《動物樂園》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思能總結我們的教學經驗,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《動物樂園》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《動物樂園》教學反思1我在教學的一開始,利用教材主題圖創設情境,以孩子們喜歡的故事形式導入新課,旨在激發學生的學習興趣。
在課堂教學中充分發揮學生的主體作用,是《標準》的一個基本理念,我在引導學生觀察情境圖后,讓學生自己在心里數一數,在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數學的學習過程,體現了學生學習的主體性。
《標準》強調學生之間的交流,這是發揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時,引導學生圍繞“誰和誰比,怎么比,比的結果怎樣”進行討論,給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習,激發孩子們更高的學習熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法,樂于參與課堂學習。
現在的孩子,由于各種原因,已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中,只要是學生能說的就讓他們自己說,能做的就讓他們自己做,能寫的就讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當小老師,教自己的小伙伴。
《動物樂園》教學反思2本節課屬設計應用范疇。是繼《大樹的故事》這節課的又一節關于美術教師課堂示范有效性研究的實驗課。旨在進一步探討美術教師課堂示范有效性。教師根據新課標的教學思想,課堂教學要以學生為主體、教師為主導,以學生的發展為原則的基礎上教師采取范畫作業示范法,過程示范法,提示性示范法,及針對性示范法,反向示范法。繼續探索教師示范的有效性。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意,激發學生學習制作各種動物的熱情,接下來引導學生討論制作小動物應該注意那幾個方面,以培養學生的創新能力、思維能力、審美能力和表現能力。
我在課堂教學中,提倡自主、合作、探究的教學方式,把學習的權利還給學生,以情激趣,創建和諧民主的課堂教學氛圍。因此,我在講授小學美術課《動物樂園》時,以新的教學理念為主導思想,培養學生自主學習的能力的同時加強教師過程性示范的重要性,教師示范,小刺猬制作的全過程,讓學生很好很直觀的學到了揉,捏,貼,粘等制作技法。為學生主體創作打下了基礎。教師有采用針對性示范對部分同學的制作起到了糾正作用。
本節課中教師又嘗試反面示范法,從而使學生明白了要注意特征及細節的刻畫。起到了非常好的教學效果。看來教師示范是非常有必要地。不過也有老師困惑的地方,就是有些學生照貓畫虎,而沒有創新,但從兩個班學生來看,有教師示范的那個班學生在刻畫動物細節上的確做得較為突出。
《動物樂園》教學反思3《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節內容,這節內容的知識目標是學會比較物體多少的方法,能正確進行大小,多少的比較,教學反思(三)。在本課的教學中,我善于關注學生的情感、態度,讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗,使學生覺得學習數學是一件快樂的事,而不是一種負擔或壓力,既能在玩中學,又能在學中玩。
一、設境發趣
興趣是最好的老師,它是學生主動學習,積極思維、勇于探索的強大內動力。根據一年級兒童的年齡特點和心理特征,聯系學生身邊有趣的事物來創設生動有趣的活動情境,教學反思《教學反思(三)》。上課時,我創設了去動物樂園參觀動物的情境,學生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發學生的興趣,使他們愛學、樂學。
二、發揮學生的主動性,鼓勵學生自主學習
在本課的教學中,需要學生比較兩種動物的多少時,我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,再比較小白兔和小猴子,最后比較小鳥和小猴子的要求,而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中,大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比,順著學生的思想意愿,讓學生選擇了比較的對象,不限制學生的思維,他們學習的積極性、主動性就容易被調動起來。按照學生的思維的方向先教學“>”、“
