說課稿

【必備】說課稿10篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（一）源于生活，學習生活

《品德與社會》所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學中，我將教學內容整合成3個部分：在生活中感受一分鐘的長短、在生活中體會一分鐘的寶貴、在生活中學會合理得利用時間。每個教學環節都從生活的實際需要出發，從內容上體現了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設定了以下3個教學目標：1、知識目標：通過教學，使學生感受一分鐘的長短；2、情感目標：在活動中體會一分鐘的寶貴；3、能力目標：珍惜時間，合理利用時間，養成良好的生活習慣。根據教材分析，本課的重點、難點是：在生活中成分體驗一分鐘的寶貴。那么這樣才能讓學生輕松獲得知識，明白道理呢？在教學中我充分利用音像教學資源，創設情境，靈活選用活動形式，讓學生在活動中感受、體驗，引導他們自你指導生活。

（二）貼近生活，回歸生活

對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們去精心設計，共同營造。本課中，我從孩子們自己的生活經驗出發，設計了感知一分鐘、體驗一分鐘、巧用一分鐘等教學環節，讓他們貼近生活，回歸生活，使課堂生活成為一種快樂、積極有意義的生活，從而引導孩子們養成良好的行為習慣。

1、創設情境，融入生活，感知一分鐘

新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學開始我播放學生感興趣的《藍貓淘氣3000問》一分鐘，充滿童趣的畫面像磁鐵一樣把學生的注意力牢牢吸引住了，使他們沉浸在歡樂之中。突然畫面消失，讓學生焦急等待一分鐘。此時我進行現場采訪：前后兩個一分鐘，我有什么不同的感受？由于有親身經驗做基礎，孩子們通過對比感受到：心情愉快的時候一分鐘很快很短，焦急等待的時候會覺得一分鐘很慢很長。這樣通過課件演示創設生活情境，喚醒了孩子們內心深處的情感體驗，讓他們融入生活之中。

2、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘

新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感?！岸潭痰囊环昼娔芨墒裁茨?？”為此，我設置了兩個活動：

（1）全體總動員。課件出示學習小博士、運動小健將、環保小衛士、藝術小能手等角色，讓學生選擇自己最感興趣的角色來扮演，看看自己一分鐘能完成多少事情。這樣運用課件為學生創設良好的學習氛圍。教室里豐富多彩的時間活動讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀！

（2）爭當小主播鼓勵學生播報課前調查的有關一分鐘能做什么的真實數據，在交流的過程中讓孩子們深刻認識到：一分鐘的作用可真大！這樣一來，讓孩子們通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，提高他們的興趣。

（3）自我反思，提升生活，感受一分鐘

生活是一種自我更新、自我提升的過程。品德與社會課程標準特別強調生活態度、生活能力、生活方式的熏陶，強調自我反思。在這個部分里，我把音像教學資源引進課堂，給學生創造一個色彩繽紛、音像同步，能動能靜的教學環節，使課堂教學內容生動化、形象化。

活動一：資料展示廳。課件播放醫護人員爭分奪秒搶救病人以及工廠緊張忙碌生產的錄象，讓學生在體驗中認識到一分鐘的寶貴。

活動二：時間快樂屋。課件出示時間姐姐向學生贈送禮物：一分鐘。讓學生思考：多給你一分鐘，你會用來干什么？學生聯系自己的生活實際交流，引導學生算算：一個月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來，學生從生活著手，通過數據由小到大的變化，明白時間積少成多的道理，從而更好地珍惜時間。

活動三：生活多棱鏡。運用課件播放小青平時學習中一些浪費時間的情景，讓學生去發現錯誤，同時聯系自己生活中的表現評價自己的不足，將他與自身生活聯系起來，這樣，孩子就走進自己的生活，不斷進行自我更新，使其生活經驗獲得提升。

（4）拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。

學生的品德和行為習慣的形成、知識與能力的發展是一個連續的過程，因此我重視課堂與生活的聯系，課內向課外延伸。在結束部分我運用課件演示了兩個孩子一天安排的活動，通過具體生動的畫面讓孩子們交流：怎樣安排更合理？引導學生自我評價，聯系自己的生活設計出更棒的作息時間表。這樣，增強了學生的主動性和參與意識，引導他們在生活中發展，在發展中生活。

當學生在輕松愉快的“小鬧鐘，滴滴答，每時每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓緊時間爭第一”的兒歌聲中結束本課時，我想，珍惜時間，合理利用時間種子已經悄悄種植于學生的心中了。

