說課稿

【精選】說課稿集錦六篇

作為一名教職工，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

這節課設計的理念是讓學生輕松愉悅的進入學習情境，引導學生參與文化的傳承與發展。實現學科之間的交叉互動。并且充分挖掘學生的潛力，給予學生展示才華的舞臺。

新的課程標準提出要全面提高學生的語文素養，注重提高學生的審美情趣，注重語文熏陶感染作用。設計這一課可以開闊學生視野，引導學生了解中國戲曲種類，尤其是國粹——京劇，讓學生認識京劇，了解京劇，可以提高學生的文化素養，用人類寶貴的精神財富滋養自己，初步形成自己的審美觀、價值觀。并能夠形成學生走近—知曉—關注乃至弘揚京劇藝術，這對引導學生關注京劇的文化傳承價值，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感，有重要的意義。

課前我讓學生搜集整理有關京劇角色、京劇臉譜、以及一些和京劇有關的常識，并集體學唱《唱臉譜》的歌曲，為進入“戲曲大舞臺”渲染氛圍。課前要求學生學唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準備。

這節課我確定的教學目標是：

1、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。

2、以了解欣賞國粹京劇為中心培養學生綜合語文能力。

3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

4、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華文化的情感，提高藝術修養。

這節課的教學重點是

1、以了解欣賞國粹京劇為中心培養學生綜合語文能力。

2、通過了解中國戲曲，培養學生熱愛中華文化的情感，提高藝術修養。

在教學過程之中，為突破重點，解決難點，我充分運用多媒體教學，使學生更直接、更形象的感受京劇、了解京劇的博大精深的內涵。增強文學的感染力與藝術的內涵。

整節課的教學過程是首先讓學生欣賞并演唱歌曲《唱臉譜》營造一種走入京劇的氛圍。導入新課引導學生走入京劇，（我用具體展示一下）,然后調查學生對中國戲曲常識的了解并重點了解中國的國粹——京?。好鞔_京劇是由安徽的徽調和湖北的漢調及昆曲、秦腔糅合發展而來，因形成于北京而得名。使用二胡、京胡等樂器。有二百多年的發展歷程。因它集歌唱、舞蹈、音樂、美術、文學于一體，因而在各自不同的文化背景中，都獲得了經典性的地位。接著我向學生介紹要了解京劇把握四個方面問題：即：角色、扮相、場景、手段。這樣可以系統的了解京劇、感受京?。?/p>

（1）京劇的行當：通過展示出生、旦、凈、丑的相關角色。

生（包括老生、小生、武生）

老 生 小 生 武 生

旦角：包括正旦、（青衣）武旦、花旦、老旦

旦角流派—— 梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云

凈角（俗稱大花臉） 丑角（包括文丑、武丑）

文丑

武丑

（2）扮相：京劇臉譜——各種顏色（紅、黑、藍綠、黃白、金銀）的意義

看臉譜識忠奸。在講解臉譜的分類與內涵時，我選取了具有代表性的人物。如：孫權、張飛、關羽，這些與文學名著相關聯的人物，把文學與藝術結合起來；介紹項羽與荊軻，著重介紹與之相關的詩句、成語、典故，增強了趣味性；介紹后羿、竇爾敦、趙匡胤主要突出勾畫技法特點等等，這樣，會使學生能用積極的心態走入京劇的世界，并能夠充分感知文學與藝術是密不可分的，可以激發學生了解并知曉京劇博大精深的藝術內涵的欲望。

各類臉譜

（3）引導學生把握其他與京劇相關的內容——場景的特點及手段。

場景——虛擬、沒有實物的表演

京劇的動作：唱、念、坐、打；京劇講究“手、眼、身、法、步”

有關京劇的俗語，有關京劇的典故……

（4）了解了京劇博大精深的藝術內涵之后讓學生談一談聽京劇的感受……

可以用對比的句式：如從前……現在……

可以用比喻的句式：了解京劇如同……

最后欣賞傳統京劇與現代京劇的片段，形象的感受京劇這一藝術表現形式。

通過這節課，可以引導學生熱愛我國的國粹——京劇，能提升學生的審美情趣、文化素養。并能夠形成學生走近—知曉—關注乃至弘揚京劇藝術。提高藝術修養，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感。這也就是設計本課的目的所在。

《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的內容，本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解整十數十位上的數，表示的是幾個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

這是一節數學計算課，在計算課的數學中注重教學與生活緊蜜聯系，在一定的情境中學習，同時鼓勵學生的多種計算方法和想法，培養學生提問解決問題的能力。我班學生活潑好動，思維較為靈活，加之孩子天性中對小動物的喜愛，因此，為了更好的落實教學目標，我在設計本節課的教學時遵循著這樣幾個設計思想：

1、創設教學情境，生動呈現教學素材，激發學生學習興趣。教材的呈現是知識點和技能訓練片段，教學中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖，巧妙、生動的將知識點和環保及愛護小動物的教育融匯貫穿于教學情境中，使教學結構更加合理、科學，同時有效的激發，也調動了學生的學習興趣。

2、注重學習過程，淡化學習結果。我改變教材中問題直接呈現的方式，通過讓學生觀察情境圖，引導同學們自主思考、討論、合作、獲取、發現信息，提出、解決問題。

3、在加減法中，特別注重培養學生提出和解決問題的能力。通過計數器、小棒等教學用具引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這不僅幫助學生掌握兩位數加減整十數的計算方法，而且有利于發展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。

