習奠定基礎，承前啟后，十分重要。

四個特點是本課的重點。要能夠從理論上理解這四個特點與價值規律的相互關系，市場為什么是一種資源配置的有效手段，這是難點。

（二）學生分析：

高一學生從心理特點與認知水平講，對社會、經濟生活的現實問題的理解與分析能力已經比較成熟、在邏輯思維能力上還不成熟、本框內容的理論性與抽象程度比較高，如資源配置、市場的概念、四個特點等都較抽象，學生雖然對市場交換、商品的基本知識有所了解、但要從理論上完整把握市場經濟的四個特點還是會有較大的困難、故要從學生熟悉的生活實例入手，化抽象來具體，復雜為簡單，從生活的日常現象入手來理解經濟學的基本理論。

二、教學目標分析

教學目標：

知識目標：

1）識記市場和市場經濟的基本含義；

2）理解樹立正確的競爭觀念和法制觀念的必要性。

能力目標：

1）通過無形市場與有形市場的舉例比較，培養學生比較鑒別的能力；

2）根據對社會現象的觀察，說明市場經濟的一般特征，說明市場經濟是實現資源優化配置的有效形式之一，提高學生觀察、分析問題的能力；

3）對市場活動進行模擬，培養學生參與經濟活動的能力。

情感態度價值觀：

1）增強學生對資源有限性的認識，并樹立“節約資源，從我做起”的意識；

2）通過對競爭與平等、法制、開放三者關系的分析，激發學生的競爭意識、 3）懂得市場經濟是法制經濟，從而奠定以后在經濟活動中所必需的法制意識

三、教學設想

1、教學方法：本課采用主體參與式教學模式

2、使用案例教學法、合作探究法、導讀法、討論法等，通過對比、討論、談話等多種方式發揮學生的主體作用，體現啟發式教育這一指導思想。

3、鑒于本課知識專業性與理論性都較強、注意收集運用與教材相關的學生熟悉的生活實例來幫助學生理解抽象的道理、充分利用與開發課程資源、以幫助學生理解、感受教材文本。

4、使用多媒體進行教學。

　　四、教學過程設計

教學過程：

1、導入設計：

引用漫畫：刷牙不關水龍頭的后果。并結合當今能源緊張的社會現實，引導出資源、資源配置和資源優化配置的知識點，以實現可持續發展。

2、遞進引導：

設問：資源配置的形式有那些？（計劃和市場）引出現代商品經濟條件下，資源培植主要是依靠市場的調節作用實現的！進入本課的第2個問題：市場。因為市場概念知識較好理解，故采用事例讓學生做道連線題加深其對有形市場和無形市場的理解，達到科學理解市場的含義（廣義、狹義）。注重學生參與，注重聯系社會實際，激發學生的主體意識。

3、突破重點——市場經濟的含義：

在學習市場的含義后，接著分析市場進行資源配置是怎樣實現的。在這里結合價值規律的三個作用，帶領學生分析市場通過價格、供求和競爭這三個手段來實現對市場的資源進行配置。再設疑：市場是不是固定不變的？引導學生分析市場的發展過程最終得到市場經濟的概念是社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。并采用書上P48的想一想：目的是加深學生對市場經濟含義進一步理解。區分好市場經濟和商品經濟。

4發動討論，突破重點、難點。

市場經濟的一般特征是本課的重點。從計劃經濟走入市場經濟，很多人存在著疑惑：為什么要在社會主義條件下發展市場經濟？根本原因是，在目前，市場經濟更有利于實現資源的優化配置。市場經濟是一種更有效的資源配置方式。而這一優勢的具備是與市場經濟的一般特征分不開的。所以只有理解了市場經濟的一般特征才能真正理解為什么市場是一種有效的資源配置方式。這樣就進入本課重點：市場經濟的一般特征

