說課稿

說課稿匯總6篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動內容的選擇

本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

二、具體活動目標的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；

另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；

由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點?；谖野嘤變合矚g動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

四、重點和難點

本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破?；顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

五、準備工作

根據活動的需要，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

六、過程及相關策略

開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

2、我為活動做了充分的準備，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。

5、大多數的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。

但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發現。

2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。

　　一,說教材

《勸學》位于蘇教版高中語文必修一&qut;獲得教養的途徑&qut;這一專題,和韓愈的《師說》構成了&qut;求學之道&qut;這一模塊.

《勸學》是一篇論述學習的重要意義,勸導人們以正確的目的,態度和方法的去學習的散文.也是學生進入高中階段學習的第一篇文言文,如果他們能很好的掌握課文的深層含義,對他們樹立良好的學習態度和提高學習文言文的信心有很大幫助.

二,說教學目標

1,掌握,積累&qut;勸,學,青,中,疾,致,假,絕,興,功,強,用&qut;12個文言常用實詞;學習&qut;于,者,而&qut;3個文言常用虛詞;學習,復習課文中其他文言虛實詞,學習掌握常見的文言句式.

2,理解文中20多個比喻句的內在含義.

3,使學生樹立正確的學習態度,激發學生學習文言文的興趣.

高中語文新課標要求:閱 ……此處隱藏6487個字……能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

（二）過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

（三）情感態度與價值觀：

1、與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

2、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

三、說教法學法：

（一）教具學具準備：鉛筆、小棒若干和一套

1：左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。

2：左：29根，中：33根，右：30根

3：92根由散亂的變為整齊。再點擊一下，成為9捆多2根。

（二）教法學法：通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力。教學時，教師借助，實物等的演示和學生親自動手操作，調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。

運用類推學習法探索新知識。運用遷移規律，在教數數、讀數時，根據學生對20以內數的認識，運用類推學習法。教師適當點撥，通過操作，演示讓學生直接掌握。

發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位。學生從一年級起就要學會注意、觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法，還要教給學生如何去聽講、閱讀復習等方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每個學生都能主動參與學習過程，積極獲取知識。

四、說教學過程

（一）巧用玩具，游戲引入

下課的時候，老師發現我們班的小朋友愛玩一種游戲，叫數碼游戲。老師也很想玩。誰愿意和我一起玩？師生玩，同桌小朋友也可以一起玩。

能說說你在剛才的數碼游戲卡上看到了哪些數？教師隨即板書。今天這節課我們一起來認識這些100以內的數。

【設計意圖：通過學生熟悉的游戲卡片來引入。巧妙地把玩具轉化為學具，利用一個比大小的游戲把學生帶入輕松愉悅的學習環境中?！?/p>

（二）動手實踐，充分展開

1、說一說：其實不光我們剛才看到的數碼游戲卡上有數，生活中還有很多地方也有很多這樣的數。老師剛才坐27路車來的時候就發現了一個數——27。這樣的數你還能再舉一些例子嗎？

2、數一數：我們班有多少小朋友？你能數一數嗎？在自己座位上數一數。你是怎么數的？帶大家來數一數。

（反饋：1個1個、2個2個、5個5個等……在數的時候，教師注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個地數，教師就兩個兩個地數：如果學生兩個兩個地數，教師就五個五個、甚至是十個十個地數）

【設計意圖：這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的多樣性，激發他們學習的興趣。】

3、畫一畫：假如老師用一個符號表示一個小朋友，你們說全班小朋友應該畫幾個符號呢？用你們喜歡的符號畫一畫。要求：一個不多一個不少，正好。最好讓大家一下就看出是幾個，看誰的本領大。

【設計意圖：100以內的數在日常生活中應用很廣，通過讓學生說一說，使學生感受到數學知識與生活是如此的貼近，知識于生活。通過讓學生畫一畫，使學生體會到要準確地數出物體的個數，應該做到手口一致。教師注意將數學活動的開展建立在學生已有知識經驗的基礎之上，通過要求的提出“最好讓大家一下就看出是幾個”，使學生自然將20以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來。另外，用符號記錄數是數學文化的一種繼承，同時也讓學生在活動中感受數數要手口一致。學生在畫的過程中會有很多不同的策略，為了解數數方法的多樣化打下基礎?！?/p>

（三）鞏固發展，強化數感

1、猜一猜：出示1：左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。

師：左邊的小棒和右邊同樣多，請你說說左邊有幾根？你怎么知道的？

（反饋：如果我們用繩子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。）

板書：29里面有2個十和9個一。

【設計意圖：通過有策略的數出小棒的根數，使學生體會到有序的重要性。小棒圖非常形象地展示了10個一就可以用一個十來表示，加深了學生對計數單位“一”和“十”的理解。】

出示2：左：29根，中：33根，右：30根

剛才我們已經知道左邊這一堆是29根，請你猜猜中間這一堆和右邊這一堆大約有幾根小棒？

學生猜，教師板書。

說說你為什么這樣猜？到底是幾根？怎么辦？數一數。

師：先別忙著數。我有個問題：這么多的小棒亂亂的，怎么才能一個不漏地數清楚呢？有什么好辦法？

出示3：92根由散亂的變為整齊。再點擊一下，成為9捆多2根。

板書：9個十和2個一。

2、比一比：老師有一些鉛筆，請你猜猜這里有幾支鉛筆呢？

（35支。5支5支正好數完。）

老師這兒還有一些小棒，請你看看。有什么想說的？

再繼續數，點擊出現一根一根小棒，一直到100。

100是怎么來的？板書：10個十是100。

【設計意圖：先讓學生估一估再數數，既可以激發學生的求知欲，又有利于培養學生的數感，鍛煉和提高學生的估計意識和能力。同時，讓學生通過觀察、比較等方法進行估數，從多種角度去學習數，知道數和對應的物之間的聯系和差別，在這樣的過程中潛移默化地培養學生的科學態度。】

（四） 數形結合，應用拓展

1、出示百格圖。這張圖共有幾個格子？你是怎么知道的？

（3）野馬的壽命比駱駝長一點兒，還不到40。是40前面第3個數。

（4）大象的壽命直接出示圖。估計大象能活幾年？它是由7個十和3個一組成的。

看了這個圖，你還能知道什么？

【設計意圖：在猜哺乳動物壽命這一學生非常感興趣的情境中，融合了100以內數的重點知識內容。綜合練習用條形統計圖的形式呈現意圖是通過數形結合發展學生的空間觀念，培養學生的數感。游戲中允許學生作合理的猜測，同時滲透一些知識點的鞏固。此練習的設計應注意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在猜數和估數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感，同時獲得一些數學活動的經驗?！?/p>

五、說作業設計

1、數出本班同學的人數。

2、數出下面數的后五個數。

二十六 五十八 七十九 八十七 九十五

3、填數。

27

4、估數

50 66 78

81 99 0

百以內數的認識

一個一個 百 十 個 100里面有10個十

十個十個 位 位 位

（百）（十）（個 ）100里面有100個一

9 0

9 9

1 0 0

左：29根，中：33根，右：30根

9個十和2個一。

10個十是100。