本節課還存在著值得改進和思考的地方：

1、是否可以考慮從學生的生活情境出發，尋找更貼近他們生活的情境，提出相關的計算問題，這樣可以使學生切實感到數學與日常生活的密切聯系。

2、低年級的學生注意力相對不易集中，但是他們對于實踐動手類的活動興致比較高，比較能引起他們的注意，為此，在練習題的設計中，是否可以考慮學生的這種認知特點，組織一些動手操作、實踐類的活動讓學生參與，使其在動中學， ……此處隱藏5063個字……不同層面的不同要求的讀，引導學生在初步感知課文內容的基礎上，整體把握課文內容，初步感知海倫凱勒的一生。

下面我重點說說第二課時的教學設計，主要分四個環節進行教學。

（一）復習導入

上課伊始，我先讓學生回憶課文的主要內容，既練習了學生概括總結的能力，又能很快的把學生帶到課文中，為迅速教學新課打下了基礎。接著讓學生大聲的讀出這個感動全世界的名字——海倫凱勒，現在學生思維已經進入了文本，為進一步理解課文內容開了一個很好的頭。

（二）精讀課文，感悟人物精神。

為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學生了解幼年時的小海倫，讓學生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯系海倫才是一個一歲半的娃娃，讓學生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。

話鋒一轉，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時讓學生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在讀的同時標出重點語句，學生做到了眼、手、腦并用。經過學生充分的讀，指名交流，根據學生的交流梳理歸納，重點理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1.她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些單詞或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，就像高林生老師說的那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。課標中也指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@兩處句子我讓學生抓住讓自己深受感動進行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學生與文本進行了充分的對話，在反復朗讀中體會，在反復朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點，海倫高大的形象在學生的頭腦中逐漸清晰起來。

（三）情感升華

學生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經走進了人物的內心。為了讓學生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設計了這樣一個環節：讓學生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對你說這樣的句式說說自己的感受。這時學生內心的情感得到了升華。

（四）課外拓展

為了響應我校開展的讀書活動，開闊學生的視野，增加閱讀量，我借此機會把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學生。

五、板書設計

板書是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結，好的板書更能幫助學生深入的理解課文。我的板書設計如下：

9.海倫.凱勒

拼命摸讀

不屈不撓不停書寫

每天練習

各位專家、領導、老師：

你們好!

今天我說的課是《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個人物為重點。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實的數字，說明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從幾個方面對本節課進行說課。

一、新課標與教材的整合

(一)新課標與文言文教學

新課程積極倡導研究性學習，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性；要時時鼓勵學生敢于說出與別人不同的想法;學生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時選擇不合作。先思考，再討論，給學生留一個思考的空間。

新課程下的文言文教學，要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言，背誦優秀詩文篇章。關于教學，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語感。

(二)課文分析

《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術形象，說明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動。

二、 教學目標和重難點

學生經過初一和初二上期的文言文學習，已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力會有明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。根據以上情況，我這節課的教學目標確定為：

1、知識目標

①積累一些重點文言字詞，能用現代漢語疏通文章大意。

②把握課文結構，學習按空間順序說明事物的方法。

③熟讀課文，能背誦一些自認為好的語句。

2、能力目標：領悟雕刻者的巧妙構思，培養觀察能力、想像能力。

3、情感目標：了解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。

4、教學重難點確定為：

重點：目標的①、②、③

難點：③

三、教學步驟

從教材的實際出發，從學生的實際出發，遵循學生掌握知識過程“由淺入深，循序漸進，由感性到理性”的認識規律，我將教學過程具體確定為課堂導入、整體感知、賞寶、說寶、雕寶五個環節，目的在于解決重點，突破難點。

1、學法：自主、探究、合作

2、教法：誦讀 點撥

四、教學過程

(一)課文導入：創設情境，激發學生興趣。

(二)整體感知：

上課開始，通過聽示范朗讀，指導學生學會斷句，為后面一遍又一遍的讀做準備，在學生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯，其使用不僅幫助學生鞏固、活用所學的知識，更好地積累詞語；而且便于學生更準確、更全面地把握文意，解決學習的重點。同時也為下面的難點突破環節打下良好的基礎。

(三)課文探究：

受中央二臺“鑒寶”節目的啟發，我在課文探究上，把師生互動的過程分為“賞寶——說寶——雕寶”三步，以小組為學習單位，鍛煉學生合作學習精神?！百p寶”這一環節，是在學生讀課文的基礎上，帶著問題再深入讀課文，目的是幫助學生理清思路，為誦讀課文打下基礎?！罢f寶”環節把過去單純的翻譯課文和背誦該為活潑有趣的搶答形式，克服學生對文言文的畏懼心理，愉快地投入到學習中去，學生介紹核舟時，教師通過投影文字和形象的圖片展示，幫助學生理解和記憶課文內容。第三個環節是“雕寶”，也就是遷移訓練，它是作為課后的一種仿寫練筆，通過新穎的方式提出來，我想學生會很愿意嘗試的。

以上是我在設計《核舟記》時的幾點想法，不足之處請各位專家批評指正。謝謝大家。