說課稿

【實用】說課稿集合八篇

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【教材簡說】

本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課，內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。

【指導思想】

要進行口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際。

【設計理念】

１、在具體的情境中培養學生口語交際能力。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。我在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。我在課前讓學生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學生的交流提供了素材，在教學過程中設計了幾個引導性的提問，并進行了示范或提示，讓學生明白從那些方面去說，怎么說，為學生的交際進行了方法指導。

２、活動形式多樣，層層遞進。

在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），評選組內同學的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學生的口語交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過程，是學習方法——實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。

3、自主、合作，創設寬松的學習氛圍

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

【教學目標】

１、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。

２、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。

３、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。

【教學重點】

指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

【教學難點】評價別人的畫，自由而又有序地組織學生介紹畫、推薦畫等交際活動。

【教學流程】

一、創設氛圍，激趣導入

用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“像圖上的小畫家一樣”向學生提出爭當“小畫家”和“小解說家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。

二、問畫、說話。

通過教師和學生的3次互動交流，為學生作好示范，讓學生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學生掌握交流的方法。然后讓學生和同桌交流，全班交流。

三、選畫、評畫

在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實際上是讓學生評價別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時讓學生同“小畫家”或自主交流，這是一個獨立交際的過程。

四、課堂小結、體會成功。

通過讓學生自己表揚自己，給他們照相，培養學生的說話興趣和自信心，讓他們體會口語交際帶來的快樂。

各位領導、專家、同仁：

大家好！

今天，我說課的課題是豐子愷的《竹影》。

一、創意說明：

教 材 簡 析

《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術大師豐子愷先生散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。

讓學生聯系生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣，是教學的重點；領會“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨是教學的難點。

目 標 定 位

《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態度與價值觀目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造美；認識到美在生活中無處不在。

根據教材的知識構建特點和七年級學生天真、活潑、好問的特點,確立知識與能力目標：體會文章表現的童真、童趣；提高我們的口頭表達能力。 新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異,體現學生的主體性,我確立的過程和方法目標：先學后教,當堂訓練；學會自主、合作、探究的學習方式。

教 學 理 念

創造性地學習運用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，激發學生的主動求知欲。有機滲透“自主學習→合作學習→探究學習”方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

學會運用科學的方法學習語文，促進師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進學生對文本的理解，并尊重學生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創意地表達，從而養成良好的學習習慣。

結合《初中語文綜合性學習資源的開發與利用》實驗課題，展開輕負高效的課堂教學模式實驗研究，構建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學，質疑釋難，分享體驗”的教學風格。

二、學習過程

（一）自然導入

師：今天，由我和大家共同學習第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）

（二）揭示學習目標

1．能說出課文的主要情節。

2．理解課文描寫所表現的童真童趣。

（三）先學后教

引導學生進行“先學后教，當堂訓練”式學習，養成自主學習、合作學習、探究學習的良好習慣。

1．輪流誦讀課文，自主學習,積累生字詞

　　六、教學思路：根據所確定的教學目標，我設計了以下幾步教學線路：

第一步：復習導入，進入角色。

我先讓學生復習回憶《晏子使楚》事情的起因，最后的結果來導入課文內容，并提煉出板書為：想侮辱……不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結果呢？引出學生對晏子初步的認識：晏子是個聰明、機智很會說話的人。進而再激勵學生說：“讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰，挫敗楚王那扣人心弦的場面？

第二步：走近晏子，讀懂、理解課文內容，潛心體驗、研讀晏子。并將第一個回合的學習進行重點指導。

首先讓學生明確自學的步驟是：獨立研讀課文第三節，再學習小組討論交流。學習要求是：

（出示課件一）

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？

2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？

3、你認為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？

4、你知道楚王聽了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？

再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學生充分挖掘教材的內涵，通過對晏子內心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進行反駁的動力是要維護國家的尊嚴，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應，說出那層層推進，邏輯性很強的、非常有力的反擊語言：從“這是狗洞，推理出——訪問狗國，當然得鉆狗洞——再推斷出“楚國到底是個什么樣的國家？”尖銳而含蓄地得出——楚國是狗國的結論，加以有理有節的強有力的回擊，做到既把侮辱還給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學生領略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！

