《曹沖稱象》教案

《曹沖稱象》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《曹沖稱象》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《曹沖稱象》教案1

活動目標：

1．能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容。

2．初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。

3．通過閱讀，理解故事情節。

4．通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

故事視頻等。

活動過程：

一、導入

畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）

二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有辦法?！?/p>

問題：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”

2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”

問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”

3、教師繼續講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”

問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結尾。

（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容

延伸活動：

這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

課后反思：

為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環畫，加深幼兒對民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經驗。

《曹沖稱象》教案2

　　教學目標：

1、學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

　　教學重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學準備；

電腦課件生字卡片實驗儀器

第一課時

教學目標：

1、學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。

2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學重點：

學習13個生字，理解課文第三、四自然段。

教學難點：

曹沖稱象的具體方法和步驟。

教學準備：

卡片電腦課件實驗工具一套

教學過程：

　　一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。

1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？

2、揭題：

①今天，我們就來學習第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質疑。

看了這個題目你想知道那些問題？

3、檢查預見情況。

①認讀生字②完成作業題1

二、導向自學

同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名學生介紹兩個人物

小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態、動作來介紹，

并把他運用于我們平常的生活和寫作。

三、學習第三、四自然段

過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦

法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。

2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）

3、選學第四自然段。

①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話

是什么關系？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用

。標出稱象的動作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹沖先趕畫

再趕裝

然后搬稱

⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。

曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。

人物順序怎么做

曹沖先趕象上船畫線

再趕象上岸裝石頭

然后搬石頭稱石頭

⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？

《曹沖稱象》教案3

教學設計：

【教學目標】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學重點、難點】

1．背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們 ……此處隱藏9494個字……課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。

教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應該學他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

《曹沖稱象》教案11

活動目標：

1.感知、理解故事內容，理解曹沖稱象的原理。

2.引導幼兒想辦法，發展幼兒的想象力。

3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子。

活動的重難點：

理解沉浮的原理

　　活動準備：

課件

活動過程：

一、 通過提問，引導幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。

老師：小朋友，老師昨天看書的時候，碰到了一道難題，實在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）

二、講述故事。

1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。

2.教師講述故事。

3.提問：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時愿意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什么問題？

4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！

三、結束部分。

老師：曹沖是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學區位小朋友準備了沉浮的有關材料，請小朋友在區角活動時親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學會了這個方法，好嗎？

反思：在這節教育活動中，教師的目標把握很容易偏離到科學領域，如何把握好科學活動和語言活動的重點是在目標的定位上。我在這節課中注意到了這一點，目標把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。

《曹沖稱象》教案12

一、激情引趣，導入新課

1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）

2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?

3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?

（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）

2．再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。）

3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

三、細讀深究，突破難點

師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?

1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

2．曹操聽了是什么態度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習用“直”說話。）

3．了解曹沖稱象的過程。

（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。

（2）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）

（3）出示填空，加深理解。

把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

4．小組討論：

（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習說話。）

（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結果。）

5．匯報交流。

四、拓展延伸，總結全文

1．學習了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?

2．讀讀課文后邊學習伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?

3．小結。

五、作業：（選擇其中的一項完成）

1．請你寫幾句話夸夸曹沖。

2．用在課文中學到的辦法做一做實驗。

3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。