說課稿

關于說課稿六篇

作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

尊敬的各位評委，上午好！我是來應聘小學美術教師的1號考生，今天我抽到的題目是《紙版畫》，下面我從教材、、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計5個方面來談談我對本課的教學設想。

說教材

本課選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書小學美術第七冊第6課，教學內容為《紙版畫》，紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術表現形式，經過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材容易、工具簡單、效果獨特，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術效果，從而較大程度地突破了傳統版畫的局限。兒童紙版畫從表現形式到最終效果，都呈現出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學習，培養學生積極主動探索研究問題，使兒童的創新意識和實踐能力得到提高。

說教學目標

根據《美術課程標準》 我確定本課教學階段目標，

1.學習并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

2.培養學生細致有序的勞作觀念。

3.體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

教學重點：能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現方法和技巧。

教學難點：鼓勵學生自主探索紙版畫的表現方法，挖掘學生的創造潛能。

課時建議 1～2課時

說教法學法 本課的授課對象是四年級學生，在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

說教學過程

1．欣賞、導入：讓學生欣賞優秀的兒童畫作品，啟發學生，引出“紙版畫”。

2．談話：分析兒童紙版畫同其他畫種的不同，欣賞兒童紙版畫作品。

3. 師生討論關于紙版畫的定義以及紙版畫的特點、種類及版畫的表現形式。 拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎的一種表現方法。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，或根據需要將局部點凹下去，拓印后會產生點、線、面的陰刻效果。

揉紙法：將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙等較厚的紙用力揉皺、卷壓，然后展開壓平，紙面上形成許多粗細不同的褶皺。

另外還有貼線法、撕揭法、折紙法、剪刻法??

4．讓學生分析紙版畫。

教師示范的紙版畫的底版是怎樣制作出來的？學生學會分析問題。

同樣的材料，你還有哪些方法制作版畫？在分析問題中，建構新的知識。

在生活中，你還可以用什么材料來制作版畫？促進學生在實踐活動中進行再創作。

5．同學之間互相欣賞收集的制作材料。

制作材料豐富多彩，多用手去觸摸這些材料。觸摸這些材料，會感覺到不同的肌理，用這些材料來制作紙版畫，印出來的作品效果會更加豐富有趣。

6．學生用手觸摸老師的范作底版，談談自己的感受。

總結：紙版畫的待印底版是凹凸不平。

7．討論紙版畫的制作方法和過程。

8．學生積極探討問題的解決方法，互相交流，溝通情感，相互促進，一起來制作紙版畫底版。培養創造力落實在細節里。

9．拓?。?/p>

除了油印以外，運用水粉顏料可以進行“粉印”。用毛筆將顏料平涂在底版上，用深色紙印出作品。拓印時注意紙版不能移動，以避免錯位。可利用雙面膠或小夾子等工具進行定位。

10．感受：出示紙版畫需要的材料。

常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，鼓勵學生充分、合理地利用廢舊材料。

11．討論：對比版畫作品，學生自己總結。

好的版畫必須做到的幾點要求：

① 現的內容一定是自己喜歡的或熟悉的。

② 圖要根據不同的內容做到不同的要求。

③ 粉印版畫”要注意色彩的明暗對比，“油印版畫”要注意點、線、面的問題。

12．創作：

學生動手制作，自己選擇材料進行構思和創作。制作無底紙版畫，拓印時注意底版不能移動，以避免錯位。

13．評論：讓學生就自己的作品進行綜合評價。

14．展覽：互相欣賞、評論。

說板書設計： 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、紙版畫制作步驟示意圖和展示區。

讓學生接觸紙版畫這種有趣的藝術形式，并且鼓勵學生自由選擇不同肌理的材料進行制作，總之本課始終把學生的主體地位落到實處，引導學生在體驗中探索，在探索中解決問題。，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

我的課說完了！請各位評委多指導、批評！謝謝！

各位評委，各位老師：

你們好！

今天我說課的內容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。

一、說教材

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛?！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。

教學目標：

1．整體把握文章內容及思想情感。

2．揣摩語言，深入領會語句的意味。

3．體會作者的善良，引導學生關愛弱者。

教學重點

1．全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。

2．激發學生的同情心和愛心。

教學難點

領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

二、說教法

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者 ……此處隱藏9402個字……

四、說教法，學法

根據文言文的特點，和學生的學情，我采取了“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點撥引導法”本課教學立足于語言文字，讓學生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感在創設的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和藝術的魅力在學習過程中，教師做好引導者，共同參與者的角色，引領學生走進文本

現代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體，語文課堂應該平等對話，有效教學因此我采用“自讀自悟”， 滲透“讀，思，議，悟”等學法

五、說教學過程

課前談話：前一單元是詩歌的綜合活動，所以本課以表現友情的經典詩句，進行接龍游戲作為課前鋪墊，伴隨著古箏曲，師生互動吟誦詩文，奠定了課堂古典韻味的基調

（一） 揭題

1、 引導學生發現剛才吟誦的詩句都是描寫朋友情深的經典詩句今天，我們要學的也是一

個關于朋友間真摯情感的故事，故事發生在春秋時期的楚國（出示課題）這樣的導入，銜接自然，同時也揭示了本課學習的內容與友情有關

2、 指名讀課題提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題（板書課題）

（二）初讀課文

這個環節先讓學生嘗試讀文在學生感知文言文難讀難懂的基礎上，適時引導學生回憶學習文言文的方法，做到了既聯系舊知，又讓學生明確了學習本課的方法因為難讀，這時教師進行范讀，讓學生跟讀，引導學生在讀中感悟古文和現代文不同，要注意讀出它的節奏和韻味出示課文的節奏，讓學生對應練習