然而，第二個回合，則采取放手讓學生合作學習、自主研讀的方法。讓學生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學生選擇最愛讀的語句訓練感情朗讀，并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！钡暮x以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導學生欣賞好句：

出示課件（二）

“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

并穿插能力訓練——讓學生把句子概括成四字詞語。最后再安排學生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。

第三回合，可采取學生獨立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓練學生掌握學法，培養閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學生提出需要解決的難點問題——水土不同，再展開討論理解。

第三步：小結延伸。

1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導學生運用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內有學生說：“晏子真了不起！”有的說：“晏子你真是個出色的外交家！”還有學生說：“晏子你好酷啊！”然后教師小結：出示課件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍衛尊嚴”以這16個字來概括、總結課文。

2、跳出文本，超越課堂。緊接著，教師還可進入角色，扮演楚王說：“我雖然斗不過宴子，哈哈！你們楚國難道真的沒有人了嗎？怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來呢？”再請學生來學宴子能言善辯的口才來進行能力訓練。讓學生覺得：《宴子使楚》的課文雖已進入尾聲，但為學生創設了學習宴子，提供了展現才華的空間，使課堂教學迸發出新的高潮。

3、我精心設計了課外延伸作業題，做到超越課堂，充分體現了《新課程標準》所強調的“語文教學的實踐性，豐富學生的精神世界。讓學生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學習資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創新活力的?！币赃_到全面貫徹《新課標》精神，積極推進素質教育目標，為學生提供發展思維，發揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺。

出示課件（三）

今天的小學生 未來的外交官

學習宴子練口才—— 小小辯論賽

辯題——作業多好還是少好？

正方觀點： 作業多好 小辯手——全體女同學

反方觀點： 作業少好 小辯手——全體男同學

準備要求： 雙方各自找到證明我方觀點正確的理論依據；

雙方各自找到證明我方觀點正確的具體人和事的實例。

比賽方法： 1、雙方對壘發言。（時間不超過1分鐘）

2、挑選好最佳辯手作最后一輪的總結性發言。（時間不超過4分鐘）

3、選擇期中考試后的一次班隊課進行

4、邀請班主任老師當你們的裁判。

附板書設計

出示課件（四）

12 、晏子使楚

侮辱 反駁 不敢不尊重

狗洞 狗 國 只好

無人 最不中用 只好

強盜 水土不同 只好

一 、教材分析

（一）教材內容

本節內容是在學生了解了因式分解的基本概念，了解了與整式乘法的相互關系，并學會用提公因式法之后的新的一種因式分解方法。

（二）地位作用

因式分解是進行代數式恒等變形的重要手段之一，因式分解是在學習整式四則運算的基礎上進行的，它不僅在多項式的除法、簡便運算中等有直接的應用，也為以后學習分式的約分與通分、解一元二次方程及函數的恒等變形提供了必要的基礎，因此學好因式分解對于代數知識的后續學習，具有相當重要的意義。

二、目標分析 知識技能：

1、掌握用平方差公式分解因式的方法；

2、掌握提公因式法，平方差公式法分解因式綜合應用； 3、能利用平方差公式法解決實際問題。 數學思考：

經歷探究分解因式方法的過程，體會整式乘法與分解因式之間的聯系。 解決問題：

通過對公式的探究，深刻理解公式的應用，并會熟練應用公式解決問題。 情感態度：

通過探究平方差公式特點，并根據公式自己解決問題的過程，讓學生獲得成功的體驗，培養合作交流意識。

三、重、難點分析

重點: 應用平方差公式分解因式。

難點: 平方差公式的推導及高次指數的轉化、兩種因式分解方法（提公因式法、平方差公式）的靈活應用。

四、教法學法分析

教法設計：以學生的發展為出發點，采用引導發現法進行授課；從學生活動出發，以舊引新。講練結合，體現教與學的統一。教學過程中采用試一試、想一想、做一做等欄目的設置激發學生的學習熱情。

學法指導：學生用觀察類比歸納法、合作探究法來學習本節內容。