認識時分說課稿

認識時分說課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的認識時分說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一.說課內容：

九年義務教育小學教科書數學第四冊第七單元時、分、秒，第一節：時分的認識。

二.教材分析：

學生在一年級的時候，已經認識了整鐘點。地此基礎上，教給學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分、秒，知道相鄰兩個單位之間的進率是60，初步建立時間觀念。

三．根據新課標的要求、學生的認知規律的特點，我制定出本課的教學目的是：

認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念，會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。在教學中，盡量去創設現實具體情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動構建知識。

四.教學重點和難點：

建立時間觀念、認識時和分兩個時間單位，知道1時=60分。會認、讀、寫鐘面上的時間。

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

我這里用了學生熟悉的龜兔賽跑的故事，通過再一次得龜兔賽跑讓學生觀察兔子和烏龜各跑了多少，從而讓學生觀察到烏龜跑了一格，兔子跑了一圈，再讓學生觀察兔子跑了幾個烏龜這樣的格子最后問學生龜兔賽跑的畫面像什么，也就很容易向學生滲透鐘面上么有12個大格，時針（也就是烏龜）跑一格，兔子（也就是分針）就跑一圈。通過情境創設這一學生熟悉的內容，激發了學生探究新知的欲望，這樣的設計既使學生了解要知道時間必須要學會看鐘表，產生對學習新知的渴望，又使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。

（二）提出問題，集體探究

第一個環節：認識鐘面。我這里請學生先回憶關于鐘面你知道什么，然后再請同桌之間合作觀察交流這些學生說的對不對，讓學生先發現問題，再通過自己的觀察實踐驗證，然后再請學生將同桌之間交流的結果向大家匯報。這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，我這里根據學生的回答，隨機在黑板上寫出學生所匯報的內容，使學生加深了對鐘面知識的認識。

通過我們剛才探究的鐘面上有12個大格和60個小格，引出問題，鐘面上的大格和小格分別表示什么意思。利用多媒體演示讓學生仔細觀察，說一說時針走一大格和分針走一小格的時間分別是多少。再通過分針走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分針走1大格就是5分。

在教授1時=60分這里，我讓男女生分開觀察時針和分針各走了多少，分針走一大格也就是1時，分針走一圈也就是60分，再問學生時針和分針是否同時開始同時停止，引出1時的時間和60分的時間是相等的。數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。

第二個環節：認識時間，表示時間。首先我先出示了9：00和9:30請學生回憶這兩個時間你是如何認的，再引出9:08和9:45分，讓學生說一說你是怎么認的，然后請學生結合自己的認鐘方法怎樣把時間認的又快又好，最后結合剛才認識的4個時間對認識時間的方法進行小結。這一環節，我引導學生，通過自己觀察，解決了問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，同時又達到了突出重點、突破難點，理解疑點的目的。

（三）游戲練習。

第一個環節，我設計了，我撥你來認的活動，并且在活動過程中請學生試著在黑板上寫一寫時間，強調書寫電子表時間要注意的地方。第二個環節，我通過學生平時的作息時間，讓學生自己撥一撥時間，并讓學生說一說撥時間的方法和需要注意的地方。這里我設計的課堂練習設計有層次、有梯度，目的性、針對性強 知識，達到了培養技能、發展思維的目的。

（四）全課小結

請學生說一說這節課你學到了什么。

（五）實踐作業

為學生布置實踐作業，讓學生將課堂上學習過的內容和生活實際有機的結合起來，讓學生感受到生活中處處有數學。

一、說設計理念

根據《新課程標準》的要求和建構主義理論，本著以學生發展為本，讓學生學習有意義的、富有挑戰性的內容出發的教學理念，重視學生的動手操作能力、合作精神。

二、說教材

1、說教材分析

《認識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學內容。在一年級學生已經初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。這部分知識學習之后，將為學習“年、月、日”的知識打下基礎，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

2、教學目標

根據教材內容和學生的認知規律，要求學生達到以下教學目標：

（1）、結合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60秒。

（2）、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和熱情。

3、說教學重點與難點

重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

難點：正確認、讀、寫鐘面上的時間。

4、說教學準備：

根據本節課的教學內容結合學生的年齡特點、認知規律需要作以下教學準備：

教師準備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。

學生準備：每個學生準備一塊鐘表。

三、說教法、學法：

1、教法、

根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習法、小組合作法，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。

2、在學法指導上，通過遷移、指導、滲透、點撥，調動學生多種感官參與學習。通過讓學生想一想、看一看、數一數、說一說、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節課的教學活動。

四、說教學過程：

（一）、創設情境，揭示問題：

在這個環節 ……此處隱藏11104個字……決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又突出了重點、突破了難點。

接下來是感受1分鐘和一小時。先通過一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過播放資料一分鐘點鈔機能點出1500張人民幣等，了解1分鐘能做很多事，培養學生珍惜時間的意識。最后通過一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。

這一步通過與生活息息相關的直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數學的聯系，又受到珍惜時間的教育。

第三步：探索規律、讀寫時分

例１：認識整時以及讀寫

《聾校數學課標》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。

因此，我利用小明的一天（都是整時的時間），回憶整時的認識。接著學習表示時間的兩種方法，著重學習中間有：的電子表示法，教師范寫第一例１：００，啟發學生搜索在哪見過這種表示法，鼓勵學生在生活中觀察發現、積累知識，剩下的三例由學生書寫。

例２：認識非整時以及讀寫

這是本課的教學重難點，《聾校數學課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，特別要倡導主動探索和實踐的學習方式。為此，我是這樣設計突破的：

