說課稿

【精品】說課稿合集4篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

我說課的內容是教育科學出版社小學藝術課本第八冊第九單元課題四《三毛之父》。

我準備從教學設計、教材分析、教法運用、學法指導和教學程序五方面加以說明。

一、 說教學設計

我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助美術作品欣賞、動畫片欣賞、表演三毛、即興繪畫等手段，設想將藝術領域里的繪畫和音樂、表演等進行自然的融合，探索藝術課的教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

二、 說教材

1、內容、地位、作用

本課的主要內容是認識三毛之父——張樂平爺爺和他的漫畫。漫畫作為獨特的藝術門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為 “ 第九藝術 ” ，漫畫藝術被提升到一個前所未有的高度。漫畫具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質。

2、教學目標

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高審美的感受能力和藝術創造能力，由欣賞29位畫家為張樂平老人所做的不同的漫畫肖像作品入手，了解不同的漫畫表現形式及其表現的思想和主題，運用自己喜歡的方式進行漫畫創作。感受張樂平老人的連環漫畫藝術作品，對作品進行描述、表演，能夠對作品發表自己的看法。

3、教學重點和難點

了解不同的漫畫形式，運用自己喜歡的方法嘗試進行漫畫創作。能夠了解藝術作品最重要的內涵是人文主題的體現，所有的藝術作品都表現了一定的思想和主題。

通過以上的教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

三、 說教學方法

依據本課的性質及學生，我主要采取以下的教學方法：

（1）“啟發——引導法”，從參觀藝術小屋中的29位畫家作品到了解三毛的故事，采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在欣賞的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用課件現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，既培養了他們感受漫畫藝術的能力，又啟發了學生的思維。

（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述和圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料和課件，為學生提供大量的感性材料，使全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言和漫畫作品交替使用，把演示與講授有機的結合，更好的引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊討論，以獲得最佳效果。

（3）運用“研究性學習”的方法，在學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變成“我要學”?？傊菊n程的'全過程就是創設各種情景讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。

四、 說學法指導

要畫漫畫像，就必須抓住神態、表情、特征進行夸張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫并不是丑化，而是夸張、變形了的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。要想讓學生在短時間內運用這些理念是一件不容易的事，因此本課利用大量漫畫作品和教師演示過程，使學生形象的認識和感受漫畫的表現特征。

無論是教法，還是學法，在全方位的滲透到教學程序中去。

五、 說教學程序

本節課由激情引趣，導入新課——分析、講解、欣賞演示——學生自主創作——互評作品、小結幾個環節組成。

1、創設情境，激發興趣，導入新課。

根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內容結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的問題情境是非常重要的。比如，學生喜歡看喜歡看動畫片，喜歡看漫畫，從這一點切入主題，提高學生對本課的興趣。教學開始部分，通過欣賞29位畫家作品導入，引導學生觀察，29位畫家畫的都是同一個主題，同一個人。雖然畫家用了不同的表現形式和方法進行人物刻畫，但是畫家都是抓住了典型形象的特征，并將其適當夸張，所以能看出來29位畫家共同的主題。再欣賞漫畫形式的動畫片《三毛流浪記》片段，引出今天的主題——三毛之父。

2、分析、講解、演示過程

（1） 三毛的故事，老師快速畫出“三毛”，請學生認識這個老朋友。

（2） 課件演示漫畫《三毛流浪記》，小組討論這些畫分別表現了什么樣的故事。

（3） 小組合作自由選擇其中任意一副進行創編表演。

（4） 我們也來畫漫畫。再次仔細的觀察漫畫，討論漫畫的特點，就是夸張、變形、幽默……

（5） 學習并選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現形式，嘗試為自己最熟悉的同學進行漫畫式的繪畫表現。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特征，然后再用夸張、變形的方法畫出漫畫像。（這時候學生是初次嘗試漫畫，表現的不夠大膽仔細）

（6） 請一名臉部很有明顯特征的同學到講臺上來。請大家說出他的臉部特征，老師根據特征，用夸張變形的方法示范畫出他的漫畫像。

（7） 小結：要畫漫畫像，就必須抓住神態、表情、特征進行夸張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫并不是丑化，而是夸張、變形了的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。

（8） 學生把自己的作品進行加工，老師巡回輔導。（學生在創作的過程中播放輕音樂）

3、互評作品，小結

（1） 請完成里作業的同學把自己的漫畫作品防在展示臺上展示介紹，并猜猜他（她）是誰。請別畫的同學上臺來與作品進行比較。

（2）小結：今天我們認識了三毛和三毛之父——張樂平爺爺，并學會了怎么樣觀察分析人臉的特征，使用夸張、變形的手法為好朋友畫出一副漫畫像，我想大家以后一定會畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。

