《我們在春天里》教學反思

《我們在春天里》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《我們在春天里》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《我們在春天里》教學反思1

春天是萬物生長的季節，本次開放的主題性區域活動結合了季節特征，因為春天來了，是個萬物復蘇的季節。前階段小朋友通過種植觀察、挖野菜等活動對春天有了初步的了解，當他們欣賞了大自然春天的美景后，有一種天然的愛美之心，想把美麗的春天主動與人交流分享。可以說本次活動與幼兒已有生活經驗息息相關，符合綱要中貼近幼兒生活選取教育內容的理念。同時在活動中我們也并非一味死板地依據主題活動安排展開活動，而是進一步關注幼兒的興趣點，不斷調整網絡圖，根據幼兒的興趣將帶領幼兒走進大自然，引導孩子進一步探究，使活動得以深入開展。

“我們在春天里”主題活動開展以來，通過師生、家長共同挖掘主題的內涵，生成諸多活動內容（如我眼中的春天繪畫展、植物觀察記錄本、好玩的風箏、我編的春天圖書、），在活動過程中，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將科學知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，如在分享閱讀里選擇了《蜜蜂看見了什么》，在感受春天的同時知道蜜蜂的特征，喜歡黃色和蘭色的花朵，看不見紅色的花朵。引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。又如在語言角里我們引導小朋友自制小人書“我們在春天里”，結果發現小朋友很感興趣，他們不僅將詩歌中的美麗景色記錄下來，而且還結合生活經驗創編了更多好聽的故事并畫下來，當他們在游戲中交換了看這些小人書時，體驗到了成功的喜悅。在認識春天的植物過程中，每位幼兒都有一個自制“植物觀察記錄”，當幼兒通過日常點點滴滴地觀察記錄，不斷豐富有關植物的信息。這些是幼兒自己真正有興趣的知識，幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。另外，我們打破了以往傳統的習慣，在桌面上用枯樹枝操作制作桃樹和柳樹，利用室外水泥柱糊上報紙作為樹干，孩子們在更廣闊的天地制作桃花和柳樹，興趣更濃厚。

在整個區域活動進行中，老師只是根據孩子的愿望設計了一個粗淺的框架，提供給孩子一個交流的場所，具體的操作是根據孩子活動情況不斷變化的，同時也與家長資源密不可分的。家長及社區資源對最大限度地發揮主題活動的效益極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是我們教師的最佳輔導老師。社區資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。因此在本次主題性區域活動開展之初，我們就將主題的`建構方案向家長說明，可以以“春天的電話”或“請參與”等形式，爭取家長最真誠的支持與幫助。我們與家長共同配合，鼓勵請家長帶領孩子一起制作簡易風箏，開展“放風箏”活動。并發動家長和孩子共同繪畫“我眼中的春天”，進一步激發出了幼兒積極探索春天的興趣和熱愛。

由于班級幼兒存在發展層次的差異，因而在制訂目標時對每個區域目標進行了層次劃分，并投放了豐富的、可供幼兒多種選擇的操作材料，以及使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發展。另外，我們覺得對于大班幼兒來說，良好學習習慣的形成也非常重要，因此我們在區域活動中也注重對幼兒進行學習習慣的培養。我們的做法是將區域材料分門別類地放在小筐里，這樣孩子在常規活動游戲活動中學會了自己收拾操作學具，即鍛煉幼兒能力，又減輕教師擺放學具的負擔。我們還注重區域活動記錄本的使用，我們從大班上學期就開始引導幼兒記錄，現在孩子們都能自主地選擇進行記錄，并能將自己活動后的感受用圖形的方式加以記錄，如——我們班的鞠江來小朋友在活動記錄上畫上了一個哭臉，當詢問他時，他說是某某小朋友將建構成果踢倒了，所以不開心。在活動講評時將老師未關注的也表達出來，能為今后游戲的深入開展奠定基礎。

本次整個活動的組織，對于集體中的每位幼兒在主題性區域活動實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。

但我們也看到在我們班級互動的場所，各班幼兒之間還不能協調游戲，我們在以后的活動中還將進一步探討。另外，在主題墻操作中，幼兒將現成的圖片、照片分別插入調查表后簡單交流后就會很快離開，通過實踐，我們將尋找圖片的前期工作搬入區域活動，提供開放視聽區，在學習通過上網、視聽等途徑查找有關春天的內容，大膽交流自己在春天里的見聞，進一步鼓勵幼兒與同伴相互介紹自己認識的春天。改變了以往單調的主題區活動，讓幼兒與環境互動，真正成為活動的主人。

《我們在春天里》教學反思2

春天來了，萬物復蘇，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然，像剛睡醒的樣子，充滿了生機，充滿了活力，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了，春天以她特有的千姿百態婉轉地告訴我們“春天來了”。

孩子們脫去了厚厚的冬裝換上了輕便，鮮艷的春裝歌唱舞蹈，表達了自己對春天的喜愛，看到孩子們對春天如此喜愛，我告訴孩子們經老師們研究和領導的準許，我們可以去春游了?！班蕖保『⒆觽円宦?，歡喜的雀躍，我知道孩子們為什么如此興奮，他們可以在溫暖的春天走出家庭，走出社區，走出幼兒園，走進更加豐富多彩的世界中去，擴大自己的視野，增長知識。于是我們帶著風箏，小鏟鍬，小樹苗來到了大自然的懷抱，我先以植樹節為契機，帶孩子們植樹，體驗實際行動帶來的成功和喜悅，增加對植樹生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為社會增添綠色，凈化環境的目的，接下來，我帶孩子們尋挖各種野菜，在這一活動中，幼兒認識了多種野菜，“薺菜，馬蘭頭，枸杞頭，茼篙，豌豆角”，知道了它們各自的形狀特點，食用方法，還知道了它們各自的食用價值，更愉快的要數放風箏活動，孩子們在笑聲和叫聲里不但獲得了快樂，還掌握了一定的放風箏技巧。

在這次遠足活動中，孩子們不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，愛護大自然的一草一木，保衛著身邊的環境。

春天是一首歌，春天是一段舞，春天是一首詩，春天是一幅畫，春天是大自然的希望，而孩子是我們的希望，孩子們永遠是美麗的春天。