（三）品詞讀文

品詞讀文，是本節課最重要的環節葉圣陶先生在他的《語文教育二十韻》里說：“一字未宜忽，語語悟其神”你細讀文本的時候，不要把一個字輕易地放過去──作者為什么用這個字、這個詞、這種句式而不用別的？要去細細地體會它的神韻所在因此我在教學中抓住“善”、“必得之”等重要字詞以及鐘子期贊美伯牙的兩句話，讓學生在比較字義和朗讀品味中體會伯牙和鐘子期的相知相惜

1、品“善”

①插圖上是哪兩人？專注彈琴的是——伯牙，凝神細聽的是——鐘子期你是怎么知道的？課文插圖其實表現的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景所以在這里，我引導學生將插圖和課文內容結合進行理解然后出示：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽

讀讀這一句，你對他們有何理解？引導學生理解在這里，善是指善于，擅長理解了讀好這一句

②請你找找，課文中哪些句子也告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？學生劃一劃

③重點品味其中的第一句，從什么地方體會出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

抓住“善”字，讓學生知道在這里“善”指好和妙，另外抓住兩個語氣詞來引導學生理解鐘子期對伯牙琴藝高超發出的贊嘆，指導學生讀出泰山的巍峨

④讓學生知道讀書就應該象剛才那樣，從字里行間去體會重點學完這句后，第二句因為句式相近，所以我采取了放手讓學生從讀中體會伯牙的善鼓和鐘子期的善聽

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

4、品“必得之”

①高山也好，流水也罷，只要善鼓的伯牙彈奏，善聽的鐘子期都能一一道來，這就是——

出示句子：

伯牙所念，鐘子期必得之

抓住“念和“必”引導學生理解伯牙和鐘子期心意相通同時聯系上下文來理解念和志都是想的意思出示：

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

孩子們，當伯牙鼓琴，志在高山，（生讀）當伯牙志在流水，（生讀）善鼓琴的伯牙所彈，善聽的鐘子期都能懂這就是——（生讀最后一句）這次的引讀，也是對這幾句學習的小結

（四）感受知音情切

對于如何讓學生理解伯牙痛失知音的悲傷，我補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料，并講述了鐘子期死后，留下遺言，要把墳墓修在江邊，好在八月十五聽伯牙彈琴的細節，使學生可以更深入地了解伯牙當時的痛楚和心碎哀莫大于心死，伯牙破琴絕弦謝知音的舉動就不難理解了

1、伯牙和鐘子期原本素昧平生，這回是有緣千里來相會請快速地讀一讀資料：

有一年中秋之夜，晉國大夫伯牙乘船行至漢江渡口，遇雨躲避，在船艙撫琴一曲正值興起，琴弦自斷伯牙知道有人聽琴，于是出艙尋覓，但見樵夫鐘子期站立岸邊當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

伯牙大喜，推琴而起，曰：“相識滿天下，知音能幾人！”于是兩人結為生死之交，并約定明年此時此地再見面

2、了解了伯牙和鐘子期相識相知的經過，你有什么想說的？

一個貴為大夫，一個則是山野樵夫，卻在一個綿綿雨夜，一段陡峭山崖，完成了心靈與心靈的溝通琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這才是真正的——知音?。ò鍟焊呱搅魉钕嘀?/p>

3、第二年中秋，伯牙如約來到了漢陽江口，他滿心歡喜地等待知音前來，可是一位老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了臨終前，他留下遺言，要把墳墓修在江邊，到八月十五相會時，好聽伯牙的琴聲聽了老人的話，俞伯牙萬分悲痛，他來到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了相識時彈奏的《高山流水》（播放音樂，讓學生聆聽《高山流水》）

①琴聲也是心聲，如果你是伯牙，此時此刻，你最想對鐘子期說些什么？請寫下來（交流）

這里讀寫結合，讓學生把自己當作伯牙，向鐘子期傾訴失去知音的悲傷，讓學生進一步體會伯牙和鐘子期之間的真摯情感

②伯牙鼓琴，志在高山，再沒有人會像鐘子期那樣說——善哉，峨峨兮若泰山

志在流水，再沒有第二個人會像鐘子期那樣說——善哉，洋洋兮若江河

伯牙所念，世上再無人會像鐘子期那樣——必得之

③出示：

子期死，伯牙謂世上再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓

你能讀出這一份無盡的悲傷嗎？學生讀

高山流水依舊，只是知音卻成永別學生讀

④那位老人見伯牙挑斷琴弦摔破琴身，于是上前詢問伯牙長嘆道：摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難（生讀）

伯牙斷絕的只是琴弦嗎？不，那是他的一根心弦啊！哀莫大于心死！

⑤此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死（板書：破琴絕弦謝知音） 一起讀

4、看板書，生讀：高山流水深相知，破琴絕弦謝知音讓我們在琴聲里記住這一段知音的千古佳話

（播放《高山流水》）

(五）布置作業：背誦全文

記誦積累是學習文言文的重要方法，布置學生背誦本文可以使學生在培養學生語感的同時積累了文言詞語，為今后開展文言文教學奠定基礎

六、說板書設計：

板書設計要求能簡潔明了地展現課文靈魂因此我根據課文內容和本課主旨，設計了以下板書：

伯牙絕弦

高山流水 深相知

破琴絕弦 謝知音