（3）結束授課，師生互相道別。

板書設計：漫畫特點：夸張、變形、幽默

說課稿 篇2

一、教材簡析

《這兒真好》是國標本蘇教版語文一年級下冊中的一篇課文。講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境、保護環境的重要性。課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至第三自然段）寫小熊向云兒請教后，開始在荒島上種樹。第三自然段（第四至第六自然段），寫小熊找到了朋友。

重點：識字、寫字和朗讀課文。

難點：感悟找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。

二、教法、學法

讓學生通過讀書，自己體會感悟，然后小組間合作討論的形式，解決簡單的問題，最后，用畫一畫，演一演等學生喜歡的方式把自己領悟到的表現出來。

三、教學過程

（一）復習導入

復習本課的生字新詞。在讀詞的時候，我采用了

“讀詞點兵”游戲的形式。讀對了就有了自主點兵的資格，學生的興趣被調動了起來，讀詞的積極性很高，準確率也相對高了許多。

（二） 學習課文

1．學習第1自然段

先讓學生自己讀書，去理解課文。然后，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫出來。有個別同學對“荒島”不太理解，畫了很多樹。就利用學生的圖進行比較，有樹的和什么都沒有的究竟哪個才是荒島，學生一看便明白了。在理解了荒島后，指導感情朗讀把小熊的孤零零的感覺讀出來。

2．學習第2、3自然段

還是先讓學生自讀，然后自悟你知道了什么？

學生邊交流，邊共同學習課文。適時用動畫演示來給學生直觀的印象，讓小組間討論，小熊看見云兒的變化后，他明白了什么？然后通過動畫讓學生體會小熊種樹的辛苦。把這種辛苦用朗讀表現出來。在學習第3自然段第三句話的時候，讓學生自讀，把不明白的地方提出來。成語“漫山遍野、綠葉成陰”是學生理解的難點。我不及于解釋，而是為學生展示了一幅圖片，讓學生看著圖片來試著解釋成語，由于圖片相當直觀地顯示了成語的意境，學生的難題迎刃而解，既教給了學生一種理解課文意思的方法，又通過自己發現讓使學生體會到一種成就感。課文理解了，再讓學生在剛才的畫上把現在綠葉成陰的景象畫出來。進一步體會小島在小熊的努力下變得環境優美了。

3．學習4、5、6自然段

先用多媒體播放動畫，讓學生看哪些朋友來到了小島上。其次，重點指導好句子“??！這兒真好！”把贊美的感覺讀出來，然后把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設了個發散思維的題；讓學生自定一個角色，（可以是小鳥，小鹿或其他動物）假設你來到了這座島上，你會看到什么，請你來贊一下小島，說說小島究竟美在什么地方？學生的思維被激活了，各種美麗景象通過想象在學生的頭腦中呈現了出來，既培養學生的思維能力，又發展學生的語言表達能力。最后一個自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來。

（三）環保教育

學完課文后，問學生學了這篇課文，你有什么收獲？他們通過小熊的事明白了保護環境的重要性。在明理的基礎上，進一步指導他們的行，問他們：你們以后準備怎么做？把環保的意識滲透到學生的日常生活當中去，并逐漸轉換成學生自覺的行動。

（四）板書

說課稿 篇3

活動目標：

1、運用網絡日記進行互動閱讀，能大膽表達自己的想法，再次感受春天的美好。

2、培養幼兒熱愛大自然的情感。體驗共同生活的快樂。

活動準備：

1、知識準備教師主頁：春天的日記及相冊MTV幼兒主頁：事先積累有關春天的感性經驗。

2、材料準備：動物卡紙、水粉顏料，圖畫紙，漿糊，剪刀若干。

活動過程：

一、朋友，我們一起來看看（看主頁的滾動條）

1、這是什么時候，去哪里照的呢（找春天的時候照的）

2、春游的時候心情怎樣？我們再來感受春游的快樂吧！

3、（回憶春游時的發現）

二、春姑娘的禮物真多，這些天我們小朋友一直在找春天，你們到哪些地方找春天呢？

1、我在田野里找到了春天，我在公園里…

2、老師把你們找到的春天保存在日記里，我們一起來看看吧

A：小河里的春天

B：田野里的春天

C：山林里的春天看MTV

D：幼兒園里的春天

（1）看個人相片，介紹自己的發現。

（2）互相交流，用兒歌的形式來表達。

3、姑娘把大地媽媽打扮的漂漂亮亮地，象一座大花園，你能用哪些詞來贊美春姑娘呢？

4、配樂小結：春姑娘真能干，她來到花園里……

三、春天真美，我們一起來歌唱春天吧。

說課稿 篇4

各位評委，上午好，我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、 憑借自主閱讀，了解托德和老板“見錢眼開”的人物品質。

2、 了解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程：

第一環節：開門見山，談話激趣

第二環節：初讀課文，整體感知

第三環節：比較閱讀，感受托德

第四環節：概括梳理，感受老板

第五環節：拓展閱讀，激發興趣

這節課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事?把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。