采用學生身旁的事例（公開招標：各企業之間的關系是怎樣的？市場的環境是怎樣的？）引導學生討論，來引出市場經濟的一般特征。（平等性。競爭性，法制性和開放性）

1）、平等性

引導學生看教材，理解含義，必要性、理論依據?，F實表現，讓學生現舉例以說明之。這樣此知識點學生較容易理解了。

2）競爭性

在平等性的基礎上引導學生思考：生產者與消費者是平等的，生產者之間或消費者之間也是平等，這個平等最重要的體現就是要平等的競爭。在這里要引導學生理解通過競爭能實現對資源的優化配置。但這難點部分要引導學生們堅持辯證的觀點要看到競爭的利，也要引導學生分析到競爭的弊端（壟斷和盲目競爭導致的資源浪費）。

3）法制性

以籃球比賽需要規則、裁判為例，結合漫畫，說明市場經濟的有序運行，必須要有健全的法制基礎。讓學生了解到市場經濟中法制的作用，和在市場經濟的法制性面前人們應該有的態度。

4）開放性

主要從4點分析：第一，開放性的含義；第二，市場經濟的開放性是由那些條件決定的；第三，開放性對實現資源優化配置的作用；第四，在市場經濟條件下，必須實行對外開放。并采用漫畫：“誰都別想發財”來說明自我封閉、相互封鎖，對自己對社會發展都是不利的。

5）市場經濟的各個特征之間的關系。

在對市場經濟的一般特征分別進行了具體分析之后，對各個特征的關系做一個簡單歸納，強調他們之間是相互聯系、相互制約的關系。具體來說，如果沒有平等性，競爭就不能展開；相反，不能開展競爭，就無平等可言。法制既是平等和競爭的保證，也是平等的體現。而開放是平等和競爭充分展開的前提，也是法制發揮作用的社會條件。在這里如果用具體事例來說明各個特征之間的關系有一定的困難，因此，在這里教師通過簡單分析，能使學生明確各個特征之間是相互聯系、相互制約的就可。

6、教師總結回顧，引導學生閱讀教材最后一段、正是由于這四個特點的存在，我們才能理解：市場對資源的優化配置的功能也才能得以實現。這實際上說明，市場經濟的的一般特征也是市場經濟的優越性的體現。所以可以講————市場是資源優化配置的有效手段。這是本課的緒論，對就教材的開頭的問題，也把本課的難點順利解決。學生在對實際的經濟現象的思考與分析中，結束了學習，思考的空間留下了，對經濟學的熱情興趣留下了，對生活的理解由感性上升到了理性。新知識的教學主要過程到些結束。

7、鞏固知識拓展能力、結束教學過程。課堂練習、選擇題4題。問答題一題。

單選

在市場經濟條件下，對資源配置起基礎性作用的有（A）

①供求關系；②價格機制；③競爭機制④宏觀調控

A、 ① ② ③；B、 ② ③ ④

C、 ① ②；D、 ④

2、《經濟日報》20xx年6月載文說，“市場不相信眼淚”，競爭是殘酷的，但也是公平的，誰被淘汰都有淘汰的理由。這段話表明（A）

A、看到了市場經濟有平等性特征B、堅持了市場的開放性原則

C、否認了市場的法制性D、肯定了市場的靈敏性

3、市場經濟是（D）

A、一切社會普遍存在的經濟；B、自由經濟；C、商品經濟；

D、社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟

4、—————————————是市場經濟的要求和內在屬性。（D）

A、法制性B、開放性

C、競爭性D、平等性

非選擇題：

我國加大了經濟立法的力度，用以規范市場行為。同時，企業的法律意識日益增強，在許多企業，法律顧問工作成為企業管理和決策過程的一個重要環節。這一經濟現象體現了市場經濟的什么特征？簡要說明市場經濟具備這一特征的必要性？

答案：（1）上述經濟現象體現了市場經濟的法制性特征。

（2）a市場經濟的法制性是指社會經濟運行有健全的法制基礎，生產者和經營者的經濟活動依據市場經濟的法規進行。在市場經濟中，健全的法制是協調和處理矛盾、體現公正平等的依據和準則。

b為了維護公平競爭，必須有嚴肅、健全的法制做保證。否則，有人不擇手段的追求自己的利益，經濟秩序遭到破壞，任何經濟活動都將難以進