說課稿

實用的說課稿模板六篇

作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說說課題和對教材的認識

本課時選自：人教版義務教育課程規范實驗教科書第五冊第

七章《分數的初步認識》的第一課時《認識幾分之一》。

單元教材分析：本單元主要教學內容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法?！胺謹档某醪秸J識”這一單元教材是在同學已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是同學認識數的概念的一次質的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以和計算方法上，它們都有很大的差別。分數概念籠統，同學接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數的知識是分段教學的，本課只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，使同學逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數等知識打下的基礎。

二、教學目標設置

根據大綱的要求和教材所處的地位，確定本節課教學目的如下：

（1）同學初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會讀寫簡單的分數，知道分數各局部的名稱。

（2）通過演示、操作、觀察、比較，培養同學籠統、概括的能力。

（3）充沛發揮電腦教學的優勢，啟發同學發明性思維。

三、教學重難點

教學重點：會讀寫簡單的分數，知道分數各局部的名稱。同學初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義

教學難點：分數所表達的意義，分數的實質是反映整體與局部的關系，因此分母、分子的含義是分數教學中最實質，最重要的局部。

四、說說教學手段和教法

針對以上特點，我創設了一些同學熟悉并感興趣的實際情景。通過電腦媒體演示和同學動手操作，來增強同學的感知力，認識幾分之一。分層遞進，由扶到放，是我設計這節課主導思想，讓同學主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。根據直觀性原則，從教學實際需要動身，圍繞教學內容、教學重點通過電腦媒體演示和同學動手操作、練習內容自制了多種生活中常見的圖形和多媒體課件輔助教學，協助同學理解概念。積極貫徹啟發性原則，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重同學學習的主動性。依據循序漸進的原則，逐步完成例題的教學。本節課的各個例題運用不同的方式處置，達到最佳的教學效果。

五、同學特點和學法指導

同學的年齡小，接受能力弱，他們的形象思維能力強，籠統思維能力弱。我讓他們都準備好學具，在學習中先觀察教師的多媒體演示，同學再親手操作實踐，多次讓同學分組討論合作學習，營造出互動教學的氣氛。同學通過教師的“教”，實現其同學的“學”，體現在教師寓學法于教法之中，從理性上認識幾分之一。

六、滲透的教學理念

①數同學活化。數學從生活中來，又回到生活中去，為生活服務的思想②教育對象的全體性。義務教育階段的數學教育必需摒棄精英教育，提倡“為所有人的數學”，應該真正面現全體同學，提供人人均等的學習機會，讓每一位同學通過數學的學習都能得到最大程度的發展。③數學教育的發展性。義務教育階段的數學學習應該激發每一位同學終身學習的愿望，奠定終生學習的基礎，培養終身學習的能力，協助同學在獲得數學知識的同時，數學考慮能力和情感態度也能得到進步和發展，真正體現“人人都能學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”。④數學教育的差別性。允許同學富有個性地學習，尊重同學的學習差別是現代教學論所倡議的核心理念，在數學教育中我們同樣要尊重同學的學習差別，“以學論教”，提倡個性化的學習方式，為同學提供適應自己發展的學習環境和條件，真正使“不同的人在數學上得到不同的發展”。

七、說說教學程序

（一）引入

充沛利用多媒體，把同學帶入生活情景，通過巧妙的提問，引發同學認識學習分數是我們生活的需要，以此激發同學的學習興趣。牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數的初步認識”必需在“分”的概念上建立。所以教學一開始，我先讓同學口頭回答把2個餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？兩個餅“平均分”成兩份后，每一份的個數可以用整數表示。把1個餅平均分成兩份（電腦演示動畫），觀察1個餅切成2份后， 這每一份生活中叫“半個”，“半個”餅是多少能用整數表示嗎？由此引入新課。

（二）新授課

（1） 運用電腦演示，初步認識概念

通過前邊的導入過程，教師指出這半個餅就是一個餅的二分之一。為了進一步協助同學理解分數的意義，突破這一難點，引導同學在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習，同學初步認識“平均分”，理解圖中幾份數和一份數的含義。這時，同學通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。鞏固練習（會判斷）

（2）接著再教學分數寫法、讀法以和各局部名稱。

寫法時，要講清書寫順序，還要強調平均分成的總份數寫在橫線的下邊，取的份數寫在橫線的上方。

讀法時，要先讀出總份數，再讀取的份數。

各局部名稱，讓同學準確地知道各局部名稱

鞏固練習（會填）

⑶教學例2，四分之一（課件：會折）

實際操作，促進內化，這是我教學中一個放的過程，

為了協助同學進一步理解幾分之一的含義，對例2四分之一的認識是這樣做的。先確定操作要求，折出一張正方形紙的四分之一，然后同學操作。由于實踐目的明確，把同學的認識推向深入，不同的同學有不同的折法，課堂上出現了三種類型正確折法，抽同學回答，教師演示

這時不失時機的引導同學分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？同學說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。假如分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數表示，這樣就突出了分數概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數的意義奠定了基礎。

鞏固練習（會讀）

（三）提高練習

在練習過程中，強化同學的學習效果。

練習使同學掌握知識，形成技能，發展創新思維的重要手段。為了使課內練習起到促進同學掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使同學在練習中堅持興趣。二是練習的難度逐步提高，讓同學做題時都要動腦想一想。三是面向全體同學，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會。

