說課稿

精選說課稿合集10篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、 我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級(下)第五單元中的一篇文言文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴;希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。

教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，引發學生的思考：當代千里馬是否也要依賴于伯樂?

通過這篇文章的教學，我準備達到以下目標：

1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;這一教學目標的設定是根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”

2、 理解作者的思想，領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求

3、 引導學生認識到只要人才保持良好的心態，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現自己的宏圖大志。從而達到“培養學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質，成為堅毅、執著、博學、謙遜的人才”的育人目標。

采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

在教學思路和理念上我遵循以下幾點：

1新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。

2語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網絡資源，培養學生查資料的能力和習慣，并且在網上發表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養。

按照以上思路，在本課教學中我主要運用了以下幾種教法：

1自主學習法 要求學生自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本讀準字音、理解課文內容。 2誦讀品味法 要求學生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛優秀文化的精神。

3創造性學習法 要求學生有豐富的想象力，大膽創新的精神。

二、課前預習

1、 通讀課文，借助工具書給生字注音;

2、 對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預習中解決不了的疑難字詞;

3、 利用網絡或書籍，收集有關韓愈及有關“馬”的資料和文學作品。

新課標提出“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。

三、 教學過程

1 馬的世界 讓學生總結帶“馬”字的成語及與馬有關的文學作品。

這種導入既鍛煉了學生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。

2 解讀標題 標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發表一些關于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。(用多媒體展示)

3 講解背景故事 這一項由學生自己完成。

4 朗讀課文，解讀文本

葉圣陶語“非讀無以訓練語感，非讀無以激發美感”

當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環節就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。”按照這樣的指導思想：

第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現教師的示范和楷模作用。

第二步 一個學生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學生進一步熟悉課文。

第三步細讀課文、疏通文意

以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流?；居蓪W生自己解決，教師點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句;框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。(課件展示板書)

新課標要求學生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，我設計這個環節，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現象，培養學生依據文脈推斷詞義的能力。

第四步 個別學生朗讀，學生集體評議，并說明理由。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學生的評議可能回涉及到這么幾點：(1)5個“也”字句的語氣(2)最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。(3)整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。

《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！?/p>

這個過程中，教師的主要任務就是“激疑”和幫助“解疑”。

第五步 在理解文意的基礎上，把握正確語感、語氣進行朗讀。

5 精品細讀 教師此時應提出提綱挈領的問題讓學生對文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點是什么?依據是什么?揭示文章主旨的句子是哪一句?”至此，學生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現出文章最實質的內核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎?”學生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。

6了解作者 依據文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補充。

7 情感延伸 你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關系?

對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。

新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當的話題即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環節, 一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

8 網絡大看臺

我在 ……此處隱藏14580個字……/p>

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著閱讀提示里面的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

問題：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

4、小組交流并匯報讀書的收獲。

注：作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會：班級交流

(1)、通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

(2)、引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、體會“長生果”的寓意。

通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

引導學生理解：

長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。

小結：看來書真正是全世界的營養品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”讓我們下去搜集關于讀書的名言，體會讀書的樂趣吧。

一、說教材

1、 課文內容

本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。

2、 教學目標，重難點的確立

知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。

能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。

情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。

重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現手法的研究上。

3、學情分析

同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。

二、說教法

本課擬采用下列教學方法：

1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現?！边@是學文言文的好方法。

2、 發現法：本課難點的突破擬引導學生發現問題——研究問題——得出結論。

3、 討論法：和發現法配合使用，引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。

三、說學法

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發現問題，教給學生學法。這正是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達到不教”的目標。

1、 朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。

2、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學程序

（一）、開門見山直接導入，交待學習要求

今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節課同學們要以研究的態度，發現的精神來學習這節課。

（這樣導入，直奔主題。針對教師講，學生記的情況，強調學習要求是十分必要的。）

（二）、聽讀課文，請你發現

1、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發現，找出來。

2、文中有一個字可以拎起全篇，請發現，找出來。

（這樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。）

（三）、研究課文

1、文章是如何表現口技表演之“善”的？找出相關的語句，研究一下。

2、請你說話：

用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 。說說你的研究成果。

3、 請你歸結

文章表現口技人表演之善，主要表現在

①對 的描摹 ②用 和 的烘托

4、請你思悟

研究了本文表現口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。 （這一步的研究，嚴格遵循了發現事物，研究事物的一般規律，確立目標——分析材料——交流看法——得出結論——應用規律）

（四）、請你發現、落實字詞

1、概括老師的示例，分組發現

第一組：發現文中用法特別的字詞

第二組：發現文中古今異義的字詞

第三組：發現文中表示時間的字詞

第四組：發現文中一詞多義的字詞

2、交流

3、請你做做，課堂訓練

（這一步注重讓學生個別發現，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發現，又可形成完整的知識休系。）

(五)、課堂小結

（六）、板書設計

（七）、時間分配

導入 2分鐘

聽課文，整體感知 5分鐘

研究課文 15分鐘

發現，落實字詞 10分鐘

課堂訓練 5分鐘

機動時間 3分鐘

五、幾個設計理念的闡釋

1、 設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。

2、 設計中遵循發現事物，認識事物的一般規律。關鍵詞為“發現” 、“研究”

3、本課在嘗試一種的新的課型：無提問課。課中沒有或很少有教師的提問

林嗣環《口技》導學案7

班級: 姓名： 主備人: 莫麗宏 審核 ：

課題 口 技 課型 新課 授課時間 20xx

學習

目標 教學目標：

1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學重點：

1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學難點：

領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。