海倫凱勒教案

海倫凱勒教案

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的海倫凱勒教案，希望能夠幫助到大家。

課題

8．海倫.凱勒

總課時數

教學目標

1、知識目標：學會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結合語言環境，了解課文中引用的用法。

2、能力目標：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、價值觀目標：體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。

教學重難點

憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神。

教學準備

投影片、海倫.凱勒的資料

第一課時

教學過程：

一激趣導入

1.同學們你們平時都積累了哪些名人名言？

2.今天老師也給大家帶來一則名言——課件出示

你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）

3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進之情再來讀這個偉大的名字。齊讀

二齊讀感知

過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

1.自瀆。要求：（1）讀準字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？

2.檢查

（1）生字詞a.指生讀注意“包扎（z?。?吮（shǚn）吸”

b.區分“燥”和“躁”c.聯系句子理解“傾訴”.“傾注”

d.齊讀.注意字形

（2）讀詞語說課文主要內容。

（3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強.不屈不撓……）

三精讀第一自然段

1.有同學說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？

相機出示第一自然段。

（1）自讀。當你讀到這段時，哪個詞語最鮮明﹑最刺目？你體會到了什么？

（2）誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

（3）（配樂）不幸的小海倫當時才是一個一歲半的娃娃，命運卻讓她“從此——（引讀）”

春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？

我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。

（配樂）她看不到（），聽不到（），她也不能（）。

（4）假如你就是小海倫，你會——？

（5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

2.總結課堂

四、作業

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.指生朗讀課文。

3.上節課通過我們的學習，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？

二、精讀

面對無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？

（1）哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。

交流，相機出示句子。

a．“他不分晝夜……摸出了血”。談談你的理解和體會，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴

b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）

清早，太陽公公剛剛揉揉還沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準備午飯補充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點點，周圍一片寂靜，有人開始進入甜美的夢鄉了，小海倫在干什么？

她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。

（2）還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機出示“為使我的伙伴……練習，練習，練習……”

讓我們抓住一個詞語甚至是一個標點，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？

理解“夜以繼日”“練習，練習，練習”“……”

語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現當時的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。

3．引讀——“當夏天來臨”

假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。

你能表達出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學會了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？

4．課文不厭百回讀，當我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的海倫呢？指生說。

5．你認為是誰給了海倫生活的勇氣？

6．正是靠著周圍人給予的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創造了偉大的奇跡。

課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。

四總結

1．學了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說些什么？

五作業

課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

隨記

板書設計

8.海倫.凱勒

愛

不幸創造奇跡

不屈不撓

一、導入課題，激發情感

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫﹒凱勒

二、整體感知，走近人物

1、通過上節課的學習，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功!同學們還愿意讀課文嗎?

其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。

學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看(板書)——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

3、請 ……此處隱藏23699個字……/p>

學說話

不屈不撓勤奮斗

全心全意為他人

一、導入課題，激發情感

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫﹒凱勒

二、整體感知，走近人物

1、通過上節課的學習，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到字字入目，句句入心，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內心

1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

（2）你發現了什么詞？（根據學生回答，相繼紅色強調）

A、不分晝夜師相機點撥（無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息啊?。┫褚粔K干燥的海綿點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。）

B、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯系后面的摸出了血點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書寫點撥（我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）

C、如饑似渴點撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個恰當的比方來說明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命?。?/p>

D、摸出了血（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫（生齊）這才是不屈不撓??！請全班再讀這段話。3、這段話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

4、出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持）

（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

5、當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發音，現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

四、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。

齊讀。學習讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認識了？

2、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿了愛，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。課件出示，生讀。

4、讀了這么多，學了這么多，你就不想對海倫說點什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學拼寫的海倫，可以是學說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫）

五、拓展作業，激情總結

1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍）

課后找機會讀一讀好嗎？

2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神

/不屈不撓

/戰勝命運的精神

/請記住海倫

﹒凱勒

記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住海倫﹒

凱勒

記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住海倫﹒

凱勒