首先出示鐘面１０時１５分，讓學生試讀，說說是怎么讀出來的，教師相機總結看非整時的方法：先看時針剛走過數幾就是幾時，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時要回憶剛才數小格的方法，走到幾就是幾個５分）。

再出示鐘面４時４５分，指名認讀。提示：先看什么，再看什么。

接著出示６時零５分和８時５５分的鐘面，指名讀出時間，重點強調時針一定要過數字幾，８：５５不是９：５５。

以上時間我都相機用時分表示板書出來，最后教學另一種表示方法。因為有整時的寫法做基礎，我讓學生自己上臺寫出電子時間，再講評，提醒學生注意６：０５的寫法，兩點后不夠兩位就補零。

這樣由扶到放，讓學生自己探索總結，發現規律，成為數學學習的主人。

第３環節：總結練習，拓展應用

游戲是孩子最喜歡的學習方式。

為此，我設計了游戲：我撥你說；我說你撥。先由教師和一名學生示范，再讓學生同桌互說互撥學具鐘。

之后完成書上１１０頁練一練，學生獨立完成后全班交流。

最后談談這節課的收獲，看看《作息時間表》，了解學校一天的作息安排，引導學生合理安排時間，制定一份假期作息時間表。

這樣，通過談收獲，培養了學生的概括能力和邏輯思維能力；而實踐性作業的設計，再次讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

四、板書設計

認識時分

1時=60分

１時６時零５分

１：００６：０５

因為有課件的輔助，所以我的板書非常簡潔明了，它以學生的探究為主線，充分體現知識點的生成過程，突出了教學重難點。

一、說教材：

《認識時分》是人教版一年級下冊第五單元的內容，本節課是在學生初步認識鐘表的基礎上進一步認識時間單位時與分。讓學生在老師的引導下探索發現1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；通過觀察動手操作，能正確讀寫鐘面上所表示的時間；教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。

本節課的教學目標是：

1、使學生通過對鐘面的觀察，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；認識時間單位時、分，知道1時=60分。

2、使學生在熟悉的活動中，具體感受1分、1時的持續時間，初步建立時、分的時間觀念。

3、使學生在認識時、分的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，感受與同伴合作解決問題的樂趣，增強遵守和愛惜時間的意識。

時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關，但時間單位不易被具體物體表現，而是一個比較抽象的概念。二年級的學生對時分的概念比較模糊也不易理解，因此很難量化這一概念。生活中的時間大多以電子顯示形式展現出來，這樣更增加了學生學習理解運用的難度。因此我把本節課的重點放在了讓學生通過觀察、自己動手操作發現時針、分針是怎樣計時的，進而理解時分的進率，同樣這也是本課教學的難點。

二、說教法學法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。這節課我采用的教學方法是：學生自主探索，發現為主，教師合理引導為輔。根據低年級學生的認知年齡特征，認知規律和生活經驗，在整個教學過程中，我注重發揮課件的教學功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學方法，充分激活學生的思維。在教學過程中，適時滲透數學思想和品德教育，讓學生從小熱愛數學、增強遵守和愛惜時間的意識。

三、說教學過程：

為了更好的完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學中我圍繞以下四個環節展開。

第一環節：聯系生活，導入新課

我從學生已有的生活經驗出發，從交流學生自己的上學時間自然過渡到本課主題圖中女孩的上學時間，讓學生意識到了解時間的途徑和必要性，激發學生學習的興趣，使知識的呈現與生活實際相結合。

第二環節：主動探索，掌握新知

為了促進學生認識理解時分這一概念，我將“抽象模糊”變“直觀形象”， 特別是學生對時和分進率這一重難點的理解。我將采用電教形式演示分針和時針同時轉動的情景，要求學生觀察發現兩根針各自的轉動規律以及兩者之間的區別和聯系。先讓學生猜想分針走一圈所用的時間，然后課件演示這一過程，在學生有了正確認識后再次觀看演示，觀察時針的變化。在時針和分針的跑步比賽中，所用時間相同，故1小時=60分鐘。鼓勵學生在交流探討中發現時分的進率關系：1時=60分，學生在此過程中初步建立了表象，也從中獲得了感性認識。

第三環節：加強體驗，實踐應用

這一環節在教學過程中設置了富有兒童情趣的情境，將形式單一、枯燥的練習設計多樣化，意在充分調動學生學習的積極性，體驗學習數學的樂趣。讓學生感受1分和1時的長短，建立時間觀念。教學時，讓學生在一分鐘時間內數脈搏、跳繩和做口算題，讓學生知道一分鐘內我們能做好多事，讓他們懂得一分鐘雖然短，但是積少成多就同樣寶貴，從而教育學生珍惜時間，自覺養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。

在此環節中有首次知識點的運用，即聯系實際一節課的時間和課間休息的時間填空，并思考再加幾分鐘是1小時。然后組織學生交流討論時針從12走到幾是幾小時，也可拓展為時針從幾走到幾是幾小時（一圈以內）。這一環節的操作活動，學生都能積極參與，經歷體驗，老師要關注學生動態，營造良好的課堂氛圍。

第四環節：總結全課，提煉升華

讓學生回顧本課的學習內容，特別是時與分的進率關系，并且布置課后作業。對于學生作出的回答，只要是正確的，老師要積極鼓勵，并且和學生一起耐心糾正學生說錯的知識點。在此過程中，學生對所經歷的數學知識的形成過程有了一次新的認識，也加深了對知識點的理解，為繼續學習和合理運用做好準備。