《動物樂園》教學反思4《動物樂園》是一年級上冊的內容,這節課的教學內容,不僅使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小,而且初步建立符號意識。根據低年級學生的年齡特點,教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入,喚起學生的學生興趣,激發學生的學習積極性;再讓學生根據自己的意愿,在主題圖中選比較的對象進行比較,既尊重學生的選擇,又能達到教學的目的,體現學生的主體地位;最后,讓學生舉出生活中的事例,把數學知識與生活實際聯系起來,既運用了新知解決實際問題,又體現了新《課標》精神。在教學中要注意記住“>”、“”、“
本節課的教學內容,學生在日常生活中很早就接觸到了,在腦海中已有一個初步的表象,只是還沒有形成一個完整的、系統的概念,更沒有符號意識。因此這節課中利用各種形式,把數學教學和日常生活緊密聯系起來,幫助學生很快掌握比較方法以及建立數學符號意識。
要培養學生的符號意識,就必須先樹立符號意識,有目的、有意識、有計劃、有步驟地滲透于數學教學的始終。在一年級“認數”單元,教材十分注意加強對數的實際意義的理解,在認識了1—5以后,教學幾和第幾的認識,讓學生聯系生活經驗,體會一個數可以用來表示物體的個數,也可以用來表示物體排列的順序。教材還十分重視幫助學生建立數的大小概念,把握數的大小關系。在教學“=”“>”“
的認識時,例題提供了童話場景“動物樂園”,從不同動物只數的比較中,抽象出數的大小關系。比較兩種物體數量的多與少,基本方法是一一對應、數形結合。通過一一對應的排列讓學生明確它們的只數,以此建立“同樣多”的概念,在此基礎上用數形結合的方法抽象出“4=4”,認識并理解“=”的含義,使學生知道,當兩個物體個數“同樣多”時,可以用“=”來表示。接著引導學生比較運動會上松鼠和小熊的只數,通過一一對應的排列,使學生明確松鼠只數比小熊多,小熊只數比松鼠少,從而建立“多”“少”的概念,并以此為基礎還用數形結合的方法抽象出“5>3”和“3<5”,認識理解“>”“”“
由此可見,符號意識的培養需要堅實的經驗為基礎,在教學中應促進學生在交流、分享的過程中積累經驗,學習符號化的多種途徑,允許個性化地表示符號;逐步體會用數、形將實際問題“符號化”的優越性,感受符號在理解和解決問題過程中的價值。
《動物樂園》教學反思5《動物樂園》是一年級數學第一單元的最后一課,它是在《快樂午 ……此處隱藏5871個字……,發展語言,為學生提供一個復現生字的載體。同時,教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。
但是,在教學過程中還有很多不足的地方。
1、教材的把握上有些偏差:本節課容量大,只是把識字弄完了,沒有集中起來。反復識字。
2、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少,即使知道一些,學生不會匯報。
俗話說:“學而不思則罔,思而不學則殆”。識字教學的真正目的是讓學生“動”起來,自主發現規律,主動識字,樂于識字,感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教,不僅為學生打下堅實的語文基礎,做人的基礎,更使他們成為樂于學習,主動學習,愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此,在今后的教學中,重點研究識字教學的策略,尋找符合我班學生的識字方法,讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。
《動物樂園》教學反思13《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節內容,這節內容的知識目標是學會比較物體多少的方法,能正確進行大小,多少的比較。在本課的教學中,我善于關注學生的情感、態度,讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗,使學生覺得學習數學是一件快樂的事,而不是一種負擔或壓力,既能在玩中學,又能在學中玩。
一、設境發趣
興趣是最好的老師,它是學生主動學習,積極思維、勇于探索的強大內動力。根據一年級兒童的年齡特點和心理特征,聯系學生身邊有趣的事物來創設生動有趣的活動情境。上課時,我創設了去動物樂園參觀動物的情境,學生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發學生的興趣,使他們愛學、樂學。
二、發揮學生的主動性,鼓勵學生自主學習