八、板書設計

板書是課堂教學的重要手段，通過板 ……此處隱藏7456個字……方向，努力完成既定的教學目標，培養學生的語文素養。客觀上，由于本人理論和實踐水平的有限，課堂教學過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家、老師多提寶貴意見！

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的內容是北師大版小學數學一年級下冊的第一單元加與減(一)的第六節《美麗的田園》，本節課我主要從以下四大板塊來進行我的說課內容：

一、說教材

《美麗的田園》是小學數學(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(一)的內容。本課以實際生活為例，要學生們解決數學問題?！墩n程標準》中講到，數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗，為此，我設計的教學目標是：

1.知識與過程

應用學過的數，讓學生從多角度發現問題，提出問題，并正確運用20以內加減法解決相關的問題。

2.技能與方法

在學習中，創設情境使學生初步感知數學與日常生活的聯系，并且掌握解決問題的各種方法。

3.情感態度價值觀

讓學生體驗學數學，用數學的樂趣。培養學生綜合應用知識解決問題的意識與能力。培養學生們的合作意識和合作精神。

教學重點：學生能夠正確運用20以內加減法解決相關的數學問題。

教學難點：以教材上的重點習題為主，使學生掌握解決問題的各種方法。(想加算減，破十法，減法是加法的逆運算)

二、說教學法

(一)、說教法

新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在本課教學中我主要采取了同桌合作學習，故事講演，循環問答法，讓學生主動發現問題，提出問題，并解決問題的教學方法。

(二)、說學法

在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數據(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結合學生的信息反饋，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如

①樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥?

②樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?

③樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?

有能力的學生還可以根據第一個問題提出

④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?

⑤一共有17只小鳥,樹上有5只小鳥,天上有幾只小鳥?

讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。

三、教學準備

多媒體課件，紙卡，主題圖

四、說教學過程

一年級的孩子課堂上最容易產生無意注意，為此作為教師，課程的設計既要體現知識結構，又要新穎具有趣味性。《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學，要抓緊聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題，思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。本節綜合應用課我設計了如下幾個教學環節：

(一)創設情境導入新課

以往的創設情境，大多是教師引導學生進入新課，本節課前我帶領學生做了充分的準備，每組一個相同的主題圖，以故事的形式編排出來。事先選出三組講的比較好的為創設情境做準備，學生們非常感興趣，并且都能積極的配合。某月某日，老師帶我們到美麗的田園去郊游，經過了一個美麗的公園一角，大家看看田園里有這么多可愛的小動物，你瞧，書上有五只小鳥，水里有8只鵝……

【設計意圖】這一環節的設計，能調動孩子們的積極性，二年級的孩子仍然對圖畫講故事比較感興趣，所以我以這種形式來引起孩子們的注意。

(二)發現問題，解決問題

1.觀察美麗的田園

此環節，我將選擇一個小組為單位，讓他們通過講故事的形式發現問題——提出問題——解決問題，這一系列環節，來完成一種小動物潛在的數學問題。比如說：同學們看這幅美麗的圖畫，我看到了樹上有5只小鳥，空中有11只小鳥，樹上的小鳥比空中的少幾只?(你是通過什么方法來計算的呢?)

學生列式：(11-5=6)

【設計意圖】二年級的孩子都喜歡展示自己，此環節，我以小組為單位，讓組長分配好孩子們在課堂上扮演的角色，有講故事導入的，有提出問題的，有列式解答的，最重要的是說一說通過什么方式來解決這個算式，最后總結。這一系列的問答，學生充分了彰顯了自己的特長，把課堂真正還給學生。

2.再次觀察美麗的田園

這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考其他同學，他們非常高興能考別人，再次激發學生欲望。那么同學們想一想，能提出什么問題?讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流，匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合并或是比較的方法，提出不同的數學問題，教師還課題指導學生流出如下算式

11-5=6

11-6=5

5+6=11

總結加法是減法的逆運算，想加算減(此環節之后，我會以小組的形式對書上的重點習題進行講解分析，首先講故事導入，然后提出問題，解決問題，對算式進行分析，其他同學進行補充。

【設計意圖】這一環節，我通過循環問答法，讓學生考學生，來增強課堂的趣味性，拜托傳統的師生一問一答式，讓課堂達到事半功倍的效果。

(三)加強聯系，鞏固應用

聯系生活實際，引發學生在生活中發現問題，同學解答，列出算式，總結計算方法。

【設計意圖】此環節，為了讓學生們熟記解決問題的方法，以練習為主，靈活的應用。做到舉一反三。

(四)教師總結，布置作業

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

完成書上最后一題

總結計算的方法，以生活中實際習題為例.

今天這節課你有什么收獲?

你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

【設計意圖】這一環節的設計，使學生們在課程即將結束的時候，清晰的掌握本節課的知識點，對于自己的其他同學做以平價，揚長補短，爭取更大的進步。

五、板書設計

樹上的小鳥比空中的少幾只?

11-5=6(只)

11-5=6

加法是減法的逆運算

11-6=5

5+6=11想加算減法

答：樹上的小鳥比空中的少6只。

【設計意圖】這樣的板書設計，簡潔明了，利于學生掌握知識點，更突出了本節的重難點，起到畫龍點睛的作用。