一、教材分析：

這節課講的內容是人教版四年級下冊17、18頁《位置與方向》中的例1。

二、學情分析：

本課“確定位置”的學習是在學生已經能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對位置的基礎上進行的，是學生空間觀念的新發展階段。

三、設計理念：

這節課的設計以“數學來源于生活，又服務于生活”為理念，力求突出學生的主體地位，讓學生自己發現問題，通過自己思考，小組合作探究交流，自主解決問題，教師只作必要的引導，讓學生充分感知數學與生活的密切聯系。課堂上結合由淺入深、循序漸進、講練結合的教學方法，讓學生全體參與，激發學生的參與意識與應用意識，體現“人人學數學、用數學，人人在數學活動中得到不同程度的提高和發展”。

四、教學流程：

新課標提出，數學教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境——問題——探索——交流——結論。圍繞這根主線，我設置了以下教學過程：

（一）、創設情境，激趣導入。

此環節聯系學生生活實際和情境圖導入課題，激發了學生的學習興趣與探究欲望。

（二）、自主探究，解決問題。

1、了解公園定向運動圖。

在這一環節中，我首先讓學生觀察“公園定向運動圖”，從圖上發現問題————如何確定1號點的位置？這樣設計，就充分把學生放在了學習的主體地位。

2、探究1號點的位置。

學生通過思考根據已有經驗，自己就能找到初步的確定方法，即找到觀測點，建立方向標，接著學生會從實踐中發現，用以前學過的方位，不能描述1號點的位置，怎么辦呢？激發學生進一步探究的欲望，這時我放手讓學生自己探究，引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認知沖突，也體現了新舊知識 ……此處隱藏13814個字……燕子》為一篇經久不衰的優美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。

依據《語文課程標準》提出的三個維度目標和文本特點、學生特征，我制定了如下的教學目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。３會用“活潑”“偶爾”造句。４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。 共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”，并學習燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生熱愛大自然、親近大自然的感情。

為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二． 理念指引（即說教法、說學法）

１．情境創設： 著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在優美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，如學習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創設引領學生積極主動地讀中品味。再如學習燕子的飛行、歇息時，同樣讓學生自由充分地讀，讓學生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長”。在本節課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

4．拓展延伸：《語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節課結束部分我設計了兩條開放性的作業：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯的知識積累、緊密聯系了本單元的另外幾篇課文；創作歌詞，這有助于學生運用積累、創新表達，深化體驗。兩種不同的作業設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養。

三．教學設想（即說教學程度）

本節課教學程度簡明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導入：即由復習燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：即指導學生感受春景美和燕子美．著重引導學生多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．

３．小結拓展．設計開放的作業，延伸深化．

這其中第二環節是本課的重點、難點和主線，應保證充足的時間．

四．教學心得（即教學反思）

一、說教材

《江上漁者》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第10課。

這是一篇關于古詩創作的小故事。故事根據《江上漁者》的詩意及當時的時代背景而寫。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風景的時候，看到風浪中起伏的小船，由此聯想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發，創作出言淺意深的《江上漁者》。本課讓孩子們了解，進行文學創作不是為了得到別人的夸獎，更不是為了使自己在人前炫耀的資本，文學創作的實質是在觀察生活的基礎上表達自己獨特的感受。

二、說教學目標

1、學會8個生字，會認7個字，認識多音字“沒”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好的理解詩意。

三、說教學重、難點

重點：通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了 vv解詩人范仲淹創作古詩《江上漁者》的經歷。

難點：體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛人民的教育。

四、說教法

在朗讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感。

五、說教學過程

《江上漁者》一課分兩課時學完

第一課時（略）

第二課時：

一、 復習導入

二、 自主體驗，感悟詩文

1、 主要是通過讀第2自然段，了解詩人創作古詩的過程。一是讀；二是抓住重點詞句來體會想象當時的情景。如讓學生讀第2句，想想客人們在品嘗鱸魚是會說寫什么。通過讀4、5句，體會漁民生活的艱辛、危險。從而教育學生尊重勞動者。

2、 通過學文，使學生認識到進行文學創作不是為了得到別人的夸獎，更不是為了使自己有“作家”的頭銜，文學創作的實質是在觀察生活的基礎上表達自己獨特的感受，從而鼓勵學生留心觀察生活，學習書面表達。

六、說教學效果

1、我在上課時按自己的設計進行的。如學生想象客人們的稱贊，他們的回答還比較滿意。

2、指導朗讀上做得還不夠。總結課文是提問：學習了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危險；二是讓學生學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，假如自己的情感和體驗、感慨，創作文學作品。結果，由于緊張，把這一點忘了。