說課稿

【精華】說課稿范文匯編9篇

作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委、老師：

下午好！今天，我說課的內容是人民教育出版社出版，小學四年級上冊第九課《精美的郵票》。下面我著重從教材分析、教法學法、教學程序、教學反思等幾個方面來談談我對本課的設計。

【說教材】

《精美的郵票》一課的內容，屬于造型．表現、設計．應用領域，旨在讓學生了解郵票的概念、發展史、以及郵票的特點，初步學會利用所學的美術技能設計郵票，培養學生的想象與創造能力，提高學生的創新與設計能力。

【說教學目標】

1、通過欣賞精美的郵票，讓學生初步了解有關的郵票知識，讓學生認識郵票，感受郵票之美，學習簡單的郵票畫面設計與制作。

2、通過對郵票的欣賞、了解及創作，培養學生對集郵的興趣。

3、培養學生自主學習、主動參與實踐，提高學生欣賞美、表現美的能力，提高學生創新與設計能力。

【說重點、難點】

教學重點：學習郵票的設計，能繪制圖案精美、主題明確的郵票。

教學難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。

【說教學方法】

新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業化傾向，為學生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現為在創設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。

【說學法】

考慮到學生已經學習了色、點、線、形設計作品，同時對于點、線的種類、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術元素進行郵票設計，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創作的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創設的有關情境中，通過感覺、聯想和想象，來完成造型表現。

【說教學過程】

（一）課前準備：

請學生收集郵票的相關資料，如：世界上第一張郵票——黑便士是誰設計的，我國發行的第一張郵票的名稱、發行時間等。每人準備幾張郵票。

（二）教學過程

教學過程分為四個環節：激趣導入，欣賞探究，繪制作品，展示評價。

1、激趣導入 （大約5分鐘）

（1）教師出示課件展示幾張精美的郵票，請學生欣賞。激發學生學習的興趣。（興趣是最好的老師。學生的興趣調動起來 ，為以后的學習做好鋪墊。）

（2）學生展示自己帶來的郵票，同學之間交流（這樣的設計，充分激發了學生的好奇心及參與意識，變被動為主動，突出學生的主體地位。使本來直白的導入轉瞬間變得生機盎然。）

通過上一環節，學生會產生疑問，應該怎樣設計一枚郵票呢？

2、探究性學習（大約10分鐘）

（1）教師運用直觀的課件演示

a郵票的來歷和作用

b郵票的發展史

c讓學生了解世界上第一張郵票和我國發行的第一張郵票的相關資料。

d郵票的分類

e郵票的特點

f郵票的表現方法

（直觀教學法使學生能更快、更輕松的掌握郵票相關知識。）

（2）重點演示郵票的表現方法

（這樣的設計，使學生通過直觀的設計，提高了學生的學習興趣，開拓了學生積極思維的能力，激發學生的自主、創新、探究的精神。）

（3）、為了更好的鞏固新知，把知識拓展得更寬，我設計了以下兩個問題 A、郵票圖案的形式有哪些？B、如何合理安排畫面？（這兩問題目的在與鞏固新知，探索學生對郵票的更深理解。這里采用的教學方法是小組討論法。通過有趣的討論得出最佳的方法．學生獨立思考、主動探究、互相合作的能力，讓學生在嘗試探索中體驗成功的樂趣。踐行新課標倡導的以“師為主導，生為主體”這教學原則。同時也在討論探究中突破本節課的重難點。）

３、繪制作品

首先教師提出師生總結的制作要領，學生開始設計表現一枚郵票，教師在此過程中采用巡視指導法。（運用此方法可以把學生存在的問題及時糾正。）

４、展示評價

此環節中我采用小組內評價、班內總體評價，最后評選出最佳創意獎、最佳作品獎、最佳效果獎。讓獲獎的學生們發表創作理念，教師獎勵。（運用此方法可以公正的評價學生，并且用獎品激勵學生，讓其對美術更加喜愛。）

5、教學延伸

實際上郵票的外形除了長方形還有其他不同的形狀，在技法上還可以運用拓印和剪紙等不同的方法創作郵票，同學們要多加關注，課后，可以用所學的知識設計更多更美的郵票。

【教學反思】

本節課教師能利用多種教學途徑，讓學生了解郵票的發展史及郵票的特點。激發學生學習郵票，設計郵票的興趣。教學效果顯著。 引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。教學中強調綜合性評價的激勵功能。使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。

【說教材】

《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現狀。

依據大綱要求和教材重點，再結合本班學生的實際情況，制定了以下的教學目標及重點難點。

【說目標】

（1）認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語 意思。

（2）理解課文內容，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

（3）發揮想象力，初步理解寓意。

（4）加強朗讀訓練，通過朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂是大快樂？ 教學重點及難點：著重培養學生的朗讀能力，通過讀來體會青蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

【說教學】

文章通過淺井之蛙與東海之鱉的對比，來表現青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點，課上以質疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學生領會文章的寓意，培養提高學生學習語文的能力。

—、自讀 ……此處隱藏16324個字……/p>

本課共用3課時。第一課時，初步感知課文內容，認讀生字，劃分段落，學習第四段。第二課時，學習課文第一、二、三段。第三課時，練習有條理說說“森林為什么實在是太重要了？”并寫下來，識記生字，指導寫字。我要說的是第二課時。

4、教學目標：

根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

5、教學重點、難點：

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。

6、教具準備：多媒體課件。

二、說學情：

在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環保有關的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

三、說教法：

1、朗讀教學法：

學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

2、情境教學法：

閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。

四、說學法

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

五、說教學過程：

（一）溫故導新，設疑激趣：

教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：讓沙漠變成綠洲。

緊接著，我通過“小云雀為什么會說‘森林實在是太重要了！’呢？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性：

1、創設情境，感受伐樹毀林的危害：

一開始，我以問題激發學生：“同學們，課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師？”

接著過渡：小云雀跟隨它媽媽首先來到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請同學們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語句。（自由讀后，學生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

多媒體展示沙漠的景象，學生觀看后，我請一位同學說說“漫天飛舞”的情景，。然后引導學生自由朗讀有關段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

讓學生說說森林的作用，知道森林是多么的重要（板書：防風固沙）。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境?！币陨辖虒W環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。

2、精讀品味，感受大水庫的作用：

這一環節中，我先過渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（出示圖片）

再問學生：“大河的水給你的第一感覺是什么？”（學生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學生自由讀讀有關段落（第5—10自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的心情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫的神奇作用，我是這樣引導的“云雀媽媽為什么說森林是一座大水庫？你能從文中找出理由說明嗎？” （出示“森林水庫圖片”，指名學生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學生說說森林的作用，結合學生的回答板書：蓄水防洪。

最后引導學生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

3、精讀品味，感受空調器的作用：

這一環節中，過渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥語花香，花團錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺怎樣？（太涼快了。）

問：“為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧?！弊寣W生齊讀有關段落（第11—13自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會空調器的神奇作用，我是這樣引導的“聽了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說明嗎？”。讓學生讀讀、圈圈、議議（學生說因為小云雀的家在森林里，森林能像空調器一樣調節氣溫，所以小云雀的家可以說是冬暖夏涼，這再次說明了森林的重要性。），結合學生的回答板書：調節氣溫。

最后引導學生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧?。?/p>

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

（三）總結深化，拓展延伸：

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護環境做些什么呢？

（四）板書設計：

好的板書，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。

板書：

20、云雀的心愿

——讓沙漠變成綠洲

防風固沙

熱愛森林

森林實在是太重要了！ 蓄水防洪

保護森林

調節氣溫