在本課的教學中,需要學生比較兩種動物的多少時,我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,再比較小白兔和小猴子,最后比較小鳥和小猴子的要求,而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中,大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比,順著學生的思想意愿,讓學生選擇了比較的對象,不限制學生的思維,他們學習的積極性、主動性就容易被調動起來。按照學生的思維的方向先教學“>”、“
三、重視學生情感體驗和學習過程。
新課程強調讓學生經歷有關的活動,獲得對有關知識的體驗。如:在練習2 >( )、6 >( )、( )< 9這三道題中,我鼓勵學生說出自己的想法,讓更多的學生有回答的機會。讓學生在自主學習的活動中主動、積極表現自我的機會,擴展了學生的思維空間,讓學生獲得一種積極的情感體驗。同時,在學習過程中注意用積極的語言來評價學生,為學生樹立學好數學的信心。
《動物樂園》教學反思14根據新課標的教學思想,課堂教學要以學生為主體、教師為主導,以學生的發展為本,培養學生的創新能力、思維能力、審美能力和表現能力。因此,課堂教學的方式也發生轉變,提倡自主、合作、探究的教學方式,把學習的權利還給學生,以情激趣,創建和諧民主的課堂教學。因此,我在講授小學美術課《動物樂園》時,以新的教學理念為主導思想,培養學生自主學習的能力,教后反思如下:
一、創設美術教學情境,激發學生的學習興趣
美術課堂教學應該采用靈活多樣、生動活潑的教學形式,應該比知識性學科更富有感情色彩,更具有親和力和趣味性。在課堂教學中,教師要以親切的言談、優雅的舉止、動聽的琴聲,甚至每一次和學生目光的交流,讓學生感受到美術課的美,進而喜歡美術老師——親其師則信其道,使有興趣的學習事半功倍。
小學生好奇心強,對新的事物有強烈的求知欲。因此,我在課初就以“模仿動物秀”這個環節來吸引學生。首先是教師模仿,學生猜;然后是學生模仿,大家猜。模仿動物的叫聲、動物的姿態。這樣使整個課堂的氣氛一下子高漲起來,教室里百獸啼鳴,學生們都沉浸在模仿秀的角色當中,不但對學習產生了興趣,同時也喚起學生對動物形象的回憶:使大多數的學生都參與到了學習當中。 本節課我還設計了兩個和動物有關的問題:一是激發學習興趣,二是使學生對動物知識了解更多。問題1:世界上有多少種動物?問題2:世界上最大的是什么動物,究竟有多大?雖然課前我讓學
生搜集有關動物的資料,但是小學二年級的學生閱歷畢竟有限,因此我讓他們猜一猜時,猜得五花八門,這時教師要用畫龍點睛之筆告知明確答案,學生都瞠目結舌,加深了領略新知識的印象。
二、充分體現自主學習
自主學習是指學習主動參與學習,對美術學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。本人認為,在美術教學中,要提倡學生充分自主學習。即,目標盡可能讓學生明確;知識盡可能讓學生發現;過程盡可能讓學生參與;內容盡可能讓學生選擇;方法盡可能讓學生掌握;疑難盡可能讓學生探究;檢查盡可能讓學生自查;學生能提問的,教師不先問;學生能描述的,教師不替代;學生能自己創作的,教師不示范。我在講授,《動物樂園》這節課時,時時把握這個理念,使自主學習貫穿整個課堂。例如,在學習捏泥的方法時,我讓學生根據教材自學,然后教師導學,教材中的小動物用的什么方法,小組匯報,學生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的,小狗張開的嘴巴是用切刀切的,小鹿的花紋是粘上去的,這樣這節課的重點就迎刃而解。
三、體現課堂的高效
本節課我運用了小組合作的學習方式,這也是美術課的特點所決定的,使所有的學生都能參與到學習當中來,整個課堂緊張而不亂。學生在愉悅、有趣的氣氛中進行。在制作作品的環節中,我采用了比賽的方法,看哪個小組的成品多,共9組,選出1組為優勝,這樣學生在競爭的意識下學習,在有效的時間內都能完成學習任務,
最后最多的小組制作出了30件作品,最少的做了12件作品。我真的不敢相信會有這樣的效果,但是奇跡就是發生了,發生在40分鐘內。
四、體現創新
在教師示范的環節當中,我示范的小豬,首先問學生豬的顏色,我說我今天制作了一個數萬年后的小豬,他既不是黑色的,也不是白色的,也不是黑白花的,是多彩的,這樣潛移默化中告訴學生動物是可以演變的,也明示學生制作小動物不一定就制作動物的本色,可以是自己喜歡的顏色,培養了學生的創新精神。
五、評價不足
雖然感覺以上教學理念體現的比較完善,但是在評價中還存在很大的不足。美術課中的評價,是培養學生對美、丑的辨別,是對學生鑒賞能力的培養。我在教學中運用了比賽的形式,給大多數學生創造了一個競爭的環境和成功的機會,以此來消除課堂中常有的枯燥感,激發學生的學習興趣。在評價中,我讓學生互相觀看別組的作品,像看展覽一樣,雖然形式不錯,但最后還是教師一個人說了算,以最多成品組為優勝,這無疑是片面的,沒有學生對個體作品的評價,沒有美的評價,沒有丑的評價,沒有形體結構的評價,沒有色彩的評價,只有數量的評價,這也是片面的,是以后需要加強和改進的地方。
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