說課稿

【實用】說課稿匯編7篇

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

一、 說教材

今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內容1課時完成。

1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設的藝術》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。這節課是屬于“設計.應用”領域，從學生生活實際出發，目的在于引發學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味，培養學生熱愛生活的情感。

2、本課的教學目標： (1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。(2)培養學生熱愛生活，富于聯想，大膽創新的精神和審美語言表達能力，提倡學生之間相互合作精神。

3、我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：教學重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協調。

二、 說教法、學法

學生分析：在紋樣的設計中，可能會出現學生不會設計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發、開闊學生的設計思路。對于不知如何將單位紋樣排列組合的學生，可啟發他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對學生來說，最難的是在設計中如何把握裝飾布的色調，使裝飾布的色彩協調。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學中應鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。

為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。

根據學生情況，我采取以下教學方法：

1、 情境創設教學法：

學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、觀、舒適，體現出一定的審美品位，如何表現出自己的個性。

2、 觀察、發現法：

觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學生發現用不同的組合方式會產生不同圖案的裝飾布，激發學生進行創作設計的欲望。

3、 演示、練習法：

這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么紋樣，什么樣的色調，最后拼合成預定的圖案和色調的紋樣。可以展示學生豐富的想象力。

三、 說教學過程

1、組織教學。

2、新課教授

（1）導入：快速展示居室中漂亮的窗簾、桌布和床單等裝飾布照片，展示照片的同時提出問題： (引入課題集中學生注意力)這些裝飾布在我們生活中有什么作用?常見的裝飾布有哪些樣式?

展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成: 讓學生看圖分析裝飾布的特點.并回答(分小組討論)。

根據學生的回答講解裝飾布特點并提問：裝飾布好看嗎?想知道它們是怎么完成的嗎?(學生回答) 同時板書課題

（2）仔細找找它們看有沒有規律? (分小組討論)

二方連續紋樣 四方連續紋樣 單獨紋樣

（適合于裝飾邊緣） （適合于大型圖案） （適合于裝飾物中心）

講解裝飾布的構成規律:結合多媒體分析

裝飾布的色彩規律：結合多媒體分析

A 冷暖色調：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛） 藍色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）

B 補色對比：紅-綠 黃-紫 （適合于張揚個性）

C 近似色： 黃-綠 粉紅-大紅 紅-紫 （適宜于柔和的氣氛）

（3）制作裝飾布：同學們學習了裝飾布的構成與色彩規律，想不想親自來設計與制作一幅好看的裝飾布呢？

現在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）

（4）作業：A、運用裝飾布的構成規律和色彩規律，設計一幅裝飾布。

B、尺寸要求：17c×17c。

一、說教材：

（一）課文內容：這篇課文選自《三國演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務來為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭，最后令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導學生品讀，體會人物性格，同時，課文的思考練習主要設計了引導學生提出有價值的問題這樣的練習。

（二）教學目標：

1、初讀課文，引導學生大膽提出感興趣的問題，并互相解決。（這是能力的培養）

2、理解課文內容，品讀課文，總結出諸葛亮草船借箭成功的'原因。（這是過程與方法的培養。）

3、激發學生的求知欲和創新意識，教育學生要有廣闊的胸襟,激發學生閱讀名著的興趣。（這是情感態度與價值觀的培養。）

（三）、說重難點：

1、感悟人物形象，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。

2、感受人物特點，并通過讀表現人物個性。

二、說教法：

自主、合作、探究的教學方法

（設計意圖：《新課標》指出：提倡多角度的有創意的閱讀，逐步培養學生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓練學生的提問能力，我將本文的教學方法設計為自主、合作、探究，以此來培養學生的學習興趣及探究問題能 ……此處隱藏4872個字……語文課程標準、教材特點以及學生實際，我把教學目標定位在：

1、自由認讀“反抗”、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞，繼續培養學生自主識字的習慣。

2、通過前后對比，抓關鍵詞品讀等方法，感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會作者對母愛的贊頌之情。

教學重點：通過前后對比，抓關鍵詞品讀等方法，感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會作者對母愛的贊頌之情。

二、促進發展，說教法。

葉圣陶說過：語文教學最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學我采用了“一法為主，多法相輔，優化組合”的策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的句子，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創設情境、引導想象，多媒體演示等方法與讀相結合，通過自由讀、范讀、賽讀、反復導讀等方式把課堂推向高潮，讓學生在潛移默化中受到情感的陶冶、語感的培養。

三、培養能力，說學法。

掌握學法是學生打開知識寶庫大門的金鑰匙。本課教學我主要滲透以下學法：

1、重點詞品讀、批注法。

《語文課程標準》對中年級閱讀教學提出的目標之一是“引導學生聯系上下文理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！被诖苏n程理念，本課我著重培養學生找關鍵詞，并通過關鍵詞感受母雞負責、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時引導學生在課文空白處批注上自己點滴的閱讀感受。

