中學美術說課稿
中學美術說課稿
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的中學美術說課稿，希望能夠幫助到大家。
中學美術說課稿1一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。
2.教學目標
根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：
知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力
3.教學重點和難點
因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。
通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要采取"啟發──引導法"，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。
美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。
三、學法指導
標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。
1.導入
上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標志的基本分類
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構成手段
因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。
舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。
2、作業要求
1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小
2）畫出大體輪廓和比例
3）進行細部的加工
4）填充顏色
2）學生作業
從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習（教師作巡回指導）
3、課堂小結
總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。
本課的時間安排：
導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。
中學美術說課稿2一、說教材
1、教材分析：
《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容，本課屬于"設計、應用"類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意 識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。
2、教學目標：
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
（2）能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
（3）發展目標：
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點
本課側重于提高學生字體設計的能力。
（2）難點
如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的 ……此處隱藏1019個字……>創設情景，導入新課
講授新課 教師示范
讀圖學生說步驟，教師示范， 目的在于調動學生主動參與，
學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導
小組合作及提出明確的作業要求
目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創設輕松創作的氛圍。
作業點評
自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主
目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
課堂小結
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
板書設計
詳見課件
目的是再現過程，突出重點
課外作業
預習下節課內容及收集資料，備好畫具。
拓展
根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦 畫展。使學生更深層次得體驗成功感。
我的說課完畢，謝謝！
中學美術說課稿4一、教材內容： 《紙窗花》
二、教材分析：《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內容是我覺得剪紙是我國的民間傳統工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。還可以適時的進行愛國主義教育。
三、教學環境：本課是在交互式白板的教學環境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料靈活互動式運用。
四、教學目標：
1） 體驗與發現：發現生活中美的形象與圖案。
2） 實踐與創作：用自己喜歡的方法，制作有趣的圖案。
3） 欣賞與評論：欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創作充滿信心。
五、教學重點：剪紙的基本制作方法。
六、教學難點：圖案的疏密關系。
七、教學準備：
1） 學具：剪刀、彩紙等。
2） 教具：優秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。
八、教學過程：
一、 情景導入，揭示課題（2。5分鐘）
1、創設情景導入：同學們都看過迪斯尼出品的《貓和老鼠》，老師現在要給同學們看看有中國特色的《貓和老鼠》的動畫片。
設問：剪紙還有那些別的用途？（學生回答：裝飾墻壁、窗戶等）
2、出示課題：紙窗花
理念：利用動畫吸引學生注意力，成功導入課題。
二、欣賞與發現。（8分鐘）
欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？
欣賞同一幅畫陰刻和陽刻的不同剪法。用拖拉的方法直觀的展示陰刻和陽刻的區別。
展示剪紙的裝飾手法，分析在不同的作品當中有哪些裝飾手法？
剪紙的造型方式有三種，同學們觀看圖片，分析這三種方式各有什么特點？
理念：通過欣賞和分析了解剪紙的表現手法、裝飾手法和造型方式。
三、教師示范。（4。5分鐘）
剪紙的步驟有起稿、剪刻、修改、粘貼。教師邊示范邊講解過程。
理念：剪紙不難，合理利用折疊，用簡單的圖案就能剪出漂亮的作品。
四、學生作業，教師巡視指導（背景：播放北方民歌《剪窗花》和優秀剪紙作品）（25分鐘）
以5人小組為單位剪窗花，遇到困難可提出，師生共同交流并解決。
理念：自主創作，使學生學的輕松，學的快樂。課堂就象一個樂園，讓學生樂在其中。
五、展示學生作業，作者說說設計構思，教師小結。（5分鐘）
理念：再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
六、拓展：鼓勵學生用作品來裝飾自己的房間
中學美術說課稿5教學重點：1、認識當代山水畫新水墨表現方法以及學生自己能探索一些新的表現方法
2、通過學習，學生能運用新水墨表現方法表現一幅山水畫。
教學難點 ：1、學生自己能探索一些新的表現方法。
2、通過學習，學生創作一幅具有創新意識的山水畫。
教學用具：多媒體課件。
學習用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調色盤等
教學過程 :
一、課的導入
教師：同學們，上學期我們學過了兩種表現水墨山水畫山石的用筆方法和表現步驟，哪個同學還記得嗎？
學生回答，教師通過實物投影兩張上學期學生作業 ，一張為中鋒用筆，一張為側鋒用筆。
教師：那么這兩張作業 哪個是用中鋒，哪個是用側鋒表現的？
學生回答。
教師：可能有的同學有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現方法好嗎？請同學們用這兩種方法分別表現兩塊石頭。
學生作業 結束。教師選擇一些學生作業 上實物投影儀展示。
教師設計問題：
1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒？哪幅運用的是側鋒？
2、效果有什么不同？
3、通過對兩種方法的再次表現，你有什么新的感受？
4、你最喜歡哪一種表現方法？為什么？
5、……
教師：看來有的同學對上學期學習的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現這塊石頭呢？
出示課題
二、新授
教師：今天我們就來對水墨山水表現方法進行一些新的探索，同學們下面就先來思考和討論，并在紙上來嘗試表現一下。
組織學生思考、討論并讓學生嘗試用新方法表現。
學生嘗試完畢，教師選擇一些學生作業 上實物投影儀展示，讓學生談談在畫中的表現方法有了什么不同，為什么會去這樣表現，并對學生的奇思構想作出表揚和鼓勵。
教師：不管怎樣，同學們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當代畫家是運用什么方法來表現的。
通過多媒體展示四幅當代水墨山水畫與古代傳統水墨山水畫的對比畫面。
教師設問：1、這幅畫在表現方法上有何新的特點？
2、這種表現方法給你什么新的感受？
教師：下面就請同學們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來感受并表現一幅山水畫。
三、教師巡回指導
四、學生作業 評價
要求每小組推選出一幅作業 ，并請作者相互評價
五、新課結束
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