燕子教案

【精華】燕子教案4篇

作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標

1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

課前準備：

1．課前觀察身邊春天的景物。

2．收集有關燕子的資料。

3．多媒體課件。

設計理念：體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

一． 賞圖入文，感受燕子的外形美

1．樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中展現美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

（利用優美的音樂，動人的畫面，喚起學生的情感體驗，打開學生的情感閘門，以此解題開眼，提出研讀專題：體會美，表達美）

2．理文畫意，感受形美

① 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

② 說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調動學生多種感官參與研讀?？圩鹾诎l亮、俊俏湊幾個詞語，品品議議，使學生感受燕子的形象美，進而產生對燕子的喜愛之情，以突破體會燕子的外形美）

③ 作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的感情？

④ 嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛意

⑤ 根據課文嘗試畫圖

⑥ 上講臺介紹一下自己畫的燕子

二． 察圖辨文，感受燕子的行動美

⑴感受春天的景物美

① 入境：讓我們展開想象的翅膀，化作一只只可愛的燕子，在春天里自由的飛翔，盡情地領略春的美好吧

② 播放課件（在輕快的音樂中出現美美的春光圖）小燕子們盡情地述說所見的美景。

③ 課文是怎樣寫這美景的？個別讀第二段，說說讀懂了什么？還有什么不懂的

④ 想象說話：誰來趕集？怎樣來趕集？

（讀，畫、說，前者是吸收，后者是表達。如此結合訓練，既使學生見于書，入于目，明于心，出于口，深入地去探究專題，又真正達到口誦心惟，知能發展，提高語文綜合素養）

⑵感受燕子的動態美

①播放課件（小燕子的活動圖）用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、有序說說燕子的活動

（將課文本身具有的語言情境遷移到課件上來，讓學生變換角色，把自己假想成小燕子，自主有序地觀察，盡情地表達，從而豐富和拓展學生說話的心境，達到身臨其境欣賞美，表達美）

②以圖會文，分小小組討論：燕子是怎樣為春光增添生趣的，找出有關依據試著辯論

⑶感受燕子的靜態美

① 個別讀最后一段，說說哪些語句給你留下了深刻的印象

② 課件出示一段五線譜，對照理解課文的比喻句，想象說話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？

③ 合唱《小燕子》

三． 讀議思誦，感受文中的語言美

1． 讀中發現

課件展示：看下面的句子，找出課文中表達同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說說哪句好，好在哪

① 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子

② 才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來。形成了春天。

2． 議換詞語

①一身烏光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。這句中的湊能換成拼、聚、合嗎？為什么？

②有幾對燕子飛倦了，落在電線上。這句中的落能換成掉、停、降嗎？為什么？

（引導學生緊扣優美詞句深入研讀，感悟燕子停歇的靜態美。運用圖畫，音樂等美學手段，使課堂洋溢美育氣氛，在學生想象說話中，動情歌唱中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）

3．展開想象，微風吹拂著柔柳有什么感覺？

4． 反復吟誦

指導反復吟誦課文第二段

四．遷移新知，學以致用創造美

① 理：第一段的寫作順序

② 想：作者的寫作方法

③ 寫：一種小動物的外形

一、教材分析

《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經過，能夠引發閱讀興趣，采用對比的`方式增強了表達效果。

教學重點是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

本課是三年級下冊的教學內容，但根據本次觀摩活動的規定，教學對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點上會出現一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。

二、教學目標

1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫“驟”“涉”等生字。

2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

三、教學準備

1）. 學生準備：

1.預習課文，運用已經掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

2）.教師準備：

多媒體課件、圖片等。

四、教學過程

㈠揭示課題，提出問題。

1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

2. 齊讀課題，學生質疑。

【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求 ……此處隱藏1282個字……/p>

1.抄寫詞句，積累語言。

2.設計保護動物的宣傳語。

教學要求：

1 認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

2 正確、流利有感情地朗讀課文。

3 繼續培養同學自主、合作的學習能力。

教學重點：

1．繼續培養同學自主識字的能力。

2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

教學難點：培養同學自主、合作的學習能力。

教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學習新課：

1 自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

2 范讀課文

同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

3 了解情況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問他人；（3）聯系上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

（哪些字？要達到什么程度？在教學設計里反映出來）

4 四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

5 匯報學習

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學評價

還有用其他方式學習課文的嗎？

（2）扮演匯報

通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（同學齊讀課題）

到現在課文里的生字都認識了嗎？

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業：兩個作業任選一個

1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2 把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

指導思想：

運用《音樂課程規范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發明美，培養同學審美能力；突破學科邊境，以大藝術教育觀統領各個教學細節，提高同學綜合藝術素質。

教學過程 ：

一、創設情景，導入新課。

師：看圖片，說出圖畫中的景色發生在什么季節？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動作，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？

生：想，同學隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動作。

（形象是情感的載體，教師抓住同學已有的生活經驗，采用邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導入，調動了同學的興趣，同學興致很濃。）

二、感知與鑒賞歌曲

1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2、欣賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學依次了解歌曲的內容、情緒、拍號，和其延長記號。

3、學習情況匯報

自身會唱哪幾句？哪幾句不會唱？哪幾句比較難？

[音樂是聽覺的藝術，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發現，調動學習的主動性、積極性。]

三、體驗與學習歌曲

1、熟悉歌詞，相鄰的同學一起讀。

2、根據自身對歌詞的理解，一起體驗歌詞帶來的快樂。

3、隨琴填唱歌曲。

4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑，感情好。

5、同學體會歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通過引導，培養自學能力，借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。]

四、拓展延伸，深化主題

師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動物？

生：小白兔、小蜜蜂……

師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎？

生：能

[同學討論后，大膽的 進行演唱]

師：剛才大家的歌很有創意，唱出了小燕子的優點是什么？

生：捉害蟲。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

生：大膽發言。

師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應該怎樣對待小燕子？

生：保護它。

師：同學們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中飛翔。

師：另外，老師還發現大家多才多藝，現在讓我們來個才藝大展現好嗎？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領頭飾，各組同學根據自身選擇的頭飾，大膽的進行創編。

生：自由創編。（各小組進行展示）

[該環節誘發同學展開思維，展示自我，培養他們的創新意識和創新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

五、小結：

今天我們學習了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應該維護小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結束新課。

教學反思：

本課運用《音樂課程規范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發明美，培養同學審美能力。而音樂是聽覺的藝術，本課在教學中讓同學從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發現，調動學習的主動性、積極性。教師通過引導，培養自學能力，并且能借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感?？傊? 本課不只讓同學學會了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學懂得保護小動物。