2、合作交流法。

學生在自主學習的過程中難免會碰壁或產生片面的看法。因此，在學生自學的基礎上我安排了合作交流。通過生與生、組與組、師與生的多邊合作，學生的認識得到了互補，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。

四、循序漸進，說程序。

本課教學分五個板塊進行教學。這五個板塊分別是：

1、談話，引入課題。

2、初讀，整體感知。

3、品讀，感受母愛。

4、拓讀，升華情感。

5、細讀，領悟表達。

自主選擇作業：

1、積累課文優美句子。

2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。

3、前三段任選一段進行改寫表達作者對母雞的喜愛之情。

總之，本課設計以讀為本，以情為線，從引導學生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學習課文的表達特點，由表及里、由淺入深、由文章內容到形式，一切從學生的實際出發，以學生的發展為本，為學生的全面發展和終身學習奠定了良好的基礎。

這篇課文講的是一個國王用“種花”來選繼承人。課文題目是一個偏正短語，中心詞是“孩子”，而定語“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內容，也是作者要贊揚的孩子的優良品質。那么這個孩子是誰呢？他為什么呀捧著空花盆呢？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念。

我通過講故事的形式，首先吸引的學生的求知欲望，讓學生在故事中感受到誠實是很重要的，然后揭示本課的課題。學生在看到課題后會提出一些問題，帶著這些問題來學習這篇課文。

我在這節課中重點安排了讀、說、演，讓學生在充分的朗讀中感受課文的整體內容，并能明白本課的思想感情。在讀通、讀準后提出了一些問題，例如：你知道國王做了什么決定嗎？你覺得國王看到了那么多的花會開心嗎？等等。還充分調動了學生的想象力，我讓學生想象國王在看到那么多的花時的心情，讓他們想象國王開心的樣子和男孩傷心的樣子，為后面的表演大基礎。同時我還重點安排了四、五段的朗讀指導，讓學生知道哪些地方該重讀，哪些地方應該輕讀，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語氣。

在最后，我讓學生把課文的經典段落進行了表演，學生可以帶上頭飾、穿上披風，象小演員一樣的進行表演，能激發他們的表演欲望，充分理解不同角色的感受。為了讓這篇課文得到升華，我還在結束本課前出示了一句關于誠實的格言，讓學生記憶更加深刻，領悟到誠實的寶貴。

以上是我對本課進行的總體設計思路，希望有不當之處各位老師給予批評指正。

一、說教材

《奇妙的肌理》是“設計應用”單元的課程。 教材從生活細處入手，構建活動內容

二、說地位

本課是蘇教版第14冊第九課內容 冊第九課內容。

新課標中指出“設計應用”領域既強調形成創意，又注意活動的功能目的

在教與學的過程中發現生活中的美，并且利用身邊的資源，創造美。

三、說目標：

1認知目標：培養觀察能力、想象能力、實踐能力和創造能力，提高審美能力，明確 肌理的概念

2技能目標：強調嘗試不同方法表現肌理效果，力求完成一件有趣的作品。

3情感目標：通過設計、制作、大膽創新，培養學生感受美、創造美的興趣，增強學 生熱愛大自然，熱愛生活的情感，進一步 提升人文精神。

四、說重點與難點：

重點：發現、感悟自然界、生活中的肌理， 并學會創造肌理美。 并學會創造肌理美。

難點：用身邊的各種材料模仿肌理創造和再創造。

五、說教法、學法

教法：美術教學重在于激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力，和創造能力

1體驗法

2參觀 (欣賞)法

3發現、歸納法

學法

4肌理制作方法： （1）筆觸法（2）染色法 ） （3）吸附法（4）展示法

5合作、探究學習法

6評價方法：互評、師評

六、說學情： 說學情：

這一課為初一美術課程，初中一年級學生， 好奇心、想象力豐富， 好奇心、想象力豐富，對特殊材料和特殊 效果非常感興趣，而且已經具備了基礎的 創造能力和表現能力，肌理制作的方法即 富有創意，又具有較強的游戲性，我所教的班級學生的思維相當敏捷，并且具有極強的創新能力和創造意識，理解能力強

七、課前準備： 課前準備

教師：作品若干（中國畫 油畫 各一幅，肌理作品若干）

學生：分組選擇性攜帶：顏料 、樹葉、鹽， 卷紙等材料。

課程小結

本次旅游調查問卷

肌理一定是平面的嗎？

只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？

物體的表面都有肌理，對還是錯？

在本次肌理之旅中，你最大的收獲是什么？

羅曼羅蘭曾說過， 藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受

羅丹 美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺 少發現美

八、說板書設計

一個好的板書有“微縮教案”之稱， 這節課我設計的是一種框架型的板書

觸摸之旅 尋訪之旅 肌理之旅（質感） 感受之旅 創造之旅

九、自評

1 本節課充分的調動了學生的積極性，激發想象力和創作欲望、課堂活躍。

2整個課程以旅行的形式走訪了肌理世界， 提升了人文精神，強調了藝術與生活的聯系，體現了課改精神。