10的加減法教學反思

10的加減法教學反思

作為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的10的加減法教學反思，希望對大家有所幫助。

10的加減法教學反思1

關鍵詞:1.自主探究。2.形與數的結合。3.會用數字符號解讀身邊的事物。

一.自主探究:

根據學生已有的8和9的加減法經驗，我提出三個問題:1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據小棒圖說出兩個加法算式，兩個減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.）觀察減法算式，說說你是怎樣計算的。

二.成功之處:

1.學生開始了第一次獨立的和同桌動手，思考問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯系，提高學生將小棒抽象成數字，將事物抽象成數學符號，融入到數字與生活中，初步體驗提高思考能力。

2.學會了觀察，觀察發現兩個加數交換位置結果不變，體會到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會用分與合計算減法。

3.初步體驗合作需要動手，動腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在成功中體驗想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現。

二.不足之處:

1.為了培養孩子的動手合作能力，耽誤了大量時間，練習少了，時間分配不均勻我。

2.課內拓展沒有進行，加強課內知識點拓展有待重視。

三.改進措施。

1.合理分配授課內容及策略。

2.注重挖掘教材隱含的知識能力。培養拓寬學生視野，學到有用的數學。

3.側重學生能力培養。

10的加減法教學反思2

我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養學生自主學習，合作交流的態度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談談我的幾點體會： 本課的教學設計以學生為主體，通過教師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環節為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經驗出發，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養學生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

一、成功之處

我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

二。存在問題：

1.本節課上，在看圖列式的環節中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。

2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。

3.教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發學生的學習興趣。

三、改進措施：

1， 加強備課環節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環節更加合理。

2.精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

3.巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發展。

4.加強自身修養，不段提高自己各方面能力。

10的加減法教學反思3

每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認真對待的事，又是個自我超越的挑戰。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多。

成功之處：

1、 教學重點把握準確。

教學重點是一節課的靈魂所在。這節課的教學重點就是學生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規律和方法。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中知識點的生成是在教師有目的的引導和訓練之下完成的，既發揮了教師的主導作用，又精彩的展現了學生自主探究的過程，兩者的作用發揮恰到好處。

2、 學生思維的訓練體現出層次性。

對于學生思維的訓練，一直是學校教學的新主張。這節課從學生探究10的組成的過程，到后面的練習設計，思維的訓練點是層層推進的。學生通過動手操作，通過語言上的有序訓練，最終形成掌握知識的能力，并會運用這種能力解決生活當中的實際問題。練習的設計體現的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應用問題，核心的體現都是思維訓練的層次性和完整性。

3、 準確解讀教材并合理運用教材中的案例。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練非常的重要。比如有一道練習題，教材中原本的訓練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓練的內容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學生參與的熱情也會很高，突出了教學的時效性。

4、 練習設計要充盈而不使花架子。

作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務，又要使學生興趣盎然，我覺得練習題的設計與實施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習來幫助我完成教學目標得達成，所有的練習不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學目標服務的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間。

5、教學環節的時間調控。

這節課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓練，我覺得這與學校倡導的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環節不冗長，更有節奏感。

不足之處：

1、部分練習題的訓練方法應該更加的透明和直接，使學生一看到同類問題，腦海中呈現的是老師引導的思路和方法。

2、反饋應該更注重實效，對錯誤的學生的訓練跟進不夠。

3、有的教學資源沒有盡力發揮他們的作用，體現了資源的新意，但是利用的不到位。

總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學習，共同思考，共同進步！

10的加減法教學反思4

致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養學生自主學習，合作交流的態度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣與有用，體現了新課程標準的 ……此處隱藏4686個字……。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學環節，在課件中出現關于本課的口算題卡，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節課內容的復習，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。

此時，我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習

10的加減法教學反思12

成功之處：

小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

我是分三個層次進行教學的

1、檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現了面向全體，又極大的調動了同學們的積極性；

2、授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數的組成的方法快而且好；最后通過口算條鞏固計算方法。

3、利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。

不足之處：

1、加強備課環節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環節更加合理。

2、課上認真關注學生的反應，隨時調整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

3、更多地發揮學生的主體性，給學生更大的發展空間。

我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據兒童自身的特點，激發學生快樂學習，創造地學習，就要采取多樣的教學形式。

10的加減法教學反思13

《6—10的認識和加減法》，通過學習，學生認識了6——10各數的基數意義和序數意義，培養了觀察能力和語言表達能力。

在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。

在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程，用數學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。

在連加、連減的教學中，我通過引導學生從經歷實際情境中抽象出連加連減計算的數學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數學樂園給了學生充分展示自己的機會，讓學生經歷數學知識的運用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學用數學的樂趣。

總的說來，在今后的教學中，我還要精心組織課堂教學，上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

10的加減法教學反思14

學生計算能力的提高，口算是基礎，低年級口算是基礎的基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使學生非常熟練。

把加減法與數的組成聯系起來教學，使學生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫成卡片進行練習，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進行練習，這樣循序漸進，既能照顧到口算能力較差的學生，又能使全體學生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學生視算，同時也要注重學生聽算，聽算給學生提出了更高的要求，要求學生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學生的聽力，也提高了學生的思維反應能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

10的加減法教學反思15

本節課是根據低年級學生的心理特征和年齡特點來進行設計的。開始，運用對口令的游戲引入，既有利于激發學生的學習興趣，又復習了10的組成，使學生在輕松愉快的環境中進入學習狀態。在教學10的加減法過程中，設計思路清晰，通過課件展示情境圖，讓學生說圖意，進一步理解加減法的意義，寫出10的加減法算式，本節課，注重了學生觀察、分析、交流等能力的培養。強化了10的加減練習，使學生體驗到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學生的學習熱情保持到最佳狀態。只可惜?。∪f事俱備，在關鍵的時候遠程的電腦不工作了。在教學中，我以學生為主，面向全體學生，力爭關注到每個學生的發展，特別是學困生，知道他們能回答的問題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時也獲得成就感。

在這節課的教學中自我感覺良好，說實話，吃過早飯，滿懷信心來到電教室，沒想到在關鍵的時候電腦居然不能工作了，一看學生們齊刷刷的坐在了電教室，聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了，因為我是第一個上展示課的，也是星期三的第一節課，沒有時間去檢查電腦，本來就有點緊張心理在作祟，我這節課的流程就指望課件演主角了，校長和幾位老師過來幫助調試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無法工作了，看來沒戲了，為不讓老師和學生失望，調整了一下情緒，硬著頭皮把這節課給講了，我覺得學生還很配合，完成了本節課的教學任務，收到了良好的教學效果。本節課中，我認為自身有時用語不夠精煉，學生回答問題時聲音太小，在今后的教學中，要激發學生踴躍、大膽交流。提高學生語言表達能力，開發學生學習數學智力，提高自身的專業素質，不斷提高數學教學質量。

總之，說一千，道一萬。目的只有一個，希望學生學好10的加減法這部分內容，為今后學習20以內的加減法打下堅實的基礎。以上有不當之處請各位提出寶貴意見，歡迎接受。