說課稿

【精選】說課稿集錦5篇

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

各位領導、專家，大家好！我說課的題目是《民居特色》。

說教材：

這是一個自編教材，我將它作為五年級《一方水土養一方人》的一個拓展內容，因為在三年級《家鄉的山山水水》，五年級《同一個名字叫中國》的學習中，我感受到學生對于民風民俗的濃厚興趣，此外，學生對于中國的地形、氣候、歷史有一定的了解，《民居特色》這個內容將會受到學生的喜愛，引導學生了解不同地區地形、氣候、資源的差異，并探究這些差異對人們生產生活的影響將有利于他們更深刻的理解《一方水土養一方人》的內涵。

教學目標：

本堂課的目標是多層次的，但其中最主要的目標是：引導學生了解各地民居建筑的特點，理解民居特色形成的原因。其中，“了解特點”這個目標很容易達成，而“理解民居特色形成原因”則有一定的難度，此外，讓學生感受“民居建筑藝術的精美”這個情感目標，也需要一定的引導技巧，否則目標就會虛化。

說教學流程（教法、學法）：

那么我又是如何達成教學目標并有效地突破教學難點的呢？下面，我就從三個方面進行分析

一、信息搜索巧引導，“一地雞毛”變成“禪”。

本節課需要學生有關于地形、氣候、歷史等方面的知識儲備，上網搜集信息是課前必須的作業。但是缺乏指導的盲目搜集，學生的信息難免“一地雞毛”，如何讓信息搜集有效、有序呢？老師的指導很重要。因此我告訴學生“中國民俗網”具體網址，信息課帶上“信息摘記本”上網查找；對搜集的民居圖片、郵票、文字等資料進行歸類、取舍，學會用自己的語言表達。

二、情境活動巧創設，俯瞰祖國。

新課開始，我就借助精美的課件，創設師生同游神州的情境，（播放課件）這樣，學生一路走來，一邊不停地搜索已有的生活經驗，一邊增加著認知，這樣學生不僅有感性的認識，領略了風格迥異的各地民居，同時借助飛機的飛行加強了地域的概念，有助于幫助學生了解各地不同的地理環境，為下一環節探究民居特色形成原因的學習做鋪墊。這個環節極大地調動了學生的學習欲望。

三、設疑探究巧引導，小組展示趣盎然。

1 、客家民居形成原因——引導揭密

激趣。在學生初步感知客家民居的特點后，我饒有趣味地講述：美國間諜發現這一大型不明建筑物，誤認為是“導彈發射基地”，從而認為中國的軍事力量不可小看這個笑話，極大地激發出學生對客家民居的興趣，那么，設疑。這樣奇特、罕見的民居到底是怎樣形成的呢？當地人為什么要建造那樣的房子呢？讓學生帶著問題去探究。探究。接著給學生提供客家民居圖文和音頻資料，學生看完后，小組交流完成表格。揭秘。在讓學生充分地說甚至是大膽的猜測后，我不給予任何評價和補充，而是繼續播放音頻，揭曉謎底，（課件出示）原來客家民居的形成原因與當地的治安環境有關。這樣做的目的是吸引著學生的注意力，調動著學生的求知欲，讓學生體驗成功的喜悅。最后一句，你知道嗎？20xx年7 月 ，客家土樓被正式列入世界文化遺產保護。在學生心中掀起情感的波瀾，油然而生民族自豪感。情感產生需要發自內心，所以要讓學生真正的進入知識的內部，產生震撼、感慨，而不是老師拿語言貼個標簽，強加給學生。如本例，先是讓學生對客家民居產生興趣，然后做進一步的探究，當學生一步步深入秘密內部，感慨、感嘆的時候，情感目標就自然地、悄然的達成了。

2、傣家竹樓形成原因——自主探究

接下來，我讓意猶未盡的學生自主探究傣家竹樓的形成原因。

扮演角色，說一說。先是幾位去過云南旅游的同學當小導游，說一說“云南印象”，喚起了學生的生活記憶和舊知，說完還留下2個有趣的問題供大家探究，掀起了課堂上的小高潮：（課件）

1、竹樓就像踩著高蹺，為什么下面用來堆放雜物或圈養牲畜，而上面用來住人？請大家結合當地的氣候想想。

2、竹樓為什么要用竹子而不用別的材料建造？它有什么優點呢？

接下來，學生通過思考、討論、歸納出傣家竹樓的特點和作用，并分析得出：傣家竹樓（課件）因地制宜、天然建材的形成原因。

聯系生活，算一算。接下來，我以學校邊上的凱通國際樓盤為例，設計了“算一算”活動：

1、一個4平米廚房簡單裝修的材料費是多少？

2、估一估，100平米的房子簡單裝修的材料費，又是多少呢？

3、這只是裝修材料，如果再算上外面的框架，那還得需要多少噸鋼筋、水泥、沙子?。?/p>

而竹子是天然建材，幾乎不需要成本。這樣，學生通過比較，進一步理解竹子做建材經濟、實惠的特點。此時此刻，學生的學習熱情高漲，不由得贊嘆勞動人民的勤勞智慧。以“情”促“情”，很自然的進入第三個環節，將課堂學習氣氛推入高潮。

