《掛兩枝筆的孩子》 浙教版語文說課稿

《掛兩枝筆的孩子》 浙教版語文說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《掛兩枝筆的孩子》 浙教版語文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基礎技能，才能更好地為別人服務的道理。

2、進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內容，選擇文章中心。

3、能根據課文內容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。

二、教學重點：

1、借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內容，選擇文章的中心思想。

2、角色轉換，讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。

3、了解人物品質，認識到自己該做個怎樣的人。

三、教學難點：

陸小亮從“不掛筆”到“又掛筆”之間的跳躍性較大，學生難以理解。

四、教學過程

（一）、導入激趣，引入文本

同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友。他是誰呢？他就是那位（板書）

“掛兩枝筆的孩子”（齊讀課題）你們想認識他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！

（二）、初讀文本，整體感知

1、請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，并想想：課文主要寫了一件什么事？

2、交流反饋上題，要求學生用簡潔的話語概括出文章的`主要內容。

（三）、再疑細品，引發探究

1、探究品質：這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人？從什么地方可以發現？帶著這個問題，再讀課文。

2、學生自主探究：讀讀——找找——劃劃——想想

交流：

（1）板塊一、他是個愛面子的人

句子：

①他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。

②小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鉆進去。

a談談自己的理解。

b指導有感情朗讀。

③小亮一聽寫信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病。現在老奶奶讓我寫信，不答應吧，老奶奶會說我不像個紅領巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難，想來想去只好說：“奶奶，我寫不好。”

a談觀點：為什么這句話也可以看出他愛面子?

b紅領巾指什么？

c同學們，請閉上眼，想象一下，在你的學習、生活中有沒有遇到“左右為難”的情況？

d通過朗讀體會小亮的為難之情。自由讀——個別讀——齊讀

(2)板塊二、他是個不好學的人

句子：老奶奶的信內容很簡單，就是說包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春，可小亮卻全身發熱，手心濕漉漉的。三四十個字的信，寫了大半個小時。要寫信封了，哪知道第一個字就把他難住了……