說課稿

【熱門】說課稿匯總九篇

作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

一．教材分析 ：教材前后聯系，地位與作用：

拋物線及其標準方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）選修2-1中的第二章第五節的內容, 是繼橢圓、雙曲線之后的又一重要內容，有著廣泛的應用，也是學習微積分的基礎。根據拋物線定義推出的標準方程，也為以后用代數方法研究拋物線的幾何性質和實際應用提供了必要的工具和基礎,有著承上啟下的作用。因此，它是圓錐曲線這章的重要知識點。

二、教學目標

根據課程標準和學生發展的需要，我確定本節課的教學目標如下：

1.知識目標

（1）掌握拋物線定義，明確焦點和準線的意義；

（2）掌握拋物線標準方程；會推導拋物線標準方程，掌握Ｐ的幾何意義；

（3）掌握四種形式的標準方程的數形特點，并會簡單的應用。

2.能力目標

（1）培養學生提出問題、主動研究、解決問題的能力。

（2）培養學生在研究過程中相互協作，人際交往的能力。

3.情感目標

培養學生熱于探索，勇于創新的精神，和學習數學的熱情。

三、教學重點，難點

根據教學目標的確定，并結合學生的認知水平，我確定本節課的重點和難點如下：

重點：（1）拋物線的定義及焦點、準線；

（2）拋物線的四種標準方程和p的幾何意義。

難點：在推導拋物線標準方程的過程中，如何選擇適當的坐標系。

四、學生情況分析

優點：已經學習了橢圓、雙曲線，有了一定的學習基礎。

缺點：基礎薄弱；邏輯思維能力、抽象能力較差。

五．教法與學法：

1、教學方法的選擇

利用多媒體輔助教學采用啟發誘導式,在具體問題的分析、引導過程中，依據建構主義教學原理 ,通過類比、對比、和歸納，把新的知識化歸到學生原有的認知結構中去。具體有：

1、實驗探索法 2、類比法 3、圖表法

2、學法指導

指導學生學會運用實驗、觀察、分析、類比等方法，探索問題、分析問題；學會用數形結合、分類討論、歸納類比的思想方法思考問題、解決問題。讓學生親歷知識的形成過程，自主參與，獲得體驗，學會探究。

一、教材分析：

1、教學內容：魚是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現的對象，通過看影片、做游戲、動動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、中國畫顏料、油畫棒、彩色紙等多種材料繪制、制作形態各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來繪制和裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，并注重色彩的搭配，拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

四年級學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的方法和材料來表現熱帶魚。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼貼等手段繪制魚，鍛煉學生的動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、觀看影片激發學習興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范魚的繪制方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計、教學過程的設計

1、動畫引入，激發審美期待

“同學們，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放影片《海底世界》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓學生對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的欲望，讓學生用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆、油畫棒畫；用彩色紙剪貼?！备鶕W生回答我歸納出：涂色繪畫、色紙剪貼。針對所總結的方法 ……此處隱藏9574個字……：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字。

1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。

2、貼出本課生字表，讓學生從讀生字，老師對多音字、易讀錯、易寫錯的字作指導。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準，“揭”這個字里面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區別開了，“避”字的筆畫順序。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好字的結構，把字寫正確、寫美觀，養成良好的寫字習慣。

三、默讀課文，給課文分段。

本冊的默讀，要在學生不出聲，不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。因為默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維。讓學生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。

第一段（第1~3自然段）寫通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問題。

第二段（4~7）：寫科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三段（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

四、精讀課文，突出重點：

1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個問題？

①“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”

這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調。

用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示?！?/p>

②指名讀文中“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開?！本毩曈谩凹词埂病痹炀洌眠@組關聯詞的用法，訓練學生的口語表達能力，培養學生的語感。

③“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問：這句要用什么語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）

2、學習4、5、6自然段。

緊緊圍繞“三次試驗”這個重點，啟發學生展開學習，培養學生的創造性思維能力。教師大膽放手，給足時間讓學生自由學習，還要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促，熱情激勵。出示表格：

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論第一次

第二次

第三次

1、男同學，女同學分開朗讀4、5、6自然段，邊讀邊想，這個表格怎么填，拿筆畫出關鍵的詞語。解釋“橫七豎八”這個成語的意思：

2、請三個同學上來填表。（其他同學兩人一組，小組討論，填寫老師發下去的表格）

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵

第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 要靠嘴

教師總結：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠能在很短的時間內捕捉和分辨出復雜的回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多么神奇呀！

五、拓展延伸

自然界中還有許多生物有奇物的本領，人們從青蛙看活動的東西很敏銳得到啟示，發明了“電子蛙眼”，能幫助飛機安全降落。工程師設計船體時模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明嗎？激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

六、說板書

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。

一、說教材

面具是世界性的古老藝術，它不但具有藝術的內涵和價值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環境而深受孩子們的喜愛?；谶@一興趣點，本課教材以“美術與人文”為切入點，通過設計制作紙碟怪臉，讓學生掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發展創新思維和動手能力的同時，感受面具藝術的魅力，提高審美情趣和美術素養，同時增強環保意識。

二、說教學對象

我面對的是7、8歲的孩子，他們活潑好動，想象力豐富，喜歡動手接觸多種藝術媒材，運用多種工具材料進行形、色的簡單組合、裝飾與欣賞表述。但自控能力不強，注意力容易分散，因此需要老師在課堂上開展適合他們豐富多彩的教學形式去激發學習興趣和持續創作激情。

三、說教學目標

我根據新課標精神、教材的特點、要求和學生特征把教學目標定為這幾點：(課件展示)

其中能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉” 是教學的重點，

妙用各種廢棄物，設計和裝飾“怪”面具是教學的難點

四、說教法學法

為了達到以上的教學目標，抓住重點、突破難點，我本著教師為主導，學生為主體的新課程理念，遵循“求實、求新、求活”的原則，根據學生的年齡特征，以循序漸進法、合作學習法為主，并輔以設問誘導法、欣賞法、討論法和情感激勵法的有機結合以達到教與學的和諧統一，

五、說教學過程

為此，將這節課設計為這六大環節來完成：(課件展示)

其中第二、三的環節是本課的重點，也是我認為的亮點，主要策略是遵循教師為主導，學生為主體的教學理念，并輔之循序漸進法、設問誘導法在欣賞、了解面具文化中的儺面具，并以此切入口啟發學生大膽想象，舉一反三學習幾何形、具象形及色彩在面具造型設計中的運用，有效突破“怪”這個思維的難點。

掌握制作方法、面形創新和廢物妙用這三方面是學生設計制作紙碟怪面的基礎，因此教師引導點撥就顯得尤為重要了，為此我提供大量的材料和不同造型的面具啟發學生的創造力，讓學生在相互啟發中探究材料的妙用和紙碟怪面的設計制作方法。

然后，我把權力交給學生，讓學生進行充分的以小組合作來創作紙碟怪面，一方面讓學生相互啟發，產生思維碰撞；另一方面培養學生團結互助、愉快交流的合作精神。學生在小組長的引領下全情投入，從創作意圖到面形創新、材料妙用和色彩都能發揮自己的想象和動手能力。我還特意設了色彩鮮艷、圖形美觀的合作評價表作為評價，讓學生能形象地感受合作的精神。

這節課，我覺得是成功的，全體學生都能精神飽滿投入到每個環節，不僅很好地完成了出色的作品，而且在快樂的學習氣氛中感受了面具藝術的魅力，提高了審美情趣和美術素養，同時增強環保意識和團結合作的精神?？傊_到理想的教學效果，完成了教學目標。

我的說課完畢，請各位評委、老師多多指教！謝謝！