3、制作民居名片——小組合作

這是在前兩個環節的基礎上進行的一個拓展深化，目的是讓學生了解更多特色鮮明的民居，采取了小組合作制作民居名片的形式。

（1）任務內容。（課件出示）

本環節為四人一組合作，利用課前準備的資料，參照民居的難度指數“☆”，選擇自己小組最感興趣的一個民居，歸納特點，分析形成原因，在規定的時間內完成名片的制作。

（2）嘗試制作。

在此，我覺得值得講的是對“小組合作學習”的指導，小組合作學習容易流于形式，為了提高合作學習的有效性，我對現場進行觀察、調控，為他們提供及時有效的指導。比如：發現有的小組搜集的圖片資料多，有的文字資料多，于是對小組成員進行微調，以求達到合理分配資源，或者利用老師提供的資料，以求達到資源共享。對于個別協調能力強的學生，則安排他當臨時聯絡員，負責小組之間的信息交流。

（3）成果展示

在這個過程中學生展示、競爭、評價，收獲著知識，體驗成功的喜悅和創新的樂趣。比如，蒙古包小組載歌載舞，一首騰格爾的《天堂》頓時使課堂氣氛活躍起來； “江南四大才子”，正在對江南民居進行幽默、生動的解說；瞧！來自西安的“旅游形象大使”，他們熱情大方地介紹著陜北窯洞，小組成員發放親手制作的民居名片。

4、觀看視頻——總結提升

這個環節是對所學知識的總結提升，打破了以往總是教師或學生總結的固有模式，而是借用一個科教片視頻來完成的。本段視頻講述的是民居與環境的關系，運用聲、色、畫效果，動態展示課內外內容，使學生輕松愉快的接受本課的知識，以達到教育無痕，“潤物細無聲”的效果。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，也有效地突破了教學難點。

在課后反思中，我發現這堂課最大的成功之處在于：學生將學習民居的興趣延伸到了課外，能運用課堂上學到的方 ……此處隱藏6095個字……初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然社會人士的有益啟示，要品味富有表現力的語言。結合本帶的重點和本課的特點，我給本課設計的目標是：一、品味語言題和安塞腰鼓的特點。二、反復誦讀體會作品的思想內容。本文是一篇散文，對散文語言的賞析是散文閱讀的核心，因此我把教學的重點你品味語言，體會安塞腰鼓的震撼美。由于本文的寫作有一定的時代背景，學生理解會有一定的困難，因此我把體會的思想內容作為教學的難點。

三、說教法、學法

根據本課的特點，為了完成本課的目標，解決重點突破難點激發學生的學習興趣，我將用情景導入法、點撥法、誦讀法等教學方法來進行本課教學。雖然新課程改革要求突出學生在課堂中的主體地位，但教師在教育課堂中的引領示范是不可或缺的。榜樣的力量是無窮的，“授之以魚，不如授之以漁”。課堂中我會在學生誦讀和品味語言時給予學生適當的示范及方法的指導，從而規范他們的課堂語言，強化他們的閱讀習慣。為此本篇課文的教學，我將分兩個課時進行。第一課時主要引導學生學習《安塞腰鼓》品味語言，體會思想內容。第二課時會另選三篇，讓學生用從第一課時學的閱讀方法自由閱讀，交流展示。

四、教學流程

下面我主要說一說第一課時的課堂教學流程。這節課我將從以下三個環節展開：

環節一、初識魅力

為了激發他們的閱讀興趣，激活他們內心的生活體驗，我叫以“打節拍的游戲”導入。

環節二，反復誦讀品味語言，感受魅力

這環節是將緊扣目標一進行教學，也是本課的重要環節。在具體教學中以學生圈點批注，老師也不點撥引導的方式教學。具體將引導他們從段與段的排比，句與句間的排比，短語與短語之間的排比進行賞析。用不同的朗讀方式和情景體驗法，來體會的排比修辭手法的妙處。

環節三，結合背景體會作者的思想內容，升華魅力

這一環節主要為了完成目標二，也是本課的難點。我將引導學生結合背景，結合仿寫練習，來體會作品的思想內容。最后以師生、合頌的方式再次加深體驗，完成本課的教學。

這是我對本課的初步預設，具體環節我會根據上課時學生的具體學習情況，作適當調整。

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動--有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過"目測、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感

二、教材分析

1、內容分析

根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對折"這些在平常美術活動中是很少見的操作方法來進行制作陀螺，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式讓孩子充分鍛煉了他們的動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

2、目標分析

知識性目標：

⑴讓幼兒學習掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。

⑵體驗色彩變化的美，并能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴培養幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

3、教學重點、難點

重點：制作陀螺的方法。

難點：找出圓的中心點。

三、教學方法設計

1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞教師制作的陀螺，激發幼兒的興趣。

3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點的幾種方法。幼兒自己動手嘗試探索，調動了他們學習的主動性和積極性。

4、選擇操作法尊重幼兒個體差異，根據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個幼兒自由的想象空間。

5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會，幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

四、教學準備

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內。

2、教師制作多種圖案的陀螺若干個。

3、陀螺畫面色彩圖一幅。

4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五、教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題

老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。

本環節中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫面設計及涂色方法。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示范創作方法

1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。

2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

3、老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。

第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示

本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

第五部